七年級(jí)生物上冊(cè)第1單元探索生命的奧秘1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系（下）教學(xué)實(shí)錄蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解生物與環(huán)境的關(guān)系，包括環(huán)境對(duì)生物的影響以及生物對(duì)環(huán)境的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：教材章節(jié)為《七年級(jí)生物上冊(cè)》第1單元《探索生命的奧秘》中的1.2.1節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系（下）》。這部分內(nèi)容與學(xué)生已有的關(guān)于生物和環(huán)境的認(rèn)識(shí)相聯(lián)系，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，建立對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的整體認(rèn)識(shí)，提升觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γl(fā)展科學(xué)探究的精神，同時(shí)認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已具備基本的生物學(xué)知識(shí)，如生物的基本特征、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等。他們對(duì)環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)生物與環(huán)境復(fù)雜關(guān)系的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是與日常生活緊密相關(guān)的環(huán)境問題。他們的學(xué)習(xí)能力包括基本的觀察、比較和歸納能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手派，也有偏好理論學(xué)習(xí)和討論的思考派。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，可能難以將抽象的概念與具體實(shí)例聯(lián)系起來。此外，對(duì)于環(huán)境問題的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)生可能存在認(rèn)識(shí)上的局限性。在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可能遇到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄和分析等方面的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)生物上冊(cè)》第1單元《探索生命的奧秘》1.2.1節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系（下）》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與環(huán)境相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)器材，如放大鏡、顯微鏡、土壤樣本等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物與環(huán)境的關(guān)系”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“環(huán)境因素如何影響生物的生長？”、“生物如何適應(yīng)環(huán)境？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物與環(huán)境關(guān)系的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“生物與環(huán)境的關(guān)系”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同生物適應(yīng)環(huán)境的圖片或視頻，引出“生物與環(huán)境的關(guān)系”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)策略，如生物的形態(tài)、生理和行為適應(yīng)等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同生物如何適應(yīng)其生活環(huán)境。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么北極熊的皮毛是白色的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀察和思考。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)策略。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析生物與環(huán)境關(guān)系的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)策略，掌握分析生物與環(huán)境關(guān)系的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“生物與環(huán)境的關(guān)系”課題，布置作業(yè)，如分析一個(gè)特定生物的適應(yīng)環(huán)境策略。

提供拓展資源：提供與生物與環(huán)境關(guān)系相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)策略知識(shí)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《生物與環(huán)境》——這本書詳細(xì)介紹了生物與環(huán)境之間的相互作用，包括生物如何適應(yīng)環(huán)境以及環(huán)境如何影響生物。書中涵蓋了生態(tài)系統(tǒng)的概念、生物多樣性的重要性、污染對(duì)生物的影響等內(nèi)容，適合學(xué)生深入理解生物與環(huán)境的關(guān)系。

《自然觀察日記》——通過記錄自然觀察日記，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何觀察和記錄生物與環(huán)境之間的互動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和能力。

《環(huán)境保護(hù)知識(shí)手冊(cè)》——這本書介紹了環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，包括污染的來源、環(huán)境保護(hù)的措施以及每個(gè)人如何為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，適合學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

《生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)》——探討了生態(tài)系統(tǒng)為人類提供的服務(wù)，如食物、水源、氣候調(diào)節(jié)等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以嘗試進(jìn)行校園內(nèi)的生物與環(huán)境調(diào)查，觀察不同生物如何適應(yīng)校園環(huán)境，記錄觀察結(jié)果，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

（2）學(xué)生可以收集有關(guān)生物與環(huán)境關(guān)系的新聞報(bào)道或案例，分析人類活動(dòng)對(duì)生物和環(huán)境的影響，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

（3）學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。

（4）學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)模型，如水族箱生態(tài)系統(tǒng)，觀察生物與環(huán)境之間的相互作用。

（5）學(xué)生可以閱讀有關(guān)生物與環(huán)境關(guān)系的科普書籍或文章，拓寬知識(shí)面，提高對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

（6）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽或講座，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

（7）學(xué)生可以關(guān)注國內(nèi)外環(huán)境保護(hù)的動(dòng)態(tài)，了解最新的環(huán)保政策和科技進(jìn)展。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。以下是對(duì)本節(jié)課課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考能力。在課堂上，教師可以采用以下提問策略：

-提問覆蓋面廣：確保提問面向全體學(xué)生，避免只關(guān)注少數(shù)積極回答的學(xué)生。

-提問難度適中：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，提出不同難度的問題，以激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問形式多樣：采用開放式提問、封閉式提問、比較式提問等多種形式，提高學(xué)生的參與度。

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下觀察評(píng)價(jià)的要點(diǎn)：

-觀察學(xué)生的注意力：關(guān)注學(xué)生是否專注聽講，是否有走神、分心的現(xiàn)象。

-觀察學(xué)生的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等。

-觀察學(xué)生的互動(dòng)情況：關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)，如合作、交流、爭(zhēng)論等。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過測(cè)試可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。以下測(cè)試評(píng)價(jià)的要點(diǎn)：

-測(cè)試內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相符：確保測(cè)試內(nèi)容覆蓋本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

-測(cè)試形式多樣化：采用選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題等多種形式，提高測(cè)試的全面性。

-測(cè)試難度適中：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，調(diào)整測(cè)試難度，避免過于簡(jiǎn)單或過于困難。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過作業(yè)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用情況。以下作業(yè)評(píng)價(jià)的要點(diǎn)：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)：教師應(yīng)認(rèn)真批改每一份作業(yè)，確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

（2）及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。

（4）建立作業(yè)評(píng)價(jià)檔案：記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，我嘗試引入實(shí)際案例，如城市綠化、生物多樣性保護(hù)等，讓學(xué)生通過分析案例來理解理論知識(shí)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和實(shí)驗(yàn)操作，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：雖然我采用了案例教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高的現(xiàn)象，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題缺乏興趣或者對(duì)課堂活動(dòng)不適應(yīng)。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的概念理解不夠深入，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，嘗試引入更多與學(xué)生生活