Module4Unit2Whatishedoing（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)Module4Unit2，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詢問(wèn)和描述人物正在做的事情，掌握一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。通過(guò)圖片、實(shí)物和情景模擬，學(xué)生能夠運(yùn)用“is/are+動(dòng)詞ing”的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答和描述。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)詢問(wèn)和描述人物正在做的事情，學(xué)生能夠提高聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性；通過(guò)了解不同人物的活動(dòng)，拓展文化視野；同時(shí)，通過(guò)分析和模仿句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀26個(gè)字母，掌握簡(jiǎn)單的詞匯和基礎(chǔ)句型。在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，了解了一些動(dòng)作和狀態(tài)的描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高。他們喜歡通過(guò)游戲、故事和圖片等直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的觀察力和記憶力，但在運(yùn)用句型進(jìn)行交流時(shí)可能存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、句子結(jié)構(gòu)不夠完整的問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解“is/are+動(dòng)詞ing”句型結(jié)構(gòu)時(shí)遇到困難，尤其是動(dòng)詞的變化形式。此外，學(xué)生可能在描述人物正在做的事情時(shí)，難以選擇合適的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生在口語(yǔ)交流中可能存在詞匯量不足、表達(dá)不流暢的問(wèn)題。教師需關(guān)注這些困難，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)》Module4Unit2。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人物活動(dòng)圖片、動(dòng)作表演視頻等，以豐富教學(xué)形式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書(shū)和展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動(dòng)練習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于日?；顒?dòng)的視頻，觀察并記錄不同人物正在做的事情。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的運(yùn)用，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“你能描述一下你正在做的事情嗎？”和“你能猜猜他們正在做什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或在線平臺(tái)的使用情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，了解一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，嘗試用自己的語(yǔ)言描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如思維導(dǎo)圖或小作文，提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一張學(xué)生正在進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的照片，引出本節(jié)課的主題“一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，例如“is/are+動(dòng)詞ing”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“猜猜他們?cè)谧鍪裁础钡挠螒颍寣W(xué)生根據(jù)圖片或動(dòng)作猜測(cè)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，如動(dòng)詞變化形式，進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的時(shí)態(tài)用法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲和角色扮演，練習(xí)使用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解時(shí)態(tài)用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用時(shí)態(tài)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置描述家庭成員正在做的事情的寫(xiě)作練習(xí)，鞏固時(shí)態(tài)用法。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于日常生活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生正面反饋，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.動(dòng)詞進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用場(chǎng)景

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作：例如，“Sheisreadingabook.”（她正在讀書(shū)。）

-描述持續(xù)的狀態(tài)：例如，“Heisfeelingtired.”（他感到疲倦。）

-描述習(xí)慣性的動(dòng)作：例如，“Theyareeatingbreakfastat7:00everymorning.”（他們每天早上7點(diǎn)吃早餐。）

2.動(dòng)詞變化規(guī)則

-規(guī)則變化：大多數(shù)動(dòng)詞直接在詞尾加上“-ing”形式。

-不規(guī)則變化：某些動(dòng)詞有特殊的進(jìn)行時(shí)態(tài)形式，如go-going,do-doing。

3.詢問(wèn)和描述進(jìn)行時(shí)態(tài)的常用句型

-詢問(wèn)：Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-描述：Heisplayingsoccer.（他正在踢足球。）

-反問(wèn)：Youarereadingabook,aren'tyou?（你正在讀書(shū)，不是嗎？）

二、拓展建議

1.角色扮演

-學(xué)生可以分組，每組扮演不同的角色，例如家庭、學(xué)校、公共場(chǎng)所等，描述每個(gè)人正在做的事情。

-可以使用道具和背景圖來(lái)增強(qiáng)場(chǎng)景的真實(shí)感。

2.故事創(chuàng)作

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)小故事，描述主人公一天中正在做的事情，使用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-故事可以包括主人公的日?；顒?dòng)、與他人的互動(dòng)以及環(huán)境描寫(xiě)。

3.繪畫(huà)與寫(xiě)作結(jié)合

-學(xué)生可以畫(huà)出一張描述人物正在做某事的圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容寫(xiě)一段描述文字，使用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-可以舉辦一次繪畫(huà)與寫(xiě)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.日常英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)

-設(shè)計(jì)一些日常生活中的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

-例如，在餐廳點(diǎn)餐、在商店購(gòu)物、在學(xué)校上課等場(chǎng)景。

5.制作時(shí)間表

-讓學(xué)生制作自己的時(shí)間表，標(biāo)注每天早上、中午、晚上等時(shí)間點(diǎn)正在做的事情，使用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解時(shí)間表與進(jìn)行時(shí)態(tài)的關(guān)系。

6.研究文化差異

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源，了解不同文化中人們?nèi)粘Ｉ盍?xí)慣的差異。

-學(xué)生可以分組，每組研究一個(gè)國(guó)家的文化習(xí)慣，并制作一份報(bào)告，分享給全班同學(xué)。

7.詞匯擴(kuò)展

-收集與日常生活相關(guān)的動(dòng)詞，如eat,drink,watch,listen,read等，并制作一個(gè)詞匯卡片。

-學(xué)生可以復(fù)習(xí)這些詞匯，并在不同的句子中使用，練習(xí)一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

8.游戲化學(xué)習(xí)

-設(shè)計(jì)一個(gè)“詞匯接龍”游戲，要求學(xué)生用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-游戲可以是全班性的，也可以是小組之間的競(jìng)賽。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探討了“一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的用法。通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，學(xué)生們已經(jīng)能夠運(yùn)用這個(gè)時(shí)態(tài)來(lái)描述人物正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。以下是本節(jié)課的小結(jié)：

1.一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)是“am/is/are+動(dòng)詞ing”。

2.我們學(xué)習(xí)了如何使用這個(gè)時(shí)態(tài)來(lái)詢問(wèn)和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

3.通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生們練習(xí)了在實(shí)際情景中運(yùn)用這個(gè)時(shí)態(tài)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.選擇題：

-He___________(is/are)playingfootball.

A.is

B.are

-They___________(is/are)readingbooks.

A.is

B.are

2.完形填空：

-What___________(is/are)youdoing,Mary?

-I___________(is/are)playingthepiano.

3.判斷題：

-Thecat___________(is/are)sleeping.（正確/錯(cuò)誤）

-Thechildren___________(is/are)watchingTV.（正確/錯(cuò)誤）

4.應(yīng)用題：

-請(qǐng)用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述以下場(chǎng)景：

-Theteacheristeachingthestudents.

-Thechildrenareplayinginthepark.

5.寫(xiě)作題：

-請(qǐng)寫(xiě)一段話，描述你正在做的事情，使用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。八、課后作業(yè)課后作業(yè)的目的是鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，并鼓勵(lì)他們?cè)诩依镞M(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐和應(yīng)用。以下是一些與本節(jié)課“一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”相關(guān)的課后作業(yè)題目：

1.寫(xiě)作練習(xí)：

-描述一下你今天早上起床后做了哪些事情。使用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-例：Iwakeupat7:00.Iambrushingmyteeth.Then,Igotothekitchentohavebreakfast.

2.角色扮演劇本創(chuàng)作：

-與家人或朋友一起創(chuàng)作一個(gè)短劇本，描述一家人在周末的某個(gè)活動(dòng)，如野餐、看電影或去公園。

-每個(gè)人物都要有正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“Mumiscookinglunch.”或“Dadisreadingabook.”

3.家庭調(diào)查報(bào)告：

-調(diào)查你的家庭成員或朋友正在做的事情，并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的報(bào)告。

-報(bào)告中要包括家庭成員的名字、正在做的事情以及進(jìn)行這個(gè)動(dòng)作的原因。

-例：Name:Dad

Activity:WatchingTV

Reason:Relaxingafterwork

4.日?；顒?dòng)時(shí)間表：

-制作一個(gè)你一天中不同時(shí)間點(diǎn)正在做的事情的時(shí)間表。

-時(shí)間表要包括早上、中午、下午和晚上，每個(gè)時(shí)間點(diǎn)都要描述一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-例：

7:00-Wakingup

8:00-Havingbreakfast

9:00-Readingthenewspaper

10:00-Goingtoschool

...

5.情景對(duì)話創(chuàng)作：

-創(chuàng)作一個(gè)發(fā)生在學(xué)?；蚣彝サ那榫皩?duì)話，其中一個(gè)角色正在做某事，另一個(gè)角色在詢問(wèn)或評(píng)論。

-例：

A:Look,Tomisdrawingapicture.

B:That'sinteresting.Whatishedrawing?

1.寫(xiě)作練習(xí)：

-例：Iwakeupat7:00.Iambrushingmyteeth.Then,Igotothekitchentohavebreakfast.

-答案：Iwakeupat7:00.Iambrushingmyteeth.Then,Igotothekitchentohavebreakfast.

2.角色扮演劇本創(chuàng)作：

-例：

Family:Mom,Dad,Son,Daughter

Scene:Thefamilyishavingapicnicinthepark.

Mom:(iscooking)Look,Iammakingsandwiches.

Dad:(isreading)Here,Iamreadingabook.

Son:(isplaying)Iamplayingcatchwithmysister.

Daughter:(isdrawing)Iamdrawingapictureoftheflowers.

3.家庭調(diào)查報(bào)告：

-例：

Name:Mom

Activity:Cleaningthehouse

Reason:Keepingthehousecleanandtidy

4.日?；顒?dòng)時(shí)間表：

-例：

7:00-Wakingup

8:00-Havingbreakfast

9:00-Readingthenewspaper

10:00-Goingtoschool

12:00-Havinglunch

3:00-Playingsoccerwithfriends

6:00-Havingdinner

8:00-WatchingTV

10:00-Goingtobed

5.情景對(duì)話創(chuàng)作：

-例：

A:Look,Tomisdrawingapicture.

B:That'sinteresting.Whatishedrawing?

A:Heisdrawingacat.Ithinkitlooksjustlikeourpet.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，并在未來(lái)的教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)策略。以下是我對(duì)本次“一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在課堂活動(dòng)中，學(xué)生的參與度非常高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)。這讓我意識(shí)到，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在獨(dú)立完成寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，對(duì)動(dòng)詞變化規(guī)則掌握不夠牢固，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.強(qiáng)化動(dòng)詞變化規(guī)則的講解和練習(xí)。在課堂上，我會(huì)用更多的實(shí)例來(lái)講解不規(guī)則動(dòng)詞的變形式，并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生熟悉這些變化。例如，我們可以通過(guò)制作動(dòng)詞變化卡片，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)更豐富的實(shí)踐活動(dòng)。除了角色扮演和小組討論，我還可以引入一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，如“英語(yǔ)角”或“故事接龍”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中運(yùn)用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在課堂上，我會(huì)注意觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，