2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史1.1統(tǒng)一中國(guó)的第一個(gè)皇帝秦始皇教學(xué)實(shí)錄新人教版選修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史1.1統(tǒng)一中國(guó)的第一個(gè)皇帝秦始皇教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史意義。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析史料，認(rèn)識(shí)秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的舉措和影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，探討秦始皇統(tǒng)一中國(guó)過(guò)程中的矛盾與沖突。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，感受秦始皇對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生正處于從初中到高中的過(guò)渡階段，他們?cè)跉v史學(xué)科上的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平與初中相比有了一定的提升，但同時(shí)也存在一些特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)中國(guó)古代史的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)秦朝的歷史背景有一定的了解，但具體到秦始皇這一歷史人物，學(xué)生對(duì)他的生平事跡、統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程以及其政治、軍事、文化等方面的成就和影響的認(rèn)識(shí)可能還不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生在分析歷史事件、人物和現(xiàn)象的能力上有所提高，但批判性思維和獨(dú)立思考的能力還有待加強(qiáng)。在史料閱讀和分析方面，學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)，以便能夠準(zhǔn)確理解歷史資料的含義。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感等方面已有一定的基礎(chǔ)，但如何將這些情感轉(zhuǎn)化為對(duì)歷史人物和歷史事件的深入理解和評(píng)價(jià)，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律松散、注意力不集中等問題。此外，部分學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和作業(yè)完成上可能不夠主動(dòng)，需要教師加以督促。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

-教師在授課時(shí)需注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的故事和實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

-教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史解釋能力。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生史料閱讀和分析能力的培養(yǎng)，提高他們處理歷史信息的能力。

-通過(guò)課堂紀(jì)律管理和課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《高中歷史》教材，特別是選修4部分關(guān)于秦始皇的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秦始皇相關(guān)的歷史圖片、地圖、秦始皇兵馬俑復(fù)制品等，以及反映秦朝統(tǒng)一六國(guó)過(guò)程的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫和討論空間，確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)作，以便展示圖片和視頻資料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)秦始皇的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道歷史上哪個(gè)皇帝被稱為‘千古一帝’嗎？”

展示一些關(guān)于秦始皇兵馬俑的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秦始皇的威嚴(yán)和秦朝的輝煌。

簡(jiǎn)短介紹秦始皇的基本生平和他在中國(guó)歷史上的重要地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.秦始皇基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解秦始皇的基本概念、生平事跡和統(tǒng)一六國(guó)的舉措。

過(guò)程：

講解秦始皇的出生背景、登基過(guò)程以及他在位期間的主要成就。

詳細(xì)介紹秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程，包括他的軍事行動(dòng)和政治改革。

使用圖表展示秦朝的版圖變化和秦始皇實(shí)施的一系列中央集權(quán)措施。

3.秦始皇案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解秦始皇的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇秦始皇的中央集權(quán)制度、法律制度和文化政策作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解秦始皇在政治、法律和文化方面的貢獻(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考秦始皇的政策對(duì)后世的影響，以及他如何通過(guò)這些政策鞏固自己的統(tǒng)治。

小組討論：將學(xué)生分成小組，討論秦始皇的統(tǒng)一措施是否過(guò)于嚴(yán)酷，以及這些措施的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與秦始皇統(tǒng)一措施相關(guān)的問題進(jìn)行討論，如“秦始皇的法律對(duì)后世有哪些影響？”

小組內(nèi)討論該問題的不同觀點(diǎn)，總結(jié)討論成果。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)秦始皇的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括討論的問題、觀點(diǎn)和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦始皇的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括秦始皇的生平、統(tǒng)一六國(guó)的舉措和案例分析。

強(qiáng)調(diào)秦始皇在中國(guó)歷史上的地位和他對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生思考統(tǒng)一的重要性和歷史意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)影響的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)秦始皇的生平事跡、統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程以及秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)有了更加深入的了解。學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述秦始皇的主要成就，如中央集權(quán)制度的建立、統(tǒng)一度量衡、推行法律等，并對(duì)這些措施的歷史影響有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.歷史思維能力：學(xué)生在分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的舉措時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度進(jìn)行思考，提高了歷史思維能力。例如，在討論秦始皇的法律制度時(shí)，學(xué)生能夠分析其嚴(yán)酷性對(duì)后世的影響，以及這些影響在歷史發(fā)展中的地位。

3.歷史研究能力：學(xué)生在本節(jié)課中通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，提高了歷史研究能力。他們能夠獨(dú)立查找相關(guān)史料，分析史料，并從中提取有效信息。例如，在分析秦始皇兵馬俑時(shí)，學(xué)生能夠從考古發(fā)現(xiàn)中了解秦朝的軍事力量和文化特點(diǎn)。

4.合作學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，并在交流中不斷優(yōu)化自己的思路。此外，課堂展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.家國(guó)情懷：學(xué)生在學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，感受到了中華民族的偉大歷史和民族自豪感。他們認(rèn)識(shí)到，秦始皇的統(tǒng)一舉措對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，從而增強(qiáng)了學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇的一生，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的品質(zhì)，如遠(yuǎn)見卓識(shí)、果斷決策、勇于改革等。這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)具有積極的引導(dǎo)作用。

7.實(shí)踐能力：在課后作業(yè)中，學(xué)生需要查閱資料、撰寫報(bào)告，這有助于提高他們的實(shí)踐能力。他們能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉自己的寫作能力和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在講解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，我嘗試采用了更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)展示秦始皇兵馬俑等歷史遺跡，使抽象的歷史變得具體生動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解秦始皇的法律制度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于法律條文的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有結(jié)合具體的案例來(lái)分析，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律制度的理解停留在表面。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過(guò)于依賴組長(zhǎng)，自己很少發(fā)言，這表明我在分組和分配任務(wù)時(shí)可能沒有做到公平，需要改進(jìn)。

3.課后作業(yè)反饋不及時(shí)：由于課程安排較為緊湊，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)反饋不夠及時(shí)，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高學(xué)生對(duì)法律制度的理解，我計(jì)劃在講解時(shí)結(jié)合具體的案例，如秦始皇如何通過(guò)法律來(lái)加強(qiáng)中央集權(quán)，以及這些法律對(duì)后世的影響，以此來(lái)深化教學(xué)內(nèi)容。

2.平衡學(xué)生參與度：我將重新考慮小組討論的組織方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，可以通過(guò)隨機(jī)分配角色或設(shè)置討論任務(wù)的方式，來(lái)提高學(xué)生的參與度。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋：為了及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將在課后盡快批改作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，以便在下一節(jié)課上解答。此外，我還會(huì)嘗試使用在線平臺(tái)，以便學(xué)生可以隨時(shí)查看作業(yè)反饋，提高學(xué)習(xí)效率。課堂1.課堂提問與反饋

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，他采取了哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)一呢？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)秦始皇政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的改革措施的理解程度。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是糾正，都旨在幫助他們鞏固知識(shí)。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂上，我注意觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的注意力集中程度、課堂互動(dòng)的積極性以及小組討論的表現(xiàn)。例如，在討論秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的利弊時(shí)，我會(huì)注意哪些學(xué)生積極參與討論，哪些學(xué)生表現(xiàn)出猶豫或困惑。通過(guò)這些觀察，我可以調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保所有學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.小組合作評(píng)價(jià)

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，我安排了小組討論環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我會(huì)觀察小組內(nèi)成員的分工合作情況，以及他們共同解決問題的能力。例如，我會(huì)注意哪些學(xué)生在討論中起到了領(lǐng)導(dǎo)作用，哪些學(xué)生提供了關(guān)鍵信息，哪些學(xué)生積極參與但不善于表達(dá)。這些評(píng)價(jià)將有助于我了解學(xué)生在團(tuán)隊(duì)工作中的表現(xiàn)。

4.課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

在課堂上，我設(shè)計(jì)了一些與秦始皇相關(guān)的活動(dòng)，如角色扮演、模擬辯論等。通過(guò)這些活動(dòng)，我可以評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地扮演歷史人物，是否能夠理解并傳達(dá)人物的思想和情感。

5.課堂測(cè)試與評(píng)估

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。這些測(cè)試可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或論述題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解。測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋

課后，我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括課堂筆記、課后閱讀報(bào)告和討論總結(jié)等。在批改過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況、分析問題和解決問題的能力。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供相應(yīng)的建議。

7.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思也是課堂評(píng)價(jià)的一部分。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、作業(yè)完成情況等。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，從而更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秦始皇的生平事跡