全國(guó)清華大學(xué)版信息技術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第3單元第12課《星期查詢--字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析全國(guó)清華大學(xué)版信息技術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第3單元第12課《星期查詢--字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，本課以星期查詢?yōu)橹黝}，通過學(xué)習(xí)字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)，使學(xué)生掌握這些函數(shù)的使用方法，并能將其應(yīng)用于實(shí)際編程中，提高學(xué)生的編程能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，實(shí)用性較強(qiáng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已具備一定的編程基礎(chǔ)，熟悉基本的程序結(jié)構(gòu)，如順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生對(duì)變量、數(shù)據(jù)類型和運(yùn)算符也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程普遍具有較高興趣，尤其對(duì)編程實(shí)踐環(huán)節(jié)較為投入。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速理解新概念，但部分學(xué)生在邏輯思維和抽象能力方面有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)時(shí)，學(xué)生可能遇到以下困難：理解函數(shù)的概念和作用；掌握函數(shù)的調(diào)用方法；將函數(shù)應(yīng)用于實(shí)際編程中。此外，部分學(xué)生可能對(duì)編程過程中的錯(cuò)誤調(diào)試感到困惑，需要教師提供有效的指導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)的基本概念和用法，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐，通過實(shí)際操作加深對(duì)函數(shù)的理解和應(yīng)用。

3.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同解決編程過程中遇到的問題，提高合作能力和問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示函數(shù)的使用示例，直觀地展示函數(shù)的效果。

2.編程軟件：利用編程軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)操作，讓學(xué)生直觀地看到代碼執(zhí)行的結(jié)果。

3.在線資源：提供在線編程平臺(tái)，讓學(xué)生課后可以自主練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《星期查詢--字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)》這一課。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到查詢星期的需求，比如在日歷上查看某一天是星期幾。今天，我們就將通過學(xué)習(xí)字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)，來編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的星期查詢程序。

（學(xué)生）老師好，我們準(zhǔn)備好了。

二、新課導(dǎo)入

（老師）首先，我們來回顧一下之前學(xué)過的知識(shí)。我們知道，編程語言中有很多函數(shù)，它們可以幫助我們完成一些復(fù)雜的操作。今天我們要學(xué)習(xí)的字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)，就是這樣的函數(shù)。

（學(xué)生）老師，什么是函數(shù)呢？

（老師）函數(shù)是一種預(yù)定義的代碼塊，它接受輸入?yún)?shù)，并返回一個(gè)結(jié)果。字符串函數(shù)主要用于處理字符串，而鍵盤輸入函數(shù)則用于獲取用戶的輸入。

三、課堂講解

（老師）接下來，我將為大家詳細(xì)講解字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)的使用方法。

1.字符串函數(shù)

（老師）字符串函數(shù)主要用于處理字符串，比如獲取字符串的長(zhǎng)度、查找子字符串、轉(zhuǎn)換大小寫等。在這里，我將介紹幾個(gè)常用的字符串函數(shù)，如length()、indexOf()、toUpperCase()和toLowerCase()。

（學(xué)生）老師，length()函數(shù)的作用是什么？

（老師）length()函數(shù)用于獲取字符串的長(zhǎng)度。例如，"Hello,World!"的長(zhǎng)度是13。

（學(xué)生）哦，我明白了。

（老師）接下來，我們來看一下indexOf()函數(shù)。這個(gè)函數(shù)用于查找子字符串在原字符串中的位置。

（學(xué)生）老師，如果找不到子字符串怎么辦？

（老師）如果找不到子字符串，indexOf()函數(shù)會(huì)返回-1。

（老師）現(xiàn)在，我們來嘗試使用toUpperCase()和toLowerCase()函數(shù)。這兩個(gè)函數(shù)分別用于將字符串轉(zhuǎn)換為大寫或小寫。

（學(xué)生）好的，老師，我會(huì)試試看。

2.鍵盤輸入函數(shù)

（老師）鍵盤輸入函數(shù)用于獲取用戶的輸入。在Java中，我們可以使用Scanner類來實(shí)現(xiàn)鍵盤輸入。

（學(xué)生）老師，Scanner類怎么使用呢？

（老師）首先，我們需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)Scanner對(duì)象，然后使用它的nextLine()方法來獲取用戶的輸入。

（學(xué)生）明白了，老師。

四、課堂實(shí)踐

（老師）現(xiàn)在，讓我們來動(dòng)手實(shí)踐一下。我將給出一個(gè)星期查詢程序的示例，請(qǐng)大家按照示例編寫自己的程序。

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）首先，我們需要獲取用戶輸入的日期。然后，我們可以使用字符串函數(shù)來處理這個(gè)日期，并計(jì)算出對(duì)應(yīng)的星期。

（學(xué)生）老師，我們?cè)撊绾斡?jì)算星期呢？

（老師）我們可以使用indexOf()函數(shù)來查找日期字符串中星期幾的位置，然后根據(jù)這個(gè)位置來確定星期。

（學(xué)生）明白了，老師。

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家開始編寫程序。注意，要正確使用字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)。

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）在編寫程序的過程中，如果遇到問題，可以隨時(shí)向我提問。

（學(xué)生）謝謝老師。

五、課堂總結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)，并通過編寫星期查詢程序來實(shí)踐了這些知識(shí)。希望大家能夠掌握這些函數(shù)的使用方法，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中靈活運(yùn)用。

（學(xué)生）謝謝老師，我們學(xué)會(huì)了。

六、課后作業(yè)

（老師）課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的日期計(jì)算器，可以計(jì)算任意日期是星期幾。

2.嘗試使用字符串函數(shù)處理一些其他的字符串操作，如替換、刪除等。

（學(xué)生）好的，老師，我們會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的。

（老師）非常好，希望大家能夠通過課后作業(yè)鞏固今天所學(xué)知識(shí)，提高自己的編程能力。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-1.1字符串函數(shù)的更多應(yīng)用：除了本節(jié)課中學(xué)習(xí)的幾個(gè)字符串函數(shù)外，還有許多其他有趣的字符串函數(shù)可以探索，如replace()、split()、trim()等。這些函數(shù)可以幫助學(xué)生更深入地理解字符串的處理能力。

-1.2鍵盤輸入函數(shù)的進(jìn)階使用：除了Scanner類，還有其他方式可以實(shí)現(xiàn)鍵盤輸入，如Console.ReadLine()（在C#中）。學(xué)生可以比較這兩種方法的異同，并了解在不同編程語言中的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

-1.3數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的字符串處理：在掌握了基本的字符串函數(shù)后，可以引導(dǎo)學(xué)生了解字符串在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的重要性，例如字符串在樹、圖等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用。

-1.4實(shí)際應(yīng)用案例：查找一些實(shí)際應(yīng)用中字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)的案例，如在線表格處理、用戶認(rèn)證系統(tǒng)等，讓學(xué)生了解這些函數(shù)在實(shí)際編程中的重要性。

2.拓展建議：

-2.1閱讀相關(guān)資料：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)編程語言字符串處理和輸入輸出的高級(jí)教程，以擴(kuò)展他們的知識(shí)面。

-2.2編程實(shí)踐：提供一些編程練習(xí)，讓學(xué)生嘗試使用不同的字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)解決實(shí)際問題。

-2.3交流與合作：鼓勵(lì)學(xué)生參與在線論壇或編程小組，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同解決編程中的難題。

-2.4小型項(xiàng)目開發(fā)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試開發(fā)小型項(xiàng)目，如簡(jiǎn)單的日歷程序、天氣預(yù)報(bào)系統(tǒng)等，通過實(shí)際項(xiàng)目來鞏固所學(xué)知識(shí)。

-2.5比較不同編程語言：如果學(xué)生使用的是多種編程語言，可以鼓勵(lì)他們比較不同語言中字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)的實(shí)現(xiàn)，這有助于提高學(xué)生的跨語言編程能力。

-2.6軟件工程實(shí)踐：通過實(shí)際的項(xiàng)目管理，讓學(xué)生了解如何將編程技能應(yīng)用于軟件開發(fā)的全過程，包括需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試和維護(hù)。

-2.7編程競(jìng)賽參與：鼓勵(lì)學(xué)生參加編程競(jìng)賽，通過競(jìng)賽來提高編程技能，同時(shí)也能鍛煉他們的邏輯思維和問題解決能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了《星期查詢--字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)》，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也較高。但在這過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我來進(jìn)行一下教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂的互動(dòng)性還可以加強(qiáng)。雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較積極，但有時(shí)候他們的回答不夠深入，或者只是簡(jiǎn)單地重復(fù)了課本上的內(nèi)容。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和問題。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)編程問題時(shí)，容易感到困惑和挫敗。比如，在講解鍵盤輸入函數(shù)時(shí)，有些同學(xué)對(duì)于如何正確地獲取用戶輸入感到迷茫。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的編程思維，讓他們學(xué)會(huì)分析問題、解決問題。

再者，我在課堂上對(duì)字符串函數(shù)的講解可能過于簡(jiǎn)略。雖然我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言解釋了函數(shù)的使用方法，但可能仍有部分學(xué)生沒有完全理解。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些實(shí)例，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對(duì)函數(shù)的理解。

此外，我覺得在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。雖然學(xué)生們?cè)诰帉懗绦驎r(shí)遇到了一些問題，但我在指導(dǎo)他們解決問題的過程中，可能過于依賴自己的思路，而沒有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。今后，我應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，更多地引導(dǎo)他們自己思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立解決問題的能力。

在課后作業(yè)的布置上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些作業(yè)題目過于簡(jiǎn)單，而有些則過于復(fù)雜，導(dǎo)致部分學(xué)生感到無從下手。我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計(jì)作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我還可以做得更加全面。除了考察他們的編程能力外，我還應(yīng)該關(guān)注他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試引入更多的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高這些能力。典型例題講解1.例題：

編寫一個(gè)Java程序，使用Scanner類獲取用戶輸入的姓名和年齡，然后輸出格式為：“姓名：張三，年齡：25歲?！?/p>

答案：

```java

importjava.util.Scanner;

publicclassPersonInfo{

publicstaticvoidmain(String[]args){

Scannerscanner=newScanner(System.in);

System.out.print("請(qǐng)輸入姓名：");

Stringname=scanner.nextLine();

System.out.print("請(qǐng)輸入年齡：");

intage=scanner.nextInt();

System.out.println("姓名："+name+"，年齡："+age+"歲");

}

}

```

2.例題：

使用indexOf()函數(shù)查找字符串"Hello,World!"中"World"的位置。

答案：

```java

Stringstr="Hello,World!";

intposition=str.indexOf("World");

System.out.println("World的位置是："+position);

```

3.例題：

編寫一個(gè)Java程序，使用toUpperCase()函數(shù)將用戶輸入的字符串轉(zhuǎn)換為大寫。

答案：

```java

importjava.util.Scanner;

publicclassConvertToUpper{

publicstaticvoidmain(String[]args){

Scannerscanner=newScanner(System.in);

System.out.print("請(qǐng)輸入字符串：");

Stringinput=scanner.nextLine();

StringupperCase=input.toUpperCase();

System.out.println("轉(zhuǎn)換為大寫后的字符串："+upperCase);

}

}

```

4.例題：

使用split()函數(shù)將字符串"apple,banana,cherry"按照逗號(hào)分割，并打印出每個(gè)分割后的子字符串。

答案：

```java

Stringstr="apple,banana,cherry";

String[]fruits=str.split(",");

for(Stringfruit:fruits){

System.out.println(fruit);

}

```

5.例題：

編寫一個(gè)Java程序，使用trim()函數(shù)去除用戶輸入的字符串首尾的空白字符。

答案：

```java

importjava.util.Sca