六年級(jí)《百花園》教學(xué)反思六年級(jí)《百花園》教學(xué)反思「篇一」課前播放同學(xué)喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的歌曲，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境，后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)也是以對(duì)話式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一板一眼的，讓學(xué)生懼怕習(xí)作。讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。首先想想選誰(shuí)做童話故事的主人公;再猜猜他們之間會(huì)發(fā)生什么故事;還要讓學(xué)生具體地想故事情節(jié);最后在動(dòng)筆之前再一次思考，即打腹稿。學(xué)生通過(guò)反復(fù)思考，選主人公，想大致情節(jié)，才能編寫出完整的故事。二、讓學(xué)生大膽的想象我在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。三、先說(shuō)后寫，積極評(píng)價(jià)學(xué)生在有了寫作欲望時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行口頭作文，把故事說(shuō)出來(lái)。在說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，補(bǔ)充?？凑l(shuí)說(shuō)的好?人物間的關(guān)系是否說(shuō)清楚了;內(nèi)容表達(dá)是否完整;想象是否合理……在交流中，逐步把話說(shuō)好。學(xué)生會(huì)說(shuō)了，寫自然不成問(wèn)題。六年級(jí)《百花園》教學(xué)反思「篇二」本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是完成“語(yǔ)海暢游”部分的一、二題，學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：1、了解多音字;2、學(xué)會(huì)用音序法查字典。上課時(shí)，我直接引入新課。教學(xué)第一題時(shí)，我先指幾個(gè)學(xué)生按從上到下的順序，讀出“樂(lè)”、“量”、“轉(zhuǎn)”、“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音，同時(shí)糾正錯(cuò)音，然后問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?有的同學(xué)說(shuō)同一個(gè)字有不同的讀音，因?yàn)橐郧拔腋⒆觽冋f(shuō)過(guò)，所以有的同學(xué)說(shuō)出這叫“多音字”。然后讓學(xué)生齊讀四組詞語(yǔ)，加深印象。最后讓學(xué)生說(shuō)出“你還知道哪些多音字?它們什么時(shí)候讀什么音?”學(xué)生又說(shuō)出了“長(zhǎng)、了、行、少、數(shù)、重”等許多多音字，令人刮目相看。接下來(lái)教學(xué)用音序法查字典。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|字典，學(xué)生們比較好奇，積極性很高。首先說(shuō)出在知道一個(gè)字的讀音，還想知道它的意思，可以用音序查字法查字典，領(lǐng)著學(xué)生找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表”，告訴學(xué)生它的排列順序就是《漢語(yǔ)拼音字母表》里字母的順序，然后以“該”字為例講音序查字法的步驟，這個(gè)環(huán)節(jié)我讓同桌兩人小組合作，不會(huì)的可以問(wèn)同桌，進(jìn)行地比較順利。接下來(lái)再查“往”字在字典的哪一頁(yè)。同學(xué)們按照步驟在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表”中找到了“W”,又查到了“wang”這個(gè)音節(jié)，音節(jié)后面是“汪”，這時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了，有的同學(xué)說(shuō)“老師，字典上沒(méi)有往這個(gè)字！”這時(shí)我告訴他們：每個(gè)音節(jié)后面的字都是按照一聲到四聲的順序排列的，剛才查的“該”因?yàn)槭且宦?，所以直接在音?jié)后面出現(xiàn)了，而“往”字是三聲，我們先要找到“汪”所在的頁(yè)數(shù)，然后往后面去找“往”字，在我的點(diǎn)撥下，孩子們陸續(xù)在字典上找到了“往”字。接著放手讓學(xué)生查“過(guò)”字在字典的哪一頁(yè)。在查這三個(gè)字的同時(shí)，把下面的表格填寫完整。六年級(jí)《百花園》教學(xué)反思「篇三」今天我和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了語(yǔ)文百花園四的口語(yǔ)交際——電話留言，在教學(xué)中我努力體現(xiàn)口語(yǔ)交際課“交際性、互動(dòng)性”的特點(diǎn)。一開(kāi)始，我讓學(xué)生交流自己打電話的經(jīng)歷，學(xué)生暢所欲言，為下一步的交際打下了基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課后，安排兩名學(xué)生模擬“電話留言”，通過(guò)學(xué)生的交流、評(píng)價(jià)，總結(jié)出本次口語(yǔ)交際的要求，同時(shí)讓學(xué)生明確交際中聽(tīng)說(shuō)的基本要求。接著，我安排學(xué)生進(jìn)行情境模擬訓(xùn)練。先明確模擬的內(nèi)容，設(shè)置電話留言的情景;再讓學(xué)生小組內(nèi)模擬進(jìn)行電話留言活動(dòng)，最后進(jìn)行全班的展示，評(píng)價(jià)、交流，選出優(yōu)勝小組。整個(gè)交際的活動(dòng)，我實(shí)現(xiàn)了小組內(nèi)生生互動(dòng)交際，全班內(nèi)師生、生生的互動(dòng)交際。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，氣氛活躍，效果較好。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為要上好口語(yǔ)交際課，教師