《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《空氣能占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

本節(jié)課內(nèi)容選自教科版三年級上冊科學(xué)教材，主要圍繞空氣能否占據(jù)空間這一主題展開。通過實驗探究、觀察分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣的存在，了解空氣的特性和作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和觀察能力。具體內(nèi)容包括：空氣的存在、空氣的特性和作用、空氣的密度和壓強等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過實驗探究，學(xué)生能夠運用觀察、比較、分析等方法，發(fā)展科學(xué)探究的基本技能。同時，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維，理解空氣占據(jù)空間的概念，培養(yǎng)邏輯推理和問題解決能力。此外，通過參與科學(xué)活動，學(xué)生將形成對科學(xué)的好奇心和求知欲，以及尊重事實、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的概念，能夠通過實驗和觀察得出結(jié)論。

②引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法，如觀察、比較、記錄等，進行實驗探究。

③培養(yǎng)學(xué)生將實驗結(jié)果與科學(xué)理論相結(jié)合，形成對空氣特性的正確認(rèn)識。

2.教學(xué)難點

①使學(xué)生克服對空氣無形無質(zhì)特性的直觀認(rèn)知障礙，理解空氣的物理性質(zhì)。

②引導(dǎo)學(xué)生通過實驗操作，觀察空氣在容器中的變化，理解空氣的流動性和占據(jù)空間的特點。

③幫助學(xué)生建立科學(xué)思維，從實驗現(xiàn)象中提煉出空氣占據(jù)空間的科學(xué)原理，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過設(shè)計簡單易行的空氣占據(jù)空間實驗，讓學(xué)生親自操作，觀察空氣的流動和變化。

2.討論法：在實驗前后組織學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生提出問題、分享觀察結(jié)果，促進思維交流。

3.講授法：結(jié)合實驗結(jié)果，講解空氣的特性和占據(jù)空間的概念，幫助學(xué)生建立科學(xué)認(rèn)知。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實驗步驟和原理，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.視頻輔助：播放相關(guān)科學(xué)實驗視頻，幫助學(xué)生直觀理解空氣占據(jù)空間的原理。

3.實物教學(xué)：使用氣球、透明容器等教具，讓學(xué)生更直觀地感受空氣的存在和占據(jù)空間的特點。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

用時：5分鐘

詳細(xì)內(nèi)容：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示充滿氣球的房間和空氣無法充滿的房間對比圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，空氣是否能占據(jù)空間，為什么？

3.小組討論：讓學(xué)生分組討論，初步提出自己的想法和假設(shè)。

二、新課講授

用時：10分鐘

詳細(xì)內(nèi)容：

1.講解空氣的概念：通過簡單講解，使學(xué)生了解空氣是什么，以及空氣在自然界中的分布。

2.介紹實驗原理：講解實驗中將要使用的工具和原理，如透明容器、氣球、水等。

3.實驗操作示范：教師演示實驗步驟，包括如何操作工具、如何觀察現(xiàn)象等。

三、實踐活動

用時：15分鐘

詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生分組實驗：學(xué)生分組進行實驗，按照實驗步驟操作，觀察空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

2.觀察記錄：學(xué)生在實驗過程中記錄觀察到的現(xiàn)象，如氣泡上升、水柱變化等。

3.分析討論：學(xué)生根據(jù)實驗記錄，分析實驗現(xiàn)象，討論空氣占據(jù)空間的原因。

四、學(xué)生小組討論

用時：10分鐘

詳細(xì)內(nèi)容：

1.問題提出：教師提出問題，如“為什么空氣能占據(jù)空間？”“空氣占據(jù)空間有什么用？”等。

2.分享假設(shè)：學(xué)生分享自己在實驗中的觀察和想法，提出可能的假設(shè)。

3.理論講解：教師結(jié)合科學(xué)知識，講解空氣占據(jù)空間的理論基礎(chǔ)，如分子運動、氣壓等。

五、總結(jié)回顧

用時：5分鐘

詳細(xì)內(nèi)容：

1.回顧實驗現(xiàn)象：引導(dǎo)學(xué)生回顧實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，如氣泡上升、水柱變化等。

2.強調(diào)重點：強調(diào)空氣占據(jù)空間這一概念的重要性，以及實驗操作中需要注意的細(xì)節(jié)。

3.知識拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的其他特性，如流動性、不可壓縮性等。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解空氣占據(jù)空間的概念，掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗，通過實驗探究和小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課用時45分鐘，符合教學(xué)實際，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解并描述空氣的概念，知道空氣是地球大氣層中的一種混合氣體。

-學(xué)生能夠解釋空氣占據(jù)空間的原因，認(rèn)識到空氣分子在空間中的運動和分布。

-學(xué)生了解空氣的流動性和不可壓縮性，以及這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實驗操作，提升了觀察、記錄和實驗分析的能力。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了表達(dá)自己觀點、傾聽他人意見和團隊合作的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何將觀察到的現(xiàn)象與科學(xué)原理相結(jié)合，提高了科學(xué)推理能力。

3.態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了好奇心和求知欲。

-學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究的重要性，養(yǎng)成了尊重事實、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生學(xué)會了從實驗中學(xué)習(xí)，體會到了實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4.具體知識點掌握情況：

-學(xué)生能夠識別和描述空氣的物理特性，如無色、無味、無形狀等。

-學(xué)生能夠解釋空氣在生活中的作用，如呼吸、燃燒、飛行等。

-學(xué)生理解了空氣密度和氣壓的基本概念，以及它們在自然界和人類生活中的影響。

5.實際應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的空氣知識解釋一些日?，F(xiàn)象，如為什么飛機能在空中飛行，為什么瓶子里的水會冒氣泡等。

-學(xué)生能夠設(shè)計簡單的實驗來驗證空氣的存在和特性，如使用氣球、透明容器等。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注空氣的質(zhì)量和環(huán)境保護，提高了環(huán)保意識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.空氣的概念與特性

①空氣的定義：地球大氣層中的混合氣體。

②空氣的物理特性：無色、無味、無形狀，不可壓縮。

③空氣的化學(xué)成分：氮氣、氧氣、稀有氣體等。

2.空氣占據(jù)空間的原因

①分子運動：空氣分子在空間中不斷運動。

②分子間相互作用：分子間的相互吸引和排斥力。

③空氣密度：空氣的密度與溫度、壓力有關(guān)。

3.實驗探究空氣占據(jù)空間

①實驗?zāi)康模候炞C空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

②實驗步驟：使用氣球、透明容器、水等工具。

③實驗現(xiàn)象：觀察氣泡上升、水柱變化等。

4.空氣在生活中的應(yīng)用

①呼吸：空氣中的氧氣是生物呼吸的必需品。

②燃燒：空氣中的氧氣支持燃燒過程。

③飛行：空氣的流動和壓力差使飛機能夠飛行。

5.科學(xué)探究方法

①觀察法：通過觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

②實驗法：通過設(shè)計實驗，驗證科學(xué)假設(shè)。

③分析法：對實驗數(shù)據(jù)進行整理和分析，得出結(jié)論。八、課后作業(yè)1.實驗報告

-請根據(jù)本節(jié)課的實驗，撰寫一份實驗報告，包括實驗?zāi)康?、步驟、觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。

答案示例：

實驗報告

實驗?zāi)康模候炞C空氣占據(jù)空間。

實驗步驟：

1.準(zhǔn)備一個透明容器，裝滿水。

2.將氣球吹滿空氣，用繩子系住氣球口。

3.將氣球放入水中，觀察現(xiàn)象。

觀察到的現(xiàn)象：氣球在水中上升，水面下降。

結(jié)論：空氣占據(jù)空間。

2.應(yīng)用題

-生活中有哪些現(xiàn)象是空氣占據(jù)空間的應(yīng)用？請舉例說明。

答案示例：

生活中空氣占據(jù)空間的應(yīng)用舉例：

1.氣球飛行：氣球內(nèi)的空氣比周圍空氣輕，因此氣球能夠上升。

2.呼吸：我們呼吸時，肺部擴張，吸入空氣，空氣占據(jù)肺部空間。

3.燃燒：燃燒需要氧氣，空氣中的氧氣支持燃燒過程。

3.判斷題

-判斷以下說法是否正確，并說明理由。

①空氣是固體。

②空氣可以無限壓縮。

答案示例：

①錯誤?？諝馐菤怏w，不是固體。

②錯誤?？諝怆m然可以壓縮，但有一定的壓縮極限，不能無限壓縮。

4.解釋題

-解釋為什么飛機能夠在空中飛行。

答案示例：

飛機能夠在空中飛行是因為空氣的流動和壓力差。飛機的機翼設(shè)計使得上表面空氣流速快、壓強低，下表面空氣流速慢、壓強高，從而產(chǎn)生向上的升力，使飛機能夠克服重力，在空中飛行。

5.設(shè)計題

-設(shè)計一個簡單的實驗，驗證空氣的流動性和不可壓縮性。

答案示例：

實驗設(shè)計：

1.準(zhǔn)備一個透明的塑料瓶、一根吸管和一盆水。

2.將吸管插入瓶口，并確保吸管另一端浸入水中。

3.用力吹氣進入瓶中，觀察水的變化。

預(yù)期現(xiàn)象：水被吸管中的空氣推出，表明空氣可以流動。

結(jié)論：通過這個實驗，可以驗證空氣的流動性和不可壓縮性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)空氣占據(jù)空間的概念和實驗現(xiàn)象。

-我們學(xué)習(xí)了空氣是什么，以及空氣在自然界中的分布。

-我們通過實驗驗證了空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并理解了空氣的流動性和不可壓縮性。

2.總結(jié)實驗步驟和觀察到的現(xiàn)象，強調(diào)科學(xué)探究的方法。

-實驗步驟包括準(zhǔn)備工具、進行操作、記錄觀察結(jié)果。

-觀察到的現(xiàn)象有氣泡上升、水柱變化等，這些現(xiàn)象幫助我們理解空氣的特性。

3.鼓勵學(xué)生思考空氣在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-空氣在生活中的應(yīng)用包括呼吸、燃燒、飛行等，這些都與我們的日常生活息息相關(guān)。

-我們應(yīng)該關(guān)注空氣的質(zhì)量，保護我們的環(huán)境。

當(dāng)堂檢測：

1.簡答題

-請簡述空氣占據(jù)空間的原因。

答案示例：空氣占據(jù)空間的原因是空氣分子在空間中不斷運動，分子間存在相互吸引和排斥力，以及空氣的密度與溫度、壓力有關(guān)。

2.選擇題

-以下哪個現(xiàn)象最能說明空氣占據(jù)空間？

A.水中放入石子，水面下降。

B.燒杯中的熱水冒熱氣。

C.空氣吹入氣球，氣球膨脹。

答案示例：C。空氣吹入氣球，氣球膨脹，說明空氣占據(jù)空間。

3.應(yīng)用題

-請舉例說明空氣在生活中的應(yīng)用。

答案示例：空氣在生活中的應(yīng)用有很多，比如呼吸、燃燒、飛行等。我們每天都需要呼吸空氣中的氧氣，燃燒需要氧氣支持，飛機能夠在空中飛行也是因為空氣的流動和壓力差。

4.實驗設(shè)計題

-設(shè)計一個實驗，驗證空氣的不可壓縮性。

答案示例：實驗設(shè)計如下：

1.準(zhǔn)備一個透明的塑料瓶、一根吸管和一盆水。

2.將吸管插入瓶口，并確保吸管另一端浸入水中。

3.用力吹氣進入瓶中，觀察水的變化。

4.嘗試壓縮瓶中的空氣，觀察瓶子的變形情況。

通過實驗，我們可以觀察到空氣在壓縮過程中瓶子變形很小，說明空氣是不可壓縮的。

5.思考題

-你認(rèn)為保護空氣質(zhì)量對我們有什么意義？

答案示例：保護空氣質(zhì)量對我們意義重大?？諝赓|(zhì)量好，我們的身體健康有保障；同時，空氣質(zhì)量也是環(huán)境保護的重要指標(biāo)，保護空氣質(zhì)量有助于維護生態(tài)平衡，促進可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)反思今天上了《空氣能占據(jù)空間嗎》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有一些地方值得反思和改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過展示充滿氣球的房間和空氣無法充滿的房間對比圖片，學(xué)生們的興趣立刻被激發(fā)了。他們對于空氣能否占據(jù)空間這個問題產(chǎn)生了好奇心，這種好奇心是學(xué)習(xí)的動力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片中的現(xiàn)象理解不夠深入，可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)致的觀察和分析。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來解釋復(fù)雜的科學(xué)概念。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于空氣占據(jù)空間的原因理解得比較好，但當(dāng)他們接觸到空氣密度和氣壓這些概念時，表情開始變得有些迷茫。這可能是因為這些概念比較抽象，不容易直觀理解。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重將抽象概念與具體實例相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

實踐活動環(huán)節(jié)是今天課堂的亮點。學(xué)生們分組進行實驗，每個人都積極參與，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，討論分析。在實驗過程中，我看到了他們認(rèn)真思考、勇于探索的精神。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在實驗操作上存在一些問題，比如操作不夠規(guī)范，記錄不夠詳細(xì)。這讓我反思，是否在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重實驗操作的規(guī)范性和記錄的準(zhǔn)確性。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如“為什么空氣能占據(jù)空間？”“空氣占據(jù)空間有什么用？”等。學(xué)生們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于問題的回答不夠深入，可能是因為他們對相關(guān)知識掌握得不夠牢固。因此，我決定在今后的教學(xué)中，要更加注重知識的鞏固和深化