激趣導(dǎo)入·同學(xué)們，從小學(xué)到初二，我們的生命歷程中結(jié)識了很多老師，請用一句話形容一下眾多老師中讓你最難忘的那位。一代文豪魯迅先生在回憶自己的恩師“藤野先生”的時(shí)候，是這么說的：他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。一般哪些人物才用“偉大”來形容？

相處僅兩年，日后從未碰面，也無任何交集的一個(gè)別國老師，有何魅力能得到魯迅如此高的評價(jià)？讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)這篇回憶性散文，去探尋這份獨(dú)特的懷戀。藤野先生——魯迅藤野先生，原名藤野嚴(yán)九郎，是魯迅在日本仙臺留學(xué)期間遇到的一位醫(yī)學(xué)教授。

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。自主學(xué)習(xí)

作者簡介本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1902年3月魯迅為了尋求救國救民的真理，赴日本留學(xué)。由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教。這篇文章就是在其任教期間寫的。1904年1906年1909年8月1926年8月魯迅入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間他結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。魯迅的思想發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他決定棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。魯迅由日本回國。自主學(xué)習(xí)

背景資料回憶性散文回憶性散文是以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ)，在敘述上用回憶過去的方式，對過去發(fā)生的事件進(jìn)行記敘和描寫的一種散文。回憶性散文一般有以下特點(diǎn)：①所寫的事件是“我”所經(jīng)歷的，是真實(shí)的、典型的；②注重細(xì)節(jié)描寫；③既寫回憶對象（如本文中的藤野先生）的事件，也寫回憶者的經(jīng)歷，回憶對象與回憶者交織在一起；④站在現(xiàn)在回憶過去的事情的角度，以寫過去為主，但也會寫現(xiàn)在的事情，即過去與現(xiàn)在交織在一起。文體知識自主學(xué)習(xí)

文體知識讀讀寫寫挾

櫻花緋紅宛如掌故

落第

畸形不遜

匿名詰責(zé)嗚呼

凄然教誨油光可鑒

杳無消息抑揚(yáng)頓挫

正人君子深惡痛疾爛漫發(fā)髻

驛站蘆薈

芋梗湯解剖

訂正瞥見xiéyīnɡfēiwǎnjīxùnnìjiéqīhuìjiànyǎocuòwùmànjìyìhuìyùɡěnɡpōudìnɡpiē挾天子以令諸侯挾天子以令諸侯與語言相關(guān)，都為“讠”字旁注意讀音讀一聲；與眼睛有關(guān)，故下面為“目”找出文中作者回憶中變換的地點(diǎn)，并看看作者記敘了在這幾個(gè)地方的哪些事，試為每件事擬個(gè)小標(biāo)題。東京自主學(xué)習(xí)整體感知仙臺北京離開東京之緣由仙臺求學(xué)受優(yōu)待初識藤野先生添改講義先生糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解女人裹腳匿名信事件看電影事件離別先生別后懷念先生留學(xué)期間回國后互助學(xué)習(xí)

理清事件·仔細(xì)閱讀第11-23段。作者選取了和藤野先生交往中的哪幾件事?請結(jié)合具體詞句談?wù)?藤野先生有著怎樣的性格。添改講義·“我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過了”中的“添改”改為“修改”或“訂正”行不行?“添改”,即增加和訂正。如果說增加講義中脫漏的地方還是一位醫(yī)學(xué)老師的職責(zé)的話,訂正文法的錯(cuò)誤就不是他份內(nèi)的事了。認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍糾正解剖圖·原文：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”試比較下面兩句話，哪句話更好·修改：“你看,你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。現(xiàn)在我給你改好了,以后你要全照著黑板上那樣的畫?！眹?yán)格耐心、尊重科學(xué)關(guān)心實(shí)習(xí)·原文：“聽說中國人是很敬重鬼的?！痹嚤容^下面三句話的表達(dá)效果·修改：“聽說中國人是很迷信鬼的?！薄ば薷模骸奥犝f中國人是很相信鬼的?！睙o微不至、充滿尊重了解女人裹腳·他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”認(rèn)真求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)師助學(xué)習(xí)

深入背景·課文讀到這兒,作為一篇寫人的文章,藤野先生的形象可以說已經(jīng)塑造得非常成功了。那魯迅為什么還要寫文章的第一和第三部分呢?這兩部分和寫藤野先生有什么關(guān)系呢?1.第1-5段:在東京、到仙臺的魯迅心情或境遇怎樣?這和寫藤野先生有什么關(guān)系?2.第24-31段:魯迅是懷著什么心情回憶匿名信事件、看電影事件的?這和寫藤野先生有什么關(guān)系?互助學(xué)習(xí)

合作探究1.第1-5段:在東京、到仙臺的魯迅心情或境遇怎樣?這和寫藤野先生有什么關(guān)系?東京也無非是這樣·成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班……實(shí)在標(biāo)致極了?！び幸婚g的地板便常不免要咚咚咚地響得震天……那是在學(xué)跳舞。”夸張、比喻、反語不學(xué)無術(shù)、思想腐朽補(bǔ)充材料一：《藤野先生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，是其中的第9篇。在第8篇《瑣記》中曾用“烏煙瘴氣”形容南京水師學(xué)堂的生活，文中還寫道：“爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無所能……所余的還只有一條路：到外國去。”補(bǔ)充材料二：明治維新的日本開始走上資本主義道路，對外積極侵略擴(kuò)張。1894年甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，這場戰(zhàn)爭以中國戰(zhàn)敗、北洋水師全軍覆沒告終。1895年清政府被迫簽訂了《馬關(guān)條約》。1901年清政府被迫簽訂喪權(quán)辱國的《辛丑條約》，中國面臨亡國的危險(xiǎn)。補(bǔ)充材料三：1902年4月，魯迅去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國活動(dòng)，1903年毅然剪掉辮子，在一張剪掉辮子的照片背面題寫了《自題小像》這首詩，詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言，以表達(dá)自己為國捐軀、矢志不移的決心。到別的地方去看看，如何呢——仙臺日暮里水戶·在仙臺，讓作者印象深刻的兩個(gè)地名是什么？為什么會印象深刻？觸發(fā)憂國之思反清志士客死之地受到優(yōu)待難以下咽民族自尊心愛國獨(dú)處異國他鄉(xiāng),在失望中苦苦追求,卻毫無出路,無比失望。到仙臺,又因?yàn)椤拔镆韵橘F”而“受到優(yōu)待”，他的民族自尊心受到了重創(chuàng)。正是在這樣的處境下,藤野先生的出現(xiàn)給了他一絲溫暖和希望!是藤野先生給了魯迅最及時(shí)、最急需的幫助!1.第1-5段:在東京、到仙臺的魯迅心情或境遇怎樣?這和寫藤野先生有什么關(guān)系?師助學(xué)習(xí)

合作探究找找初識藤野先生時(shí)作者對他的印象，說說文章是從哪些方面進(jìn)行描寫的。初識藤野先生____：黑瘦，八字須，戴著眼鏡動(dòng)作：挾著一疊大大小小的書，將書放在講臺上聲音：緩慢而很有頓挫的聲調(diào)語言：我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……衣著：衣著“______”，冬天穿舊外套模胡小結(jié)：

運(yùn)用______手法，以寥寥數(shù)筆，勾勒出一位___________________的學(xué)者形象。生活儉樸、白描外貌不拘小節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)單白描

[講]白描就是用最樸素、最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件、景物的面貌，可以運(yùn)用于小說的描寫和散文、詩詞的創(chuàng)作。使用白描手法描寫人物時(shí)應(yīng)注意：1.不寫背景，只突出主體?？赏ㄟ^描寫人物的外貌或人物的簡短對話，突出人物的性格。2.不求細(xì)致，只求傳神。往往用幾句話、幾個(gè)動(dòng)作，就能畫龍點(diǎn)睛地揭示人物的精神世界。3.語言要概括、傳神、簡潔。4.緊緊抓住人物所處的環(huán)境及人物的個(gè)性、經(jīng)歷、言行的突出點(diǎn)。2.第24-31段:魯迅是懷著什么心情回憶匿名信事件、看電影事件的?·“中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑?！薄ぁ斑@種歡呼，是沒看一片都有的，但在我，這一聲卻特別刺耳……但在那時(shí)那地,我的意見卻變化了?！睉嵖?、悲傷社會背景：日本舉國都在歧視中國人

中國人自己也麻木不仁本文題為《藤野先生》，可是文中選取的一些事例卻未寫藤野先生。請你用簡潔的語言將這些事件概括出來，并思考它們與寫藤野先生有什么聯(lián)系。事件與寫藤野先生的聯(lián)系匿名信事件反面襯托藤野先生看電影事件決心不學(xué)醫(yī)學(xué)、與藤野先生告別的直接原因“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞離開東京到仙臺，見到藤野先生前因途徑日暮里和水戶學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)，也是后來?xiàng)夅t(yī)文的思想起點(diǎn)仙臺醫(yī)專的職員對魯迅的優(yōu)待正面襯托藤野先生這些事件都與突出藤野先生正直熱誠、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”？藤野先生品格高尚，尤其是他毫無民族偏見——他對“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國；大而言之，是為學(xué)術(shù)?！本湍谩澳涿拧焙汀翱措娪啊边@兩件事來看，這些遭遇嚴(yán)重?fù)p害了“我”的自尊心。而在這種情況下，藤野先生的幫助是實(shí)實(shí)在在的，只為學(xué)術(shù)，希望中國有新的醫(yī)術(shù)。師助學(xué)習(xí)

合作探究師助學(xué)習(xí)

總結(jié)歸納課文最后一段寫作者以幾種具體行動(dòng)來懷念藤野先生？裝訂收藏講義1懸掛先生照片2多寫文章，把懷念之情化為斗爭和力量3

魯迅離開仙臺后就與藤野先生失去了聯(lián)系,但他始終沒有忘記這位異國的恩師。1935年,日本一家出版社打算出版《魯迅選集》,專門去征求魯迅先生的意見。魯迅先生回答:“一切隨意,但希望能把《藤野先生》這篇文章選錄進(jìn)去?！币粋€(gè)偶然的機(jī)會,已偏居鄉(xiāng)下的藤野先生看到了別人推薦來的《魯迅全集》。得知昔日的學(xué)生已成為中國的大文豪,他異常驚喜。但沒過多久,魯迅先生就與世長辭了,師生再也沒能見上一面。

在后來無數(shù)個(gè)孤獨(dú)戰(zhàn)斗的夜里,魯迅正是從這段溫暖的回憶中獲得了無窮的力量。最后,讓我們深情朗讀課文37段，銘記這一種“偉大”：

但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。古代老師的稱謂稱謂含義先生年長有學(xué)問的人，后用來稱老師。師長含有視老師為尊長之義。夫子原為孔子門徒對孔子的尊稱，后來成為人們對教師的尊稱。師傅古時(shí)老師的通稱?！皫煾怠币辉~原本是太師、太傅、少師、少傅等官職的合稱，因?yàn)檫@些職位負(fù)責(zé)教習(xí)太子，所以“師傅”也成為老師的代稱。師父古代有“一日為師，終身為父”的說法，所以也將老師尊稱為“師父”。師助學(xué)習(xí)

拓展延伸魯迅先生將白描手法運(yùn)用得爐火純青，寥寥幾筆就將