25慢性子裁縫和急性子顧客教學設(shè)計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《25慢性子裁縫和急性子顧客》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，通過閱讀理解故事內(nèi)容，提高學生的閱讀興趣和閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，引導學生通過故事中的對比，學會分析人物性格特點，發(fā)展批判性思維。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生感受故事中的幽默與智慧，提升審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，通過學習故事中的傳統(tǒng)智慧，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事內(nèi)容，把握慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點。

2.學習故事中的對比手法，體會人物性格的鮮明對比。

難點：

1.深入理解故事中的幽默元素，體會其背后的道理。

2.將故事中的智慧與學生的日常生活相結(jié)合，引導學生思考如何在生活中運用類似智慧。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生深入分析故事中的人物性格，并分享各自的看法。

2.通過角色扮演，讓學生親身體驗不同角色的心理活動，加深對故事內(nèi)容的理解。

3.設(shè)計問題引導，幫助學生挖掘故事中的幽默元素，并引導學生聯(lián)系生活實際，提出自己的見解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、電子書包。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：故事音頻、圖片素材、相關(guān)教育軟件。

4.教學手段：課本、故事卡片、教學PPT、實物教具（如裁縫剪刀、顧客的布料等）。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一張幽默漫畫或相關(guān)圖片，引起學生興趣。

-提問：“同學們，你們覺得圖中的人物有什么特點？他們之間可能發(fā)生了什么有趣的故事？”

-學生分享自己的看法，教師簡要總結(jié)，引出課題《25慢性子裁縫和急性子顧客》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師朗讀故事，注意語調(diào)的變化和節(jié)奏的把握，讓學生初步感知故事內(nèi)容。

-提問：“故事中裁縫和顧客分別有哪些性格特點？”

-學生回答后，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵人物特點。

-教師引導學生分析故事中的對比手法，如慢性子與急性子、耐心與急躁等。

-提問：“你們覺得這個故事告訴我們什么道理？”

-學生討論，教師引導學生認識到耐心、體諒等品質(zhì)的重要性。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師出示相關(guān)習題，如選擇題、填空題等，讓學生鞏固對故事內(nèi)容的理解。

-學生獨立完成習題，教師巡視指導。

-請幾名學生分享自己的答題思路，教師點評并總結(jié)。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提出與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“如果你是故事中的裁縫或顧客，你會怎么做？”

-學生分組討論，每組派代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

-提問：“這個故事給我們什么啟示？”

-學生分享自己的感受，教師引導學生聯(lián)系生活實際。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師展示一幅關(guān)于慢性子裁縫和急性子顧客的漫畫，讓學生根據(jù)漫畫內(nèi)容續(xù)編故事。

-學生分組合作，每組續(xù)編一個片段，教師巡視指導。

-每組派代表分享自己的續(xù)編故事，其他學生評價。

-教師點評并總結(jié)，引導學生學會運用對比手法和幽默元素。

6.課堂小結(jié)（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)故事中的道理和人物特點。

-學生分享自己的收獲，教師點評并強調(diào)耐心、體諒等品質(zhì)的重要性。

-提醒學生課后閱讀相關(guān)故事，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

教學時間：45分鐘

注意：以上教學過程設(shè)計僅供參考，具體實施時可根據(jù)學生實際情況進行調(diào)整。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練復述《25慢性子裁縫和急性子顧客》的故事內(nèi)容，理解慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點。

-學生能夠識別故事中的對比手法，如慢性子與急性子、耐心與急躁等，并能在其他故事中運用這一手法分析人物性格。

2.閱讀理解：

-學生在閱讀故事后，能夠準確概括故事情節(jié)，分析故事中的因果關(guān)系和人物行為動機。

-學生能夠從故事中提煉出有益的啟示，如耐心、體諒他人等品質(zhì)的重要性。

3.思維品質(zhì)：

-學生通過分析故事中的人物性格和行為，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度看待問題。

-學生在續(xù)編故事的過程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維，能夠結(jié)合已有知識，構(gòu)建新的故事情節(jié)。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習故事，樹立了正確的人生觀和價值觀，認識到耐心、體諒等品質(zhì)在人際交往中的重要性。

-學生在分享自己的感受和收獲時，展現(xiàn)了良好的表達能力和人際溝通能力。

5.語文素養(yǎng)：

-學生在課堂討論和練習中，提高了語言表達能力，學會了如何用準確、簡潔的語言表達自己的觀點。

-學生通過閱讀和分析故事，增強了語感和文學鑒賞能力，能夠更好地理解文學作品。

6.實踐能力：

-學生在續(xù)編故事的過程中，將所學知識應用于實際，鍛煉了實踐能力。

-學生在課堂互動環(huán)節(jié)，學會了如何在小組合作中分工合作，提高了團隊協(xié)作能力。教學反思與改進教學結(jié)束后，我總是習慣性地進行一番反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以便在未來的教學中不斷改進。以下是我對本次《25慢性子裁縫和急性子顧客》教學的反思與改進措施：

1.教學內(nèi)容方面：

-我發(fā)現(xiàn)學生在理解故事中的對比手法時，存在一定的困難。在未來的教學中，我將更加注重引導學生分析故事中的對比元素，如慢性子與急性子、耐心與急躁等，并通過實際案例讓學生更好地理解這些對比手法在現(xiàn)實生活中的應用。

-對于故事中的幽默元素，我意識到部分學生可能無法完全理解。因此，我將提前準備一些相關(guān)的幽默故事或漫畫，讓學生在課前預習時接觸，以便在課堂上更好地理解故事中的幽默之處。

2.教學方法方面：

-在導入環(huán)節(jié)，我使用了漫畫作為導入素材，但發(fā)現(xiàn)部分學生對漫畫的理解存在偏差。今后，我會更加注重導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，選擇與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的素材，激發(fā)他們的學習興趣。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生回答問題時缺乏深度。為了提高學生的思維品質(zhì)，我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.師生互動方面：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。為了提高學生的參與度，我將嘗試采用小組合作、角色扮演等互動形式，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我將更加關(guān)注學生的回答，及時給予反饋，鼓勵他們積極思考，勇于表達自己的觀點。

4.教學評價方面：

-我將在課后收集學生的反饋意見，了解他們對本次教學活動的評價，以便及時調(diào)整教學策略。

-為了更好地評估教學效果，我將設(shè)計一些針對性的測試題，考察學生對故事內(nèi)容的理解和運用能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-慢性子裁縫的性格特點：耐心、細致、有條理

-急性子顧客的性格特點：急躁、沖動、缺乏耐心

-故事中的對比手法：慢性子與急性子、耐心與急躁

②重點詞：

-慢性子：形容做事慢吞吞，不急不躁。

-急性子：形容性格急躁，容易沖動。

-耐心：指不急躁，不厭煩，有恒心。

-急躁：形容人做事急急忙忙，缺乏耐心。

③重點句：

-“慢性子裁縫，每天做一件衣服，做得又快又好。”

-“急性子顧客，每次來都催得緊，卻總是不滿意?！?/p>

-“慢性子裁縫總是笑著，耐心地解釋?！?/p>

-“急性子顧客終于明白了，他不該那么急躁。”

-“耐心和體諒是人與人之間相處的重要品質(zhì)。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，對于故事中的幽默和智慧部分表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在回答問題時的積極性較好，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對故事中的道理進行深入思考。

-學生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠準確把握角色的性格特點，進行生動有趣的表演。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極地參與，與同伴分享自己的觀點，共同探討故事的深層含義。

-學生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，提出自己的續(xù)編故事構(gòu)想，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)造性思維。

-小組合作過程中，學生能夠相互尊重，分工合作，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，大部分學生能夠準確回答故事內(nèi)容相關(guān)的問題，如人物性格特點、故事情節(jié)等。

-部分學生在分析故事中的對比手法時存在困難，但通過教師和同伴的指導，能夠逐步掌握這一技巧。

-學生在續(xù)編故事時，能夠運用故事中的對比手法，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的故事情節(jié)。

4.學生自評與互評：

-學生在自評環(huán)節(jié)，能夠認識到自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

-在互評環(huán)節(jié)，學生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生積極參與課堂討