水調(diào)歌頭游泳教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練背誦并準確默寫《水調(diào)歌頭·游泳》。理解詩詞中重點字詞的含義，把握詩詞的基本內(nèi)容。體會毛澤東詩詞的豪放風格，學習詩詞中運用的夸張、對偶等修辭手法。2.過程與方法目標通過反復誦讀，培養(yǎng)學生的語感，感受詩詞的韻律美。引導學生自主探究、小組合作，分析詩詞的意境、情感和藝術特色，提高學生的詩歌鑒賞能力。借助多媒體輔助教學，拓展學生的學習資源，加深對詩詞的理解。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會毛澤東的偉大抱負和革命豪情，激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感。培養(yǎng)學生積極向上、勇于進取的人生態(tài)度，增強學生面對困難時的勇氣和信心。

二、教學重難點1.教學重點理解詩詞內(nèi)容，把握詩詞主旨。體會詩詞的豪放風格和藝術特色。指導學生有感情地朗讀并背誦詩詞。2.教學難點領會詩詞中蘊含的深刻哲理和作者的情感變化。引導學生透過詩詞的文字，感受毛澤東的偉人風范和時代精神。

三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩詞的韻律美，理解詩詞內(nèi)容，體會作者情感。2.講授法：講解詩詞的背景知識、重點字詞、詩句含義等，幫助學生理解詩詞。3.討論法：組織學生小組討論，分析詩詞的意境、藝術特色等，培養(yǎng)學生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學法：借助多媒體創(chuàng)設情境，引導學生身臨其境感受詩詞所描繪的畫面，加深對詩詞的理解。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段毛澤東在長江中暢游的視頻片段，提問學生：視頻中的人物是誰？他在做什么？2.學生回答后，教師介紹：視頻中的人物是毛澤東，1966年7月16日，毛澤東以73歲高齡再次暢游長江，《水調(diào)歌頭·游泳》這首詞就是他在此次暢游長江后寫下的。3.引出課題：今天我們就來學習這首充滿豪情壯志的《水調(diào)歌頭·游泳》。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者毛澤東毛澤東是偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，是馬克思主義中國化的偉大開拓者，是近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，是黨的第一代中央領導集體的核心，是領導中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。2.介紹寫作背景20世紀50年代中期，新中國面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，但毛澤東對社會主義建設充滿信心。1956年，毛澤東在武漢暢游長江后，懷著豪邁的心情寫下了這首詞。這首詞通過對長江壯麗景色的描繪和對游泳情景的敘述，展示了作者的宏偉氣魄和戰(zhàn)斗豪情，同時也表達了對社會主義建設事業(yè)的堅定信念。

（三）初讀詩詞，整體感知（10分鐘）1.教師范讀要求學生注意字音、節(jié)奏和韻律，初步感受詩詞的氣勢。2.學生自由朗讀讀準字音，讀通詩句，初步體會詩詞的意境。3.指名朗讀其他學生認真傾聽，評價朗讀的優(yōu)點和不足之處。4.全班齊讀讀出氣勢，讀出感情，整體感知詩詞內(nèi)容。

（四）詩詞講解（20分鐘）1.講解上闋獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。重點字詞："寒秋"點明時間是深秋。"湘江北去"，湘江由南向北流，點明了地點和江水的流向。"橘子洲頭"，橘子洲是湘江中的一個狹長小島，在長沙城西。詩句含義：在深秋一個秋高氣爽的日子里，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。引導學生體會：描繪了一幅怎樣的畫面？（描繪了一幅詩人站在橘子洲頭，面對湘江，秋高氣爽的畫面，為下文的抒情奠定了基調(diào)。）看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。重點字詞："萬山紅遍"，指千萬座山峰都變成了紅色。"層林盡染"，山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過一樣。"漫江碧透"，滿江綠水清澈見底。"百舸爭流"，許多大船爭著在江面上行駛。詩句含義：看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣；江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。引導學生體會：這幾句詩從哪些角度描寫了湘江秋景？（從視覺角度，描寫了山上的紅葉、碧綠的江水以及江面上行駛的船只，展現(xiàn)了一幅色彩絢麗、生機勃勃的秋景圖。）運用了哪些修辭手法？（夸張、對偶。"萬山紅遍""層林盡染"是夸張，"萬山紅遍"對"層林盡染"，"漫江碧透"對"百舸爭流"是對偶，增強了詩詞的表現(xiàn)力。）鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。重點字詞："鷹擊長空"，雄鷹在廣闊的天空里搏擊。"魚翔淺底"，魚在清澈的水里輕快地游著。"萬類"，指一切生物。"霜天"，指秋天。詩句含義：廣闊的天空里鷹在矯健有力地飛，魚在清澈的水里輕快地游著，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。引導學生體會：這幾句詩描繪了怎樣的景象？（描繪了一幅鷹飛魚游，萬物自由舒展的壯麗景象，表達了作者對自由解放的向往和追求。）悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？重點字詞："悵寥廓"，面對廣闊的宇宙惆悵感慨。"蒼茫"，曠遠迷茫。"沉浮"，同"升沉"（上升和沒落）意思相近，比喻事物的興衰、消長，這里指興衰。詩句含義：面對著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊涌上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢，由誰來決定主宰呢？引導學生體會：這幾句詩表達了作者怎樣的情感？（表達了作者對國家命運的深切關注和以天下為己任，決心改造舊世界的壯志豪情。）2.講解下闋攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。重點字詞："攜來"，挽，牽。"百侶"，很多的伴侶，這里指同學。"崢嶸歲月"，不平常的日子。"稠"，多。詩句含義：回想過去，我和我的同學，經(jīng)常攜手結伴來到這里游玩。在一起商討國家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。引導學生體會：這兩句詩在結構上有什么作用？（承上啟下，由上闋的寫景轉(zhuǎn)為敘事、抒情，回憶往昔和同學一起的革命生活，為下文抒發(fā)感慨做鋪墊。）恰少年時，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。重點字詞："風華正茂"，風采才華正盛。"書生意氣"，青年學生躊躇滿志，意氣奔放。"揮斥方遒"，熱情奔放，勁頭正足。詩句含義：同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。引導學生體會：這幾句詩描繪了怎樣的少年形象？（描繪了一群充滿青春活力、志向遠大、意氣風發(fā)的少年形象，展現(xiàn)了作者和同學們當年的革命激情和遠大抱負。）指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。重點字詞："指點江山"，評論國家大事。"激揚文字"，用文字來抨擊丑惡的現(xiàn)象，贊揚美好的事物。"糞土"，視......如糞土，名詞的意動用法。"萬戶侯"，漢代設置的最高一級侯爵，享有萬戶農(nóng)民的賦稅。此借指大軍閥，大官僚。詩句含義：評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。引導學生體會：這幾句詩表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？（表現(xiàn)了作者以天下為己任，敢于斗爭、敢于批判的革命精神和蔑視權貴的豪邁氣概。）曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！重點字詞："中流"，江心水深流急的地方。"擊水"，指游泳。"遏"，阻止。詩句含義：可曾記得，當年我們在那浪花大得可以阻止飛奔而來的船舟的激流中一起游泳？引導學生體會：這幾句詩有什么深刻含義？（以設問結尾，表現(xiàn)了作者和同學們在大風大浪中勇往直前、劈波斬浪的英雄氣概，同時也表達了作者對革命事業(yè)的堅定信念和對未來的樂觀展望。）

（五）小組討論，深入探究（10分鐘）1.將學生分成小組，討論以下問題：這首詞是如何體現(xiàn)毛澤東詩詞的豪放風格的？詞中表達了作者怎樣的思想感情？詩詞中運用的夸張、對偶等修辭手法有什么表達效果？2.小組討論后，每組選派代表發(fā)言，分享小組討論的結果。3.教師對學生的發(fā)言進行點評和總結，引導學生深入理解詩詞的內(nèi)涵和藝術特色。

（六）誦讀詩詞，情感升華（5分鐘）1.學生再次有感情地朗讀詩詞，要求讀出氣勢，讀出感情。2.教師引導學生在朗讀中進一步體會作者的豪情壯志和革命精神，使學生的情感得到升華。

（七）課堂小結（5分鐘）1.教師總結詩詞的主要內(nèi)容和藝術特色?！端{(diào)歌頭·游泳》描繪了湘江秋景的壯麗畫面，回憶了往昔的革命歲月，表達了作者對國家命運的深切關注、以天下為己任的壯志豪情以及對革命事業(yè)的堅定信念。整首詞氣勢磅礴，意境開闊，語言凝練，運用了多種修辭手法，具有很高的藝術價值。2.強調(diào)學習這首詞的現(xiàn)實意義鼓勵學生學習毛澤東的偉大精神，在面對困難和挑戰(zhàn)時，要積極向上、勇于進取，為實現(xiàn)自己的理想和國家的繁榮富強而努力奮斗。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫《水調(diào)歌頭·游泳》。2.以"讀《水調(diào)歌頭·游泳》有感"為題，寫一篇500字左右的讀后感，表達自己對詩詞的理解和感受。3.收集毛澤東的其他詩詞作品，選擇一首你最喜歡的，背誦下來，并簡單分析其藝術特色。

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對《水調(diào)歌頭·游泳》這首詞有了較為深入的理解，基本達到了教學目標。在教學過程中，我注重引導學生誦讀、分析和討論，