六年級語文上冊第三單元11《故宮博物院》教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容六年級語文上冊第三單元11《故宮博物院》教學(xué)實(shí)錄新人教版

本課選自人教版六年級上冊第三單元，主要內(nèi)容包括故宮博物院的歷史背景、建筑特色、藝術(shù)價值等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解故宮博物院的歷史地位和藝術(shù)價值，提高對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和鑒賞能力。具體內(nèi)容涉及故宮的歷史淵源、建筑布局、文物藏品等方面的知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會從歷史、藝術(shù)等多角度欣賞故宮博物院。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識到故宮博物院作為世界文化遺產(chǎn)的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過自主學(xué)習(xí)深入了解故宮博物院的歷史文化。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于青春期，對世界充滿好奇，對歷史文化遺產(chǎn)有一定的興趣。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們對故宮博物院的歷史背景、建筑特色和文化內(nèi)涵的理解可能較為淺顯。在知識層面，學(xué)生對歷史知識的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生對故宮博物院的相關(guān)知識有所了解，但整體上缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力、歸納總結(jié)能力有待提高。他們能夠通過閱讀課文，獲取基本信息，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、提煉關(guān)鍵信息、進(jìn)行邏輯推理等方面存在困難。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力也需要加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提升。他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知較為有限，對故宮博物院等文化遺產(chǎn)的價值認(rèn)識不足。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《故宮博物院》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備故宮博物院的歷史圖片、建筑結(jié)構(gòu)圖、文物展示視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀感受。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備相關(guān)的歷史背景資料和故宮博物院的相關(guān)書籍，供學(xué)生查閱。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和討論記錄表，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示故宮博物院的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生分享觀察到的故宮特點(diǎn)，教師簡要介紹故宮的歷史背景和建筑特點(diǎn)。

二、自主閱讀，初步感知

1.老師布置閱讀任務(wù)：學(xué)生自主閱讀《故宮博物院》課文，初步了解故宮博物院的歷史、建筑和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生閱讀課文，完成以下任務(wù)：

-找出課文中描述故宮博物院歷史背景的段落。

-找出課文中介紹故宮博物院建筑特點(diǎn)的段落。

-找出課文中展示故宮博物院文化內(nèi)涵的段落。

三、合作探究，深入分析

1.老師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問題：

-故宮博物院的歷史背景有哪些？

-故宮博物院的建筑特點(diǎn)有哪些？

-故宮博物院的文化內(nèi)涵有哪些？

2.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

四、展示交流，分享成果

1.每組選派代表進(jìn)行展示，分享本組討論的成果。

2.學(xué)生展示時，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，做好記錄。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)故宮博物院的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文側(cè)重點(diǎn)，包括：

-故宮博物院的歷史地位

-故宮博物院的建筑特色

-故宮博物院的文物藏品

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析并闡述每個側(cè)重點(diǎn)。

七、拓展延伸

1.老師布置拓展任務(wù)：學(xué)生課后查閱資料，了解故宮博物院的其他相關(guān)知識。

2.學(xué)生分享自己的拓展成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

八、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故宮博物院的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

九、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于故宮博物院的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵的短文。

2.學(xué)生完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故宮博物院官方網(wǎng)站：提供故宮的歷史、文化、展覽等信息，以及豐富的圖片和視頻資料。

-故宮博物院數(shù)字博物館：在線展示故宮博物院的珍貴文物，學(xué)生可以通過虛擬參觀了解文物的歷史背景和文化價值。

-相關(guān)歷史書籍：《故宮史話》、《紫禁城建筑藝術(shù)》等，這些書籍詳細(xì)介紹了故宮的歷史、建筑和文物。

-故宮博物院出版的教育資料：如《故宮博物院青少年教育手冊》，適合學(xué)生閱讀，內(nèi)容豐富且適合年齡特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與故宮博物院相關(guān)的書籍和資料，了解更多的歷史細(xì)節(jié)和文化內(nèi)涵。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看故宮博物院的歷史紀(jì)錄片或?qū)ｎ}節(jié)目，如《故宮》系列紀(jì)錄片，通過影像資料加深對故宮的理解。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀故宮博物院或當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，實(shí)地感受歷史文化的魅力。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究故宮博物院的一個特定部分，如宮廷建筑、文物藏品等，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以故宮博物院為主題進(jìn)行繪畫、寫作或設(shè)計等創(chuàng)作活動，加深對故宮文化的理解和表達(dá)。

-家長參與：鼓勵家長陪同學(xué)生參觀故宮，通過親子活動增進(jìn)家庭間的溝通，同時也能讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)探索故宮的歷史文化。

-社區(qū)活動：聯(lián)系社區(qū)文化中心或圖書館，組織學(xué)生參與與故宮博物院相關(guān)的講座、展覽等活動，拓寬學(xué)生的知識視野。

-在線互動：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如教育論壇、社交媒體等，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，與其他學(xué)生互動交流，促進(jìn)知識的共享和深化。板書設(shè)計①

-文章標(biāo)題：《故宮博物院》

-作者：課文作者

-知識點(diǎn)：故宮博物院的歷史背景、建筑特色、文化內(nèi)涵

②

-故宮博物院簡介

-建立時間：明成祖永樂四年（1406年）

-地點(diǎn)：北京

-歷史地位：世界文化遺產(chǎn)，中國古代宮廷建筑之精華

③

-建筑特色

-主體建筑：太和殿、中和殿、保和殿

-建筑布局：沿中軸線對稱分布，分為外朝和內(nèi)廷

-裝飾藝術(shù)：雕刻、彩繪、陶瓷等

④

-文化內(nèi)涵

-歷史見證：明清兩代皇宮，見證了中國古代皇權(quán)的歷史

-文物藏品：豐富的文物藏品，展示了中華民族的智慧和創(chuàng)造力

-文化象征：中華文明的象征，代表了中國古代宮廷文化的最高成就

⑤

-學(xué)習(xí)目標(biāo)

-了解故宮博物院的歷史背景

-認(rèn)識故宮博物院的建筑特色

-領(lǐng)悟故宮博物院的文化內(nèi)涵

-培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識課堂1.課堂提問評價：

-在教學(xué)過程中，通過提問的方式，及時了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-提問內(nèi)容涉及課文主旨、歷史背景、建筑特色、文化內(nèi)涵等方面，確保評價的全面性。

-根據(jù)學(xué)生的回答，及時給予肯定或指出不足，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高課堂參與度。

2.觀察評價：

-通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如注意力集中程度、課堂互動情況等。

-注意觀察學(xué)生的閱讀習(xí)慣、書寫規(guī)范、小組合作能力等，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予關(guān)注和幫助。

3.測試評價：

-在課程結(jié)束后，通過課堂小測驗(yàn)或課后作業(yè)，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

-測試內(nèi)容涵蓋課文主旨、歷史背景、建筑特色、文化內(nèi)涵等方面，確保評價的針對性。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生在課堂結(jié)束時進(jìn)行自評，反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，提高課堂氛圍和參與度。

-教師在學(xué)生自評和互評的基礎(chǔ)上，給予評價和建議，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己。

5.家長反饋評價：

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，包括