詠史懷古詩教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能夠理解詠史懷古詩的特點(diǎn)，包括題材內(nèi)容、常見意象、表現(xiàn)手法等。熟練掌握鑒賞詠史懷古詩的一般方法，準(zhǔn)確分析詩歌的思想感情和藝術(shù)特色。提高學(xué)生對(duì)古代詩歌的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立鑒賞一定數(shù)量的詠史懷古詩。2.過程與方法目標(biāo)通過誦讀感悟、小組討論、教師引導(dǎo)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史背景、詩人經(jīng)歷等角度解讀詩歌，深入體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的情感和旨意。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和審美情趣。讓學(xué)生從詠史懷古詩中汲取歷史智慧，培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)歸納總結(jié)詠史懷古詩的特點(diǎn)和鑒賞方法。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌中借古諷今、借古傷今等復(fù)雜情感，體會(huì)詩人的創(chuàng)作意圖。2.教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生突破時(shí)空障礙，深入理解詩歌中歷史與現(xiàn)實(shí)的交織，以及詩人獨(dú)特的情感表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生在鑒賞詠史懷古詩時(shí)的批判性思維，能夠?qū)υ姼枳鞒隹陀^、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，初步體會(huì)詩歌情感。2.講授法：系統(tǒng)講解詠史懷古詩的相關(guān)知識(shí)，包括概念、特點(diǎn)、鑒賞方法等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建框架。3.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩歌相關(guān)的歷史情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示幾幅歷史圖片，如赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)遺址、古代宮殿的殘?jiān)珨啾诘?，引?dǎo)學(xué)生思考這些歷史遺跡引發(fā)的聯(lián)想和感慨。2.提問學(xué)生是否讀過描寫歷史事件或人物的古詩，讓學(xué)生分享自己印象深刻的相關(guān)詩句，從而引出詠史懷古詩的話題。

（二）知識(shí)講解（15分鐘）1.詠史懷古詩的概念詠史懷古詩是指詩人在閱讀史書或游覽古跡時(shí)，有感于歷史人物或事件的興衰成敗、是非得失而創(chuàng)作的詩歌。這類詩歌往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，借古諷今或借古傷今，表達(dá)詩人對(duì)人生、社會(huì)的深刻思考。2.詠史懷古詩的特點(diǎn)題材內(nèi)容：以歷史事件、歷史人物、歷史遺跡等為題材，如赤壁之戰(zhàn)、項(xiàng)羽自刎、金陵古跡等。詩人通過對(duì)歷史的回顧，展現(xiàn)歷史的滄桑變遷，引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。常見意象：古跡類：如長城、故宮、古墓、寺廟等，這些意象往往承載著歷史的厚重感，象征著朝代的興衰更替。人物類：如英雄豪杰、帝王將相、紅顏女子等，詩人常常借助這些人物的事跡和命運(yùn)，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。時(shí)間類：如落日、秋風(fēng)、寒鴉等，這些意象營造出一種衰敗、凄涼的氛圍，烘托出詩人對(duì)歷史變遷的感慨。表現(xiàn)手法：借景抒情：通過對(duì)歷史遺跡周圍景色的描寫，抒發(fā)詩人的情感，如借荒郊野嶺的凄涼之景表達(dá)對(duì)歷史興亡的感慨。對(duì)比手法：將歷史上的興盛與現(xiàn)實(shí)的衰敗進(jìn)行對(duì)比，突出今昔變化，如"舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家"，以燕子的來去對(duì)比豪門的興衰。用典：運(yùn)用歷史典故，使詩歌內(nèi)涵更加豐富，如"東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬"，借助赤壁之戰(zhàn)的典故，表達(dá)對(duì)歷史偶然性的思考。

（三）實(shí)例分析（25分鐘）1.展示杜牧的《赤壁》學(xué)生自由誦讀詩歌，教師糾正讀音和節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩歌大意，提問：這首詩寫了什么歷史事件？分析詩歌的表現(xiàn)手法：提問："東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬"運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：這兩句詩運(yùn)用了假設(shè)和以小見大的手法。詩人假設(shè)東風(fēng)不給周瑜方便，那么歷史將會(huì)改寫，二喬將會(huì)被曹操鎖入銅雀臺(tái)。以二喬的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳的重要性，進(jìn)而表達(dá)了詩人對(duì)歷史偶然性的感慨。體會(huì)詩歌情感：提問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？學(xué)生討論回答后，教師總結(jié)：詩歌通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)這一歷史事件的描寫，既表達(dá)了詩人對(duì)歷史興亡的感慨，也流露出一種英雄無用武之地的抑郁不平之氣。2.展示辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》教師范讀，要求學(xué)生注意字音、韻律和情感基調(diào)。學(xué)生結(jié)合注釋，理解詞中典故的含義，思考：詞人運(yùn)用這些典故有什么目的？分析詞的上闋：提問："千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。"描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詞人怎樣的情感？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：描繪了京口北固亭一帶的壯麗江山依舊，但英雄孫權(quán)卻無處尋覓，當(dāng)年的繁華景象已被歷史的風(fēng)雨消磨殆盡。表達(dá)了詞人對(duì)英雄人物的敬仰和對(duì)歷史變遷的感慨。分析詞的下闋：提問："元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。"這句詩運(yùn)用了什么典故？有什么作用？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：運(yùn)用劉義隆草率北伐最終失敗的典故，告誡南宋統(tǒng)治者不要草率出兵，體現(xiàn)了詞人對(duì)北伐的謹(jǐn)慎態(tài)度和對(duì)國家命運(yùn)的憂慮。提問："憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？"表達(dá)了詞人怎樣的心境？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詞人以廉頗自比，表明自己雖然年老，但仍有報(bào)國之志，卻無人問津，抒發(fā)了詞人壯志難酬的悲憤之情?？偨Y(jié)全詞情感：引導(dǎo)學(xué)生歸納這首詞表達(dá)的情感，教師總結(jié)：這首詞通過對(duì)歷史人物和事件的描寫，抒發(fā)了詞人對(duì)英雄業(yè)績的向往，對(duì)統(tǒng)治者草率北伐的憂慮，以及自己壯志難酬的悲憤，表達(dá)了詞人對(duì)國家命運(yùn)的深切關(guān)注。

（四）小組討論（15分鐘）1.將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一首詠史懷古詩，如劉禹錫的《烏衣巷》或李商隱的《賈生》。2.小組討論任務(wù)：分析詩歌的題材內(nèi)容、常見意象和表現(xiàn)手法。體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，思考詩人的創(chuàng)作意圖。每組推選一名代表，準(zhǔn)備在全班分享討論成果。3.教師巡視各小組，參與討論，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。

（五）成果展示與交流（15分鐘）1.各小組代表依次上臺(tái)展示討論成果，講解詩歌的分析思路和結(jié)論。2.其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，共同交流探討，加深對(duì)詠史懷古詩的理解。3.教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行總結(jié)和升華，強(qiáng)調(diào)鑒賞詠史懷古詩的要點(diǎn)。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧詠史懷古詩的概念、特點(diǎn)、表現(xiàn)手法和鑒賞方法。2.強(qiáng)調(diào)理解詩歌中歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系以及詩人情感表達(dá)的重要性。3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀詠史懷古詩，提高詩歌鑒賞能力。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.選擇一首自己喜歡的詠史懷古詩，寫一篇賞析文章，要求不少于500字，分析詩歌的藝術(shù)特色和思想感情。2.收集整理至少三首詠史懷古詩，制作成手抄報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行展示交流。

五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含詠史懷古詩的相關(guān)圖片、音頻、視頻資料以及典型詩作。2.印發(fā)相關(guān)詠史懷古詩作，供學(xué)生課堂閱讀和分析。

六、教學(xué)反思通過本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)詠史懷古詩有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的鑒賞方法。在教學(xué)過程中，誦讀法、討論法等教學(xué)方法的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)