廣東2024年語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)期末模擬卷

滿分：120分時(shí)間：120分鐘姓名：得分：

一、默寫（共1題；共10分）

i.（io分）【悟詩(shī)情】孔子有云：“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山?！惫糯娜四蜁?huì)將心中的情思以意

象的方式轉(zhuǎn)化為古詩(shī)文來(lái)表達(dá)，請(qǐng)你完成填空。

情思古詩(shī)文名句作者和出處

象

對(duì)友人的深切《聞王昌齡左遷龍

我寄愁心與明月，____________________o

同情與關(guān)懷標(biāo)遙有此寄》（李白）

離鄉(xiāng)闖蕩的憧《峨眉山月歌》（李

月峨眉山月半輪秋，

憬與喜悅白）

對(duì)大漠凄寒夜《夜上受降城聞笛》

____________________,受降城外月如霜。

色的憂愁（李益））

追求個(gè)性解放

____________________,山入潼關(guān)不解平。《潼關(guān)》（譚嗣同）

的少年意氣

水

對(duì)時(shí)光易逝的

________________，不舍晝夜。《〈論語(yǔ)〉十二章》

嘆息

對(duì)人民的擔(dān)憂《行軍九日思長(zhǎng)

花________________，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。

與和平的渴望安故園》（岑參）

表現(xiàn)奮發(fā)進(jìn)取

鳥9O《秋詞》（劉禹錫）

的豪邁情懷

對(duì)時(shí)序交替、生《次北固山下》（王

日，O

命更迭的理解。灣）

二、語(yǔ)言表達(dá)（共1題；共2分）

2.（2分）讀經(jīng)典作品，會(huì)豐富我們的人生感受和經(jīng)驗(yàn)。《朝花夕拾》中記錄了小魯迅富有情

趣的童年生活場(chǎng)景，其中有快樂(lè)，有迷惘，有溫暖的回憶，也有理性的批判。這些場(chǎng)景也讓小

深找到了自己童年的影子，他在書上做了如下批注：

《狗?貓?鼠》里，小魯迅救助了一只小隱鼠，后來(lái)他把它當(dāng)作了伙伴，陪在自己身邊，讓它

吃菜渣，舔碗沿，還吃自己的墨汁，小魯迅對(duì)小隱鼠非常喜愛(ài)。這讓我想到了自己飼養(yǎng)小倉(cāng)鼠

的情景，它給了我很多快樂(lè)。

請(qǐng)你仿照小深的批注，簡(jiǎn)述書中一件讓你有相似感受的事，并說(shuō)說(shuō)這件事勾起了你怎樣

的回憶。

三、文言文閱讀（共4題；共12分）

閱讀下面選文，完成各題。

【甲】誡子書

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須

學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，

遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（選自諸葛亮《誡子書》）

【乙】周公①誡子

成王封伯禽②于魯。周公誡之曰：“往矣，子勿以魯國(guó)驕?zhǔn)?。吾聞德行寬裕守之以恭者榮；

土地廣大，守之以儉者，安；祿位尊盛，守之以卑③者，貴；人眾兵強(qiáng)，守之以畏④者，勝；

聰明睿智，守之以愚者，哲；博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也。夫貴為天子，

富有四海，由此德也。不謙而失天下，亡其身者，桀、紂⑤是也?？刹簧鳉e⑥!”

（選自韓嬰《韓詩(shī)外傳》，有刪改）

［注］①周公：姓姬名旦，西周周成王的叔父。②伯禽：周公旦長(zhǎng)子，周朝諸侯國(guó)魯國(guó)第一任

國(guó)君，稱“魯公”。③卑：低下。④畏：同“威”，威嚴(yán)。⑤桀加）、紂（zh6u）：夏朝、商（股）朝末

代君主，相傳都是暴君。⑥歟（yd）：古漢語(yǔ)助詞，表示疑問(wèn)或感嘆的語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”或“啊”。

3.（3分）【曉字義】下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A.夫君子之行/綴行甚遠(yuǎn)B.意與日去/吾日三省吾身

C.年與時(shí)馳/元方時(shí)年七歲D.亡其身者/身亡所寄

4.（3分）【疏句義】句子翻譯

①淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

②往矣，子勿以魯國(guó)驕?zhǔn)俊?/p>

5.（3分）【析文義】下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.【甲】文中概括了修身治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞“靜”字加以論述，把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字,

對(duì)比鮮明。

B.【乙】文開篇“成王封伯禽于魯”點(diǎn)明周公誡子事件發(fā)生的地點(diǎn)，周公從六個(gè)方面逐層說(shuō)理,

巧妙鋪排，體現(xiàn)了對(duì)伯禽語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸誡。

C.【乙】文中劃線句“吾聞/德行寬裕/守之以恭者/榮”的斷句是正確的。

D.【甲】【乙】?jī)晌亩际枪湃藙裾]的精品，以精練語(yǔ)言闡述深刻道理，在殷殷教誨中蘊(yùn)含著

深切的期望，讀來(lái)發(fā)人深省。

6.（3分）【揚(yáng)其道】甲乙兩篇都談到了“修身”，"字字是精華，句句藏智慧請(qǐng)你從乙文中選

取一句為座右銘，并說(shuō)明這樣選取的理由。

四'詩(shī)歌鑒賞（共2題；共6分）

閱讀下面的宋詞，然后回答小題。

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!

7.（3分）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”具體描寫什么場(chǎng)面？

8.（3分）“可憐白發(fā)生”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

五、現(xiàn)代文閱讀（共10題；共40分）

閱讀下面的選文，完成各題。

會(huì)跳舞的頭發(fā)

楊立英

①你的頭發(fā)會(huì)跳舞嗎？我的會(huì)。

②打記事起，我就有一頭會(huì)跳舞的頭發(fā)，它們擺出不同的姿勢(shì)，或彎或曲，飛揚(yáng)跋扈，像

不守規(guī)矩的舞者，把我折騰得與眾不同，如同異類。

③母親總是沒(méi)好氣地?cái)?shù)落：“你個(gè)瘋丫頭，就不會(huì)扎一扎，不知個(gè)美丑!”我翻個(gè)白眼，小聲

嘀咕：“還不是隨你?！?/p>

④母親亦有一頭同樣的頭發(fā)，她的這一特色毫無(wú)保留地遺傳給了我，讓我無(wú)數(shù)次心生抱怨。

⑤母親整天忙得腳打后腦勺，一刻不得閑，致使她的頭頂常年盤踞著“雞窩”。我非常羨慕小

偉娘，穿著干凈的衣褂，頭發(fā)梳理得紋絲不亂，往人前一站，連她身邊矮小的小偉都跟著神氣起

來(lái)。當(dāng)然，主要的還因?yàn)樾サ巧a(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)，殷實(shí)的日子讓小偉娘有種天生的優(yōu)越感。在小偉娘

面前，母親那頭“雞窩”讓我頓覺(jué)矮了三分。

⑥一次，母親到學(xué)校找我，她的頭發(fā)在微風(fēng)中跳著雜亂無(wú)章的舞蹈，最可笑的是上面還粘

著一片樹葉。當(dāng)母親伸出鋸齒樣的手來(lái)理順我飛起的頭發(fā)時(shí)，卻被她手上的裂口刮得更亂了?！坝?/p>

子娘的雞窩里快孵出小雞啦!”同學(xué)的取笑讓我想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

⑦回家后，我沒(méi)好氣地埋怨母親去學(xué)校也不梳梳頭，像個(gè)瘋子一樣。忙碌的母親頭也不抬,

略有愧疚地回應(yīng)：“娘給你丟人了吧？不過(guò)頭發(fā)亂了也沒(méi)啥，心不亂就成。”

⑧急性子的母親很少有溫情的話語(yǔ)，發(fā)起火來(lái)也如她的頭發(fā)，張牙舞爪。有一次，我偷吃

了爺爺用來(lái)壓咳嗽的蘋果，母親反手就是一巴掌，可緊接著，又像漏了氣的皮球，一邊抹著淚一

邊摟緊我。

⑨母親再怎么兇我們，也容不得我們被別人欺負(fù)。大伯家有五個(gè)孩子，個(gè)個(gè)不是省油的燈，

尤以堂姐為甚，下手不分輕重，在我頭上砸出個(gè)大包。母親闖進(jìn)大伯家，激烈爭(zhēng)吵的場(chǎng)景母親沒(méi)

和我們說(shuō)起過(guò)，但能想象出戰(zhàn)斗力爆表的定是母親的頭發(fā)，舞動(dòng)著節(jié)奏強(qiáng)勁的搖滾。

⑩回家后，母親撓了撓更加蓬亂的頭發(fā)，該吃吃該喝喝，像什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。從那之

后，堂兄堂姐再也沒(méi)欺負(fù)過(guò)我們，這讓我很是驚奇。

?父親在縣城上班，家里家外都由母親一個(gè)人打理。不服輸?shù)哪赣H干起活來(lái)絲毫不輸男人,

她的頭發(fā)有時(shí)是激情高亢的搖滾，有時(shí)是節(jié)奏輕快的恰恰，有時(shí)又是平靜舒緩的慢三。一家人在

母親情緒的音符里起起落落，感受著她的倔強(qiáng)和堅(jiān)韌。

?父親緣何會(huì)看上母親？這是藏在我心底許久的疑問(wèn)。父親教師出身，舉手投足透著儒雅，

而母親大字不識(shí)一個(gè)。最不可思議的是父親還有些怕母親，小心翼翼地瞅著母親的情緒行事，不

時(shí)叮囑我們：“你娘不容易，在家拉扯你們姐弟四個(gè)，還得照顧瞎眼爺爺，我們都得聽她的。“

?日子富足了，母親也老了，越來(lái)越溫和。稀疏的頭發(fā)溫順地趴在頭皮上，貧瘠，干枯。

即便如此，微風(fēng)吹來(lái)，白發(fā)依舊充滿活力地舞著，像極了母親，從不向困境低頭，總是倔強(qiáng)地頂

著亂蓬蓬的頭發(fā)，或怒或喜或悲，把貧窮的日子打理得熱氣騰騰。

?一頭亂發(fā)是我生命中一道獨(dú)特的風(fēng)景，讓我煩憂，也給我力量。遭遇泥潭時(shí)，我一遍遍

告誡自己，頭發(fā)亂了，不用怕，只要心不亂。因?yàn)?，我的頭上長(zhǎng)滿了和母親一樣的會(huì)跳舞的頭發(fā)。

（選自《意林》，有改動(dòng)）

9.（3分）【理事件】閱讀全文，填寫下面表格，梳理主要事件及我的心理變化。

主要事件我的心理變化

我有如母親一樣的頭發(fā)，母親數(shù)落我①

母親很忙，常年頂著“雞窩”，跟小偉娘比較頓覺(jué)矮幾分

②埋怨

母親因?yàn)槲冶惶媒闫圬?fù)，去大伯家吵架，回家后跟平常一樣③

10.（3分）【品語(yǔ)言】請(qǐng)從修辭的角度賞析選文第①段劃線句有什么表達(dá)效果?

不服輸?shù)哪赣H干起活來(lái)絲毫不輸男人，她的頭發(fā)有時(shí)是激情高亢的搖滾，有時(shí)是節(jié)奏輕快的

恰恰，有時(shí)又是平靜舒緩的慢三。

11.（3分）【論標(biāo)題】文章標(biāo)題換成“我的母親”好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。

12.（3分）【找表現(xiàn)】在文中第⑦段和第①段分別出現(xiàn)了“心不亂”這個(gè)關(guān)鍵句，請(qǐng)結(jié)合文章

內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)母親“心不亂”體現(xiàn)在哪些方面?

13.（3分）【聯(lián)教材】小圳同學(xué)建議把本文作為初中語(yǔ)文教科書的拓展閱讀篇目，你覺(jué)得放在

七上第二單元還是第四單元合適？請(qǐng)根據(jù)所選的單元導(dǎo)語(yǔ)和目錄，并結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)理由。

七上第二單

元【目錄】

七上第二單元【單元導(dǎo)語(yǔ)】親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本5秋天的懷念

單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情。閱讀這些課文，可6散步

以加深我們對(duì)親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)。7散文詩(shī)二首

8《世說(shuō)新語(yǔ)》

二則

七上第四單

元【目錄】

12紀(jì)念白求

七上第四單元【單元導(dǎo)語(yǔ)】擁有美好而充實(shí)的人生，是我們共同的心愿，本

恩

單元課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值,有對(duì)人物美好品行的禮贊,

13植樹的牧

有對(duì)對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。令我們感動(dòng)

羊人

的，是期中彰顯的理想光輝和人格力量。

14走一步，再

走一步

15誡子書

【征途有錦囊】少年征途，不僅僅用腳步丈量大地，也可以在閱讀中領(lǐng)略不一樣的風(fēng)景，獲得不

一般的智慧。閱讀下面散文，完成問(wèn)題。

天真爛漫是吾師

劉小川

①三味書屋、壽鏡吾先生……魯迅十二歲，離開朝夕玩耍的百草園，進(jìn)了紹興頗具名望的

三味書屋。先說(shuō)書屋的布局。書屋有一副對(duì)聯(lián)：“至樂(lè)無(wú)聲惟孝悌，太羹有味是詩(shī)書?！蹦蠅Φ膱A

洞后有一間屋，懸小匾“談?dòng)嘈№保槐泵鎯砷g屋，有“仿佛陶廬”。后園一個(gè)亭子掛著匾額“自怡”,

亭前花木頗壯觀，有兩棵百年桂花樹。蠟梅北向，大天竹果實(shí)累累。

②壽鏡吾先生是紹興城的名師，總是穿一件破舊的大衫，“家人給他做了一件皮袍子，他一

直舍不得穿……他不抽煙，只喜歡到謝德興酒店吃點(diǎn)兒酒，算是人生的一大陶醉。吃酒時(shí)，總得

走進(jìn)店里，不讓學(xué)生看見(jiàn)”。

③三味書屋的環(huán)境十分講究，而壽鏡吾先生吃穿樸素，教孩子身教是第一位的。師道尊嚴(yán),

質(zhì)樸為先，惜物為先，知恥為先。他吃酒要避開學(xué)生。他從不濫收學(xué)生，不問(wèn)學(xué)生的家庭背景，

踐行有教無(wú)類。

④小魯迅是搗蛋鬼，老師罰他喝涼水，還要打他嘴?！八{(diào)皮了，居然跑到廟會(huì)里去扮小

鬼，油彩沒(méi)抹干凈，就跑回書房里來(lái)?！彼谡n堂上舉手提問(wèn)：“先生，"怪哉’這蟲，是怎么一回

事？”博學(xué)的壽鏡吾先生一時(shí)蒙了，學(xué)生們大樂(lè)。

⑤老師出對(duì)課題：“獨(dú)角獸?！毙◆斞笐Z恿同學(xué)答：“四眼狗。”老師猝不及防，一連串的對(duì)子

頓時(shí)冒出來(lái)：二頭蛇、三腳蟾、八腳蟲……

⑥桂花樹是可以爬的，蠟梅花是可以摘的，墻洞是可以來(lái)回鉆的，秋千是天天蕩的。十二

歲的小魯迅制作了一款書簽，寫了一行小字：“讀書三到：心到、眼到、口到。“他調(diào)皮搗蛋的一

個(gè)原因，是他成績(jī)好，有調(diào)皮的本錢。

⑦老先生又出對(duì)課題了：“月中桂?！睂W(xué)生對(duì)“風(fēng)前柳”，對(duì)“雪里梅”。小魯迅脫口而出：“星

里麻?！崩蠋熉牪幻靼?，慢慢摘下了大眼鏡。小魯迅解釋：“星里有牛郎織女，織女星不正是織麻

的嗎？”

⑧少年，正是奇思妙想噴涌之時(shí)。壽鏡吾先生不打壓，除非學(xué)生惡搞、裝怪。孩子們自由

的思緒就像原野上不羈的風(fēng)，創(chuàng)造性的才華在孕育。如果小魯迅不能天真爛漫，不會(huì)調(diào)皮搗蛋，

那么，他后來(lái)的運(yùn)思、運(yùn)筆，不可能那么凝練而靈動(dòng)。

⑨蘇東坡嘗言：“天真爛漫是吾師。”當(dāng)下的一大難題是：如何保護(hù)小孩子的天真爛漫？

⑩童年快樂(lè)，是通向一生幸福的唯一橋梁。切記：唯一橋梁。

?從五六歲到十三歲，從百草園到三味書屋，從紹興古城到外婆的安橋頭，小魯迅的生活

愜意而又活潑，靈動(dòng)而又安靜。他的脾氣也不小，比如一腳踩爛了弟弟的風(fēng)箏。同學(xué)叫他的外號(hào)

“雨傘”，他要捏拳頭，怒目而視，扔了書包打架。鄰居小子八斤欺負(fù)他，他奮起反抗，包括用畫

筆來(lái)反抗。這些都構(gòu)成了未來(lái)那一位“橫眉冷對(duì)”的反抗者的雛形。

?研究魯迅，要仔細(xì)打量他的孩提時(shí)光。

?百草園并不大，三味書屋的園子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？

?古人云：“一微塵內(nèi)斗英雄?！惫湃税l(fā)現(xiàn)了無(wú)限小。小孩子的眼中，大抵只有心理半徑。物

理半徑只是心理半徑的伴生現(xiàn)象。蘇軾一生，“半中國(guó)”而已；曹雪芹只擁有雙城記憶：金陵、北

京；卡夫卡去過(guò)的城市甚少；?？思{在一塊“郵票般大”的地方寫出了《喧嘩與騷動(dòng)》。

?巴掌大的春水池塘，他釣過(guò)魚，捉過(guò)鱉，玩過(guò)黑泥，追過(guò)翠鳥，扎過(guò)水葫蘆船，摘過(guò)雞

頭米，看過(guò)初荷、圓荷、殘荷，聽過(guò)蟬聲如雨，見(jiàn)過(guò)白雨跳珠，聞過(guò)裊裊炊煙，驚嘆過(guò)燃燒的晚

霞、浩瀚的星空，吃過(guò)蓮子，當(dāng)過(guò)調(diào)皮鬼，砸過(guò)核桃皮，撬過(guò)地拱子

?玩過(guò)無(wú)數(shù)次的池塘，有了永久性的情感記憶。而且，這些記憶會(huì)發(fā)散開去。

（摘自上海文化出版社《魯迅?jìng)鳎河跓o(wú)聲處聽驚雷》（2023年1月出版），題目是編者加

的，有刪改）

14.（9分）【識(shí)人物】通讀全文，完成表格，探尋小魯迅的奇思妙想。

外在行為性格特點(diǎn)

扮小鬼，油彩沒(méi)抹干凈就跑回書房；慫恿同學(xué)答“四眼狗”捉弄老

調(diào)皮搗蛋

師

詢問(wèn)“怪哉”蟲子①

爬桂花樹，摘蠟梅花，鉆墻洞，蕩秋千活潑好動(dòng)

②善于學(xué)習(xí)

對(duì)課題上脫口而出“星里麻”敏于創(chuàng)新，富有想象

③有反抗精神

15.（4分）【賞妙筆】以下文字極具表現(xiàn)力，請(qǐng)你自選一個(gè)角度進(jìn)行鑒賞。

提示：可以從修辭、用詞、句式、標(biāo)點(diǎn)等角度鑒賞。

巴掌大的春水池塘，他釣過(guò)魚，捉過(guò)鱉，玩過(guò)黑泥，追過(guò)翠鳥，扎過(guò)水葫蘆船，摘過(guò)雞頭米,

看過(guò)初荷、圓荷、殘荷，聽過(guò)蟬聲如雨，見(jiàn)過(guò)白雨跳珠，聞過(guò)裊裊炊煙，驚嘆過(guò)燃燒的晚霞、浩

瀚的星空，吃過(guò)蓮子，當(dāng)過(guò)調(diào)皮鬼，砸過(guò)核桃皮，撬過(guò)地拱子

16.（4分）【談理解】如何理解第⑩段畫線句？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

17.（4分）【析作用】第?段列舉了其他人的例子，看似與魯迅無(wú)關(guān)，能否刪掉？請(qǐng)結(jié)合文章

內(nèi)容分析。

18.（4分）【明啟示】文章第⑨段提出“如何保護(hù)小孩子的天真爛漫”這一當(dāng)下“難題”，讀罷小

魯迅的成長(zhǎng)，請(qǐng)你思考如何解答這一難題，并結(jié)合文章和自己的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)。

六'寫作題（共1題；共50分）

19.（50分）你有沒(méi)有憧憬過(guò)未來(lái)的生活？你覺(jué)得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？

又有著怎樣的精神面貌呢？請(qǐng)以《致十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一封信給十年后的自己。

要求：①文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等信息。②抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文

章。③不少于500字。

答案解析

1.【答案】隨君直到夜郎西；影入平羌江水流；回樂(lè)烽前沙似雪；河流大野猶嫌束；逝者如斯

夫；遙憐故園菊；晴空一鶴排云上；便引詩(shī)情到碧霄；海日生殘夜；江春入舊年

【解析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容

易寫錯(cuò)的字有：郎、羌、烽、霄、嫌。

故答案為：隨君直到夜郎西；影入平羌江水流；回樂(lè)烽前沙似雪；河流大野猶嫌束；逝者如斯夫；

遙憐故園菊；晴空一鶴排云上；便引詩(shī)情到碧霄；海日生殘夜；江春入舊年

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

2.【答案】我覺(jué)得《從百草園到三味書屋》中魯迅兒時(shí)在百草園的經(jīng)歷十分有趣，在那里他觀

察各種昆蟲，拔何首烏、嘗覆盆子……我感受到了百草園的無(wú)限趣味，這讓我想到了我童年時(shí)和

小伙伴在田野里捉螞蚱、采摘路邊野果的玩耍之樂(lè)。

【解析】本題考查對(duì)經(jīng)典作品《朝花夕拾》的閱讀理解和個(gè)人感受的闡述。選擇事件：從《朝花

夕拾》中選擇一個(gè)你印象深刻且與你的個(gè)人經(jīng)歷有相似感受的事件。例如，可以選擇《從百草園

到三味書屋》中描述百草園生活的片段，或者《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中阿長(zhǎng)給魯迅買《山海經(jīng)》的

情節(jié)。闡述事件：簡(jiǎn)要概述所選事件的內(nèi)容，注意保持原文的準(zhǔn)確性和完整性。例如，如果選擇

《從百草園到三味書屋》中的片段，可以概述百草園中的自然景物、小動(dòng)物以及魯迅在其中的活

動(dòng)。聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷：將所選事件與你的個(gè)人經(jīng)歷相聯(lián)系，找出相似之處。例如，如果你也有類似

的童年樂(lè)園（如后院、公園等），可以描述你在那里玩耍的情景。表達(dá)感受：闡述這件事勾起了

你怎樣的回憶，包括快樂(lè)、悲傷、懷念等情感。例如，可以描述你對(duì)童年樂(lè)園的懷念，以及那些

美好時(shí)光給你帶來(lái)的快樂(lè)和影響。

故答案為：我覺(jué)得《從百草園到三味書屋》中魯迅兒時(shí)在百草園的經(jīng)歷十分有趣，在那里他觀察

各種昆蟲，拔何首烏、嘗覆盆子……我感受到了百草園的無(wú)限趣味，這讓我想到了我童年時(shí)和小

伙伴在田野里捉螞蚱、采摘路邊野果的玩耍之樂(lè)。

本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，

再就是注意語(yǔ)意通順連貫。

【答案】3.C

4.①放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

②去了以后，你不要因?yàn)椋ㄊ芊庥冢攪?guó)就怠慢人才。

5.B

6.【參考示例】我會(huì)選“博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智”，此句可理解為見(jiàn)聞廣博，記憶力強(qiáng)，但

仍覺(jué)得自己見(jiàn)識(shí)淺陋的人，是一個(gè)有智慧的人。因?yàn)椤疤焱庥刑?，人外有人”，學(xué)無(wú)止境，這句話

鼓勵(lì)我在學(xué)習(xí)上要時(shí)刻保持謙虛，積極求教，相信才能真正變得更有智慧?！緟⒖际纠课視?huì)

選''聰明睿智，守之以愚者，哲”，此句可理解為自身聰慧、明智，但仍覺(jué)得自己愚笨的人，是富

有哲思的人。這句話告訴我不要因已有的優(yōu)勢(shì)而驕傲，要時(shí)刻保持謙虛和謹(jǐn)慎的態(tài)度，謙卑為人,

謙虛為學(xué)，才能真正學(xué)有所成，終身受益。

【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然

后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根

據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢

語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的

語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文,

掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段

意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【附參考譯文】

【甲】

有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。

不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自

勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、

消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳,

意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己

窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？

【乙】

周成王將魯國(guó)土地封給周公姬旦的兒子伯禽。周公姬旦告誡兒子說(shuō)：“去了以后，你不要

因?yàn)椋ㄊ芊庥冢攪?guó)就怠慢人才。我聽說(shuō)，品行高尚仍常懷恭敬之心的人，必享榮耀；封地遼闊，

物產(chǎn)豐富，仍能保持勤儉的人，他的生活必定安定；官職位高勢(shì)盛，仍然保持謙卑的人，是真正

高貴的人；人口眾多、軍隊(duì)強(qiáng)大，仍能常懷敬畏之心，防備外患的人，必是勝利的人；自身聰慧、

明智但仍覺(jué)得自己愚笨的人，是富有哲思的人；見(jiàn)聞廣博，記憶力強(qiáng)，但仍覺(jué)得自己見(jiàn)識(shí)淺陋的

人，是一個(gè)有智慧的人。這六點(diǎn)都是謙虛謹(jǐn)慎的美德。那些身居帝王之位的人，之所以富裕得擁

有天下，便是因?yàn)榉钚凶鸪邕@些品德。不謙虛謹(jǐn)慎從而失去天下，（進(jìn)而導(dǎo)致）自己身亡的人，

桀、紂就是這樣。（你）能不慎重嗎？”

3.A.夫君子之行”中的“行”意思是“行為，品行”?！熬Y行甚遠(yuǎn)”中的“行”意思是彳亍走”。這兩個(gè)“行”

的意思不相同。

B.“意與日去”中的“日”意思是“時(shí)間，日子”?！拔崛杖∥嵘怼敝械摹叭铡币彩侵浮懊刻臁薄＿@兩個(gè)“日”

的意思相同。

C.“年與時(shí)馳”中的“時(shí)”意思是“時(shí)間”?！霸綍r(shí)年七歲”中的“時(shí)”也是指“當(dāng)時(shí)，那時(shí)”。這兩個(gè)“時(shí)”

的意思不相同。

D.“亡其身者”中的“亡”意思是“喪失，失去”?！吧硗鏊摹敝械摹巴觥币馑际恰八劳觥?。這兩個(gè)‘亡”的

意思不相同。

故答案為：C

4.本題考查文言文語(yǔ)句翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）淫慢：過(guò)度放縱、過(guò)分懈怠。勵(lì)精：振奮精神，

提高警覺(jué)。險(xiǎn)躁：輕率急躁。治性：陶冶性情，修養(yǎng)身心。（2）往矣：這是送別的常用語(yǔ)，意

思是“你就去吧”。子：對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。

故答案為：①放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。②去了以后，你不要因?yàn)?/p>

（受封于）魯國(guó)就怠慢人才。

5.ACD.正確

B.【乙】文開篇“成王封伯禽于魯”點(diǎn)明周公誡子事件發(fā)生的地點(diǎn)。這一表述有誤。實(shí)際上，“成

王封伯禽于魯”這句話并沒(méi)有直接點(diǎn)明周公誡子事件發(fā)生的地點(diǎn)。這句話講述的是周成王把魯國(guó)

封給周公旦的兒子伯禽這一歷史事件，而不是周公誡子這一具體事件。周公誡子的事件，是發(fā)生

在周公旦對(duì)兒子伯禽進(jìn)行教育和勸誡的情境中，強(qiáng)調(diào)的是修身、齊家、治國(guó)、處世的道理，而不

是在描述一個(gè)具體的地理位置或事件發(fā)生的場(chǎng)所。故答案為：B

6.在這道題目中，要求從乙文中選取一句作為座右銘，并解釋選擇該句的理由。乙文是周公旦

對(duì)兒子伯禽的誡勉之辭，其中涉及了諸多修身、治國(guó)、為人處世方面的智慧。這些智慧對(duì)于每一

個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴的財(cái)富，因此選擇哪一句作為座右銘取決于個(gè)人的價(jià)值觀和人生追求。參考示

例中選擇了“博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智”這一句。這句話的意思是，一個(gè)見(jiàn)聞廣博、記憶力強(qiáng)的

人，如果仍然認(rèn)為自己見(jiàn)識(shí)淺陋，那么他就是一個(gè)有智慧的人。選擇這句話作為座右銘，意味著

要時(shí)刻保持謙虛和學(xué)習(xí)的態(tài)度，因?yàn)闊o(wú)論知識(shí)多么豐富，總會(huì)有未知的領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?。這

種謙虛和學(xué)習(xí)的態(tài)度是智慧的體現(xiàn)，也是我們?cè)谌松缆飞喜粩嗲斑M(jìn)的動(dòng)力。另一個(gè)參考示例選

擇了“聰明睿智，守之以愚者，哲''這一句。這句話的意思是，一個(gè)聰明、明智的人，如果仍然認(rèn)

為自己愚笨，那么他就是一個(gè)有哲思的人。選擇這句話作為座右銘，意味著要時(shí)刻保持謙虛和自

省的態(tài)度，不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)勢(shì)而驕傲自滿。真正的智者應(yīng)該是謙虛謹(jǐn)慎的，他們知道世界是復(fù)

雜多變的，只有不斷學(xué)習(xí)和思考，才能更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

故答案為：我會(huì)選“博聞強(qiáng)記，守之以淺者，智”，此句可理解為見(jiàn)聞廣博，記憶力強(qiáng)，但仍覺(jué)得

自己見(jiàn)識(shí)淺陋的人，是一個(gè)有智慧的人。因?yàn)椤疤焱庥刑欤送庥腥恕?，學(xué)無(wú)止境，這句話鼓勵(lì)我

在學(xué)習(xí)上要時(shí)刻保持謙虛，積極求教，相信才能真正變得更有智慧。

我會(huì)選“聰明睿智，守之以愚者，哲“，此句可理解為自身聰慧、明智，但仍覺(jué)得自己愚笨的人，

是富有哲思的人。這句話告訴我不要因已有的優(yōu)勢(shì)而驕傲，要時(shí)刻保持謙虛和謹(jǐn)慎的態(tài)度，謙卑

為人，謙虛為學(xué)，才能真正學(xué)有所成，終身受益。

【答案】7.戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

8.表達(dá)了作者壯志不遂的抑郁、憤慨的思想感情。

【解析】(1)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，

仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全

詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)

含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

7.本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解，解答此題時(shí)要在讀懂原詩(shī)的基礎(chǔ)上作答，描寫了戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

故答案為：戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

8.本題考查分析作者的情感，“可憐”是“可惜”的意思，整個(gè)句子的意思就是“可惜白發(fā)已生”，

也就是年紀(jì)已經(jīng)老了，可惜自己的理想還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。表達(dá)了作者壯志不遂的抑郁、憤慨的思想感

情。

故答案為：表達(dá)了作者壯志不遂的抑郁、憤慨的思想感情。

【答案】9.①抱怨；②母親頂著亂發(fā)到學(xué)校找我，我被同學(xué)取笑；③驚奇

10.①這句話運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，②把母親頭發(fā)比作搖滾、恰恰、慢三，生動(dòng)形象

寫出了母親干活時(shí)那種時(shí)而激情，時(shí)而輕快，時(shí)而平和的狀態(tài)，也體現(xiàn)了母親的倔強(qiáng)和堅(jiān)韌，句

式整齊，音韻和諧，③表達(dá)了我對(duì)母親的敬佩之情。

11.不好，①因?yàn)椤皶?huì)跳舞的頭發(fā)”運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象寫出了母親頭發(fā)飛揚(yáng)跋扈的特

征，②又象征母親，是母親人生的寫照，體現(xiàn)了母親有活力的性格，以及倔強(qiáng)、堅(jiān)毅的品質(zhì)，

③同時(shí)“頭發(fā)”也是貫穿全文的線索。④吸引讀者的閱讀興趣。而“我的母親”太過(guò)普通了。

12.①第⑦段在我被他人的嘲笑埋怨母親時(shí)，母親告訴我堅(jiān)持做好自己，不受他人的影響；②

父親在縣城上班，母親一個(gè)人打理家里，干活不輸男人，面對(duì)貧窮的生活，蘊(yùn)藏激情，倔強(qiáng)又堅(jiān)

韌；③哪怕母親已經(jīng)年老了，但仍然充滿活力；④母親從不向困境低頭，貧窮的日子打理的熱

氣騰騰。都是母親“心不亂”的真實(shí)寫照。

13.參考示例一：①我認(rèn)為應(yīng)該放在第二單元，因?yàn)檫@篇文章重點(diǎn)突出了單元導(dǎo)語(yǔ)中的親情，

母親打“我”、保護(hù)“我”、關(guān)愛(ài)“我”都無(wú)不體現(xiàn)母愛(ài)②跟本單元目錄中《秋天的懷念》、《散步》

等都有異曲同工之妙，都體現(xiàn)了親人之間真摯的動(dòng)人的情感；而第四單元更注重的是教誨，因此

不太合適。參考示例二］①我認(rèn)為應(yīng)該放在第四單元，因?yàn)檫@篇文章有對(duì)母親倔強(qiáng)、堅(jiān)韌等品

質(zhì)的禮贊，也有對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考，以及修身養(yǎng)德的教誨，對(duì)人對(duì)事要“心不亂”跟單元導(dǎo)

語(yǔ)切合；②跟本單元課文中對(duì)白求恩、牧羊人品質(zhì)的禮贊是有共通之處的，同時(shí)又與《走一步,

再走一步》和《誡子書》中對(duì)子女的教誨相類似，因此放在第四單元更合適。

【解析】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)

句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)

鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形

容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題

的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，

即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整

體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（5）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活

體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

9.結(jié)合“母親總是沒(méi)好氣地?cái)?shù)落：‘你個(gè)瘋丫頭，就不會(huì)扎一扎，不知個(gè)美丑！‘我翻個(gè)白眼，小

聲嘀咕：“還不是隨你?！赣H亦有一頭同樣的頭發(fā)，她的這一特色毫無(wú)保留地遺傳給了我，讓我

無(wú)數(shù)次心生抱怨”句可知，①處“我”的心理變化是抱怨。結(jié)合“次，母親到學(xué)校找我，她的頭發(fā)在

微風(fēng)中跳著雜亂無(wú)章的舞蹈，最可笑的是上面還粘著一片樹葉。當(dāng)母親伸出鋸齒樣的手來(lái)理順我

飛起的頭發(fā)時(shí)，卻被她手上的裂口刮得更亂了?！⒆幽锏碾u窩里快孵出小雞啦！同學(xué)的取笑讓

我想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去?；丶液螅覜](méi)好氣地埋怨母親去學(xué)校也不梳梳頭，像個(gè)瘋子一樣"句可知,

②處可概括為：母親用裂口的手理順“我”的頭發(fā)，卻更亂了，遭到同學(xué)的取笑，“我”心里埋怨。

結(jié)合“回家后，母親撓了撓更加蓬亂的頭發(fā)，該吃吃該喝喝，像什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。從那之后，

堂兄堂姐再也沒(méi)欺負(fù)過(guò)我們，這讓我很是驚奇”句可知，③處“我”的心里是驚奇的。

故答案為：①抱怨；②母親頂著亂發(fā)到學(xué)校找我，我被同學(xué)取笑；③驚奇

10.本題考查賞析句子。句子連用了三個(gè)“有時(shí)是激情高亢的搖滾，有時(shí)是節(jié)奏輕快的恰恰，有

時(shí)又是平靜舒緩的慢三”句，是排比的手法，“是激情高亢的搖滾，是節(jié)奏輕快的恰恰，又是平靜

舒緩的慢三”句又把頭發(fā)比喻為搖滾、恰恰、慢三，是比喻的手法。寫出了母親頭發(fā)的不同的姿

勢(shì)，突出母親的堅(jiān)韌倔強(qiáng)、吃苦耐勞、樂(lè)觀積極，不向困境低頭的性格特征。

故答案為：①這句話運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，②把母親頭發(fā)比作搖滾、恰恰、慢三，

生動(dòng)形象寫出了母親干活時(shí)那種時(shí)而激情，時(shí)而輕快，時(shí)而平和的狀態(tài)，也體現(xiàn)了母親的倔強(qiáng)和

堅(jiān)韌，句式整齊，音韻和諧，③表達(dá)了我對(duì)母親的敬佩之情。

11.本題考查標(biāo)題的理解。文章以頭發(fā)為行文線索，記敘了有關(guān)母親和“我”的頭發(fā)凌亂的故事；

結(jié)合“會(huì)跳舞的頭發(fā)”可知，“跳舞”運(yùn)用了擬人的修辭手法，把頭發(fā)人格化，生動(dòng)形象地寫出了頭

發(fā)雜亂又充滿活力的特點(diǎn)，同時(shí)設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。而“我的母親”題目就顯得普通了。

故答案為：不好，①因?yàn)椤皶?huì)跳舞的頭發(fā)”運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象寫出了母親頭發(fā)飛揚(yáng)跋

扈的特征，②又象征母親，是母親人生的寫照，體現(xiàn)了母親有活力的性格，以及倔強(qiáng)、堅(jiān)毅的

品質(zhì)，③同時(shí)“頭發(fā)''也是貫穿全文的線索。④吸引讀者的閱讀興趣。而“我的母親”太過(guò)普通了。

12.本題考查內(nèi)容的理解。結(jié)合“一次，母親到學(xué)校找我，她的頭發(fā)在微風(fēng)中跳著雜亂無(wú)章的舞

蹈，最可笑的是上面還粘著一片樹葉。當(dāng)母親伸出鋸齒樣的手來(lái)理順我飛起的頭發(fā)時(shí)，卻被她手

上的裂口刮得更亂了?！⒆幽锏碾u窩里快孵出小雞啦！同學(xué)的取笑讓我想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去?；?/p>

家后，我沒(méi)好氣地埋怨母親去學(xué)校也不梳梳頭，像個(gè)瘋子一樣。忙碌的母親頭也不抬，略有愧疚

地回應(yīng)：“娘給你丟人了吧？不過(guò)頭發(fā)亂了也沒(méi)啥，心不亂就成“句可知，母親在弄亂“我”的頭發(fā),

“我“被同學(xué)取笑時(shí)，母親“心不亂”，跟“我”說(shuō)很少有溫情的話語(yǔ)。結(jié)合“母親再怎么兇我們，也容

不得我們被別人欺負(fù)。大伯家有五個(gè)孩子，個(gè)個(gè)不是省油的燈，尤以堂姐為甚，下手不分輕重，

在我頭上砸出個(gè)大包?；丶液?，母親撓了撓更加蓬亂的頭發(fā)，該吃吃該喝喝，像什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)

一樣。從那之后，堂兄堂姐再也沒(méi)欺負(fù)過(guò)我們，這讓我很是驚奇”句可知，母親到大伯家為“我”

討公道和大伯母激烈的爭(zhēng)吵后仍然像什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，做到了“心不亂”。結(jié)合“父親在縣城

上班，家里家外都由母親一個(gè)人打理。不服輸?shù)哪赣H干起活來(lái)絲毫不輸男人，她的頭發(fā)有時(shí)是激

情高亢的搖滾，有時(shí)是節(jié)奏輕快的恰恰，有時(shí)又是平靜舒緩的慢三。一家人在母親情緒的音符里

起起落落，感受著她的倔強(qiáng)和堅(jiān)韌”句可知，父親在外上班，母親仍然“心不亂”，用她的倔強(qiáng)和

堅(jiān)韌一個(gè)人打理家里的一切。

故答案為：①第⑦段在我被他人的嘲笑埋怨母親時(shí)，母親告訴我堅(jiān)持做好自己，不受他人的影

響；②父親在縣城上班，母親一個(gè)人打理家里，干活不輸男人，面對(duì)貧窮的生活，蘊(yùn)藏激情，

倔強(qiáng)又堅(jiān)韌；③哪怕母親已經(jīng)年老了，但仍然充滿活力；④母親從不向困境低頭，貧窮的日子

打理的熱氣騰騰。都是母親“心不亂”的真實(shí)寫照。

13.本題考查閱讀的拓展能力。可以放在七上第二單元。這一單元課文，從不同角度抒寫了親人

之間真摯動(dòng)人的感情。選文選取了母親生活中的幾件事，比如“一次，母親到學(xué)校找我，她的頭

發(fā)在微風(fēng)中跳著雜亂無(wú)章的舞蹈，最可笑的是上面還粘著一片樹葉。當(dāng)母親伸出鋸齒樣的手來(lái)理

順我飛起的頭發(fā)時(shí)，卻被她手上的裂口刮得更亂了?！⒆幽锏碾u窩里快孵出小雞啦！’同學(xué)的取

笑讓我想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。回家后，我沒(méi)好氣地埋怨母親去學(xué)校也不梳梳頭，像個(gè)瘋子一樣“母

親再怎么兇我們，也容不得我們被別人欺負(fù)。大伯家有五個(gè)孩子，個(gè)個(gè)不是省油的燈，尤以堂姐

為甚，下手不分輕重，在我頭上砸出個(gè)大包。母親闖進(jìn)大伯家，激烈爭(zhēng)吵的場(chǎng)景母親沒(méi)和我們說(shuō)

起過(guò)，但能想象出戰(zhàn)斗力爆表的定是母親的頭發(fā)，舞動(dòng)著節(jié)奏強(qiáng)勁的搖滾”句可知，寫出了母親

對(duì)“我”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。又比如“父親在縣城上班，家里家外都由母親一個(gè)人打理“父親教師出身，

舉手投足透著儒雅，而母親大字不識(shí)一個(gè)。最不可思議的是父親還有些怕母親，小心翼翼地瞅著

母親的情緒行事，不時(shí)叮囑我們：‘你娘不容易，在家拉扯你們姐弟四個(gè)，還得照顧瞎眼爺爺，

我們都得聽她的“句是母親為父親在外上班省心，一個(gè)人操持家里的一切，而父親總是叮囑我們

要聽母親的話，說(shuō)母親不容易，綜上所述，都體現(xiàn)了一家人之間相互關(guān)心，相互愛(ài)護(hù)的親情?？?/p>

以放在七上第四單元。【單元導(dǎo)語(yǔ)】上說(shuō)本單元課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值，有

對(duì)人物美好品行的禮贊，有對(duì)對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。選文以

頭發(fā)為行文線索，記敘了有關(guān)母親和“我”的頭發(fā)凌亂的故事，贊揚(yáng)了母親堅(jiān)韌倔強(qiáng)、富有愛(ài)心、

吃苦耐勞、富有智慧、樂(lè)觀積極不管日子再苦，她都能把貧窮的日子理順得熱氣騰騰，從不向困

境低頭的優(yōu)秀品質(zhì)。

故答案為：①我認(rèn)為應(yīng)該放在第二單元，因?yàn)檫@篇文章重點(diǎn)突出了單元導(dǎo)語(yǔ)中的親情，母親打

“我”、保護(hù)“我”、關(guān)愛(ài)“我”都無(wú)不體現(xiàn)母愛(ài)②跟本單元目錄中《秋天的懷念》、《散步》等都有

異曲同工之妙，都體現(xiàn)了親人之間真摯的動(dòng)人的情感；而第四單元更注重的是教誨，因此不太合

適。

①我認(rèn)為應(yīng)該放在第四單元，因?yàn)檫@篇文章有對(duì)母親倔強(qiáng)、堅(jiān)韌等品質(zhì)的禮贊，也有對(duì)人生經(jīng)

驗(yàn)的總結(jié)和思考，以及修身養(yǎng)德的教誨，對(duì)人對(duì)事要“心不亂”跟單元導(dǎo)語(yǔ)切合；②跟本單元課

文中對(duì)白求恩、牧羊人品質(zhì)的禮贊是有共通之處的，同時(shí)又與《走一步，再走一步》和《誡子書》

中對(duì)子女的教誨相類似，因此放在第四單元更合適。

【答案】14.知識(shí)面廣、好奇心強(qiáng)；慫恿同學(xué)用“四眼狗”應(yīng)對(duì)出對(duì)課題；踩爛弟弟的風(fēng)箏、與叫

他外號(hào)的同學(xué)打架、反抗欺負(fù)他鄰居小子八斤

15.運(yùn)用比喻、排比的修辭方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了巴掌大的春水池塘帶給魯迅的無(wú)限樂(lè)趣和豐

富體驗(yàn)，也突出了童年魯迅天真爛漫、敏于創(chuàng)新，富有想象等特點(diǎn)。

16.百草園和三味書屋帶給了魯迅幸福的童年，這樣的小世界培養(yǎng)了他天真爛漫、敏于創(chuàng)新，富

有想象等特點(diǎn)，因此，童年的快樂(lè)關(guān)乎一生的幸福。

17.不能刪掉。第?段列舉蘇軾、曹雪芹、卡夫卡、?？思{的事例，是從正面襯托魯迅的形象,

突出了魯迅在百草園、三味書屋這樣的小世界里培養(yǎng)出的天真爛漫、敏于創(chuàng)新，富有想象等特點(diǎn)，

表達(dá)了“一微塵內(nèi)斗英雄”“物理半徑只是心理半徑的伴生現(xiàn)象”的中心。

18.百草園和三味書屋帶給了魯迅幸福的童年，培養(yǎng)了他天真爛漫、敏于創(chuàng)新，富有想象的品質(zhì)。

因此，保護(hù)小孩子的天真爛漫應(yīng)該從多讓孩子親近自然、解放孩子的天性開始。不要僅僅看重孩

子考試的分?jǐn)?shù)，而要尊重孩子的意愿，培養(yǎng)孩子多方面的興趣，對(duì)孩子的身心健康都非常重要。

【解析】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)

句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)

鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形

容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位

分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查語(yǔ)句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上

下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折

射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

14.本題考查內(nèi)容理解與概括。①根據(jù)提示“詢問(wèn)"怪哉'蟲子"和關(guān)鍵句“小魯迅是搗蛋鬼，老師

罰他喝涼水，還要打他嘴”可知，答案為：知識(shí)面廣、好奇心強(qiáng)。②根據(jù)提示“善于學(xué)習(xí)”和關(guān)鍵

句“老師出對(duì)課題：“‘角獸?！◆斞笐Z恿同學(xué)答：‘四眼狗?！笨芍?，答案為：慫恿同學(xué)用“四眼狗”

應(yīng)對(duì)出對(duì)課題。③根據(jù)提示“有反抗精神”和關(guān)鍵句“他的脾氣也不小，比如一腳踩爛了弟弟的風(fēng)

箏。同學(xué)叫他的外號(hào)‘雨傘’，他要捏拳頭，怒目而視，扔了書包打架。鄰居小子八斤欺負(fù)他，他

奮起反抗，包括用畫筆來(lái)反抗”可知，答案為：踩爛弟弟的風(fēng)箏、與叫他外號(hào)的同學(xué)打架、反抗

欺負(fù)他鄰居小子八斤。

故答案為：知識(shí)面廣、好奇心強(qiáng)；慫恿同學(xué)用“四眼狗”應(yīng)對(duì)出對(duì)課題；踩爛弟弟的風(fēng)箏、與叫他

外號(hào)的同學(xué)打架、反抗欺負(fù)他鄰居小子八斤

15.本題考查句子賞析。學(xué)生可從修辭方法、詞語(yǔ)運(yùn)用、人物描寫方法等方面，任選一個(gè)角度分

析作答。如：把池塘比作“巴掌”形象生動(dòng)地表現(xiàn)了池塘的小，運(yùn)用排比的修辭方法，有力地突出

了小池塘給魯迅帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

故答案為：運(yùn)用比喻、排比的修辭方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了巴掌大的春水池塘帶給魯迅的無(wú)限

樂(lè)趣和豐富體驗(yàn)，也突出了童年魯迅天真爛漫、敏于創(chuàng)新，富有想象等特點(diǎn)。

16.本題考查句子含義。根據(jù)上文“年，正是奇思妙想噴涌之時(shí)。壽鏡吾先生不打壓，除非學(xué)生

惡搞、裝怪。孩子們自由的思緒就像原野上不羈的風(fēng)，創(chuàng)造性的才華在孕育。如果小魯迅不能天

真爛漫，不會(huì)調(diào)皮搗蛋，那么，他后來(lái)的運(yùn)思、運(yùn)筆，不可能那么凝練而靈動(dòng)”“蘇東坡嘗