五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元第二課時(shí)《摸球游戲》北師大版《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題名稱(chēng)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元第二課時(shí)《摸球游戲》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)摸球游戲，理解概率的意義，掌握概率的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解概率的意義，掌握概率的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)摸球游戲，讓學(xué)生感知隨機(jī)事件，理解概率的概念。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.合作探究法：讓學(xué)生在合作探究中，共同解決問(wèn)題。3.講授法：講解概率的概念、計(jì)算方法等基本知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：透明塑料球若干、摸球器、表格紙。2.學(xué)具：記錄表、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解1.導(dǎo)入新課（1）創(chuàng)設(shè)情境：今天我們來(lái)玩一個(gè)摸球游戲，看看誰(shuí)摸到紅球的可能性更大。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：摸到紅球的可能性大，意味著什么？2.新課講解（1）出示教材原文：摸球游戲是一種隨機(jī)事件，每次摸球的結(jié)果都是不確定的。我們可以通過(guò)計(jì)算，估計(jì)摸到紅球的可能性。（2）分析：摸球游戲是一種隨機(jī)事件，每次摸球的結(jié)果都是不確定的。我們可以通過(guò)計(jì)算，估計(jì)摸到紅球的可能性。3.案例分析（1）例題講解：從5個(gè)球中摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性是多少？（2）隨堂練習(xí)：從10個(gè)球中摸一個(gè)球，摸到藍(lán)球的可能性是多少？4.合作探究（1）討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生以小組為單位，討論如何計(jì)算摸到紅球的可能性。（2）提問(wèn)問(wèn)答：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何通過(guò)計(jì)算來(lái)估計(jì)摸到紅球的可能性？（1）各小組匯報(bào)討論結(jié)果。七、教材分析《摸球游戲》這一課，通過(guò)摸球游戲這一情境，讓學(xué)生感知隨機(jī)事件，理解概率的概念。教材從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生以小組為單位，討論如何計(jì)算摸到紅球的可能性。提問(wèn)問(wèn)答：1.什么是隨機(jī)事件？2.如何計(jì)算摸到紅球的可能性？3.摸到紅球的可能性大，意味著什么？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：從10個(gè)球中摸一個(gè)球，摸到藍(lán)球的可能性是多少？2.作業(yè)答案：1/10十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)摸球游戲，讓學(xué)生理解了概率的概念，掌握了概率的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中的哪些現(xiàn)象可以用概率來(lái)解釋?zhuān)恐攸c(diǎn)和難點(diǎn)解析關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)，我深知一個(gè)有趣且貼近學(xué)生生活的情境對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此，我會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，例如，通過(guò)展示一些學(xué)生感興趣的圖片或者視頻，引入摸球游戲的主題。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有玩過(guò)摸球游戲呢？今天我們就來(lái)做一個(gè)有趣的摸球游戲，看看誰(shuí)摸到紅球的可能性更大。你們準(zhǔn)備好了嗎？”這樣的開(kāi)場(chǎng)白不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)他們的好奇心。對(duì)于概率的概念和計(jì)算方法的教學(xué)，我需要確保學(xué)生能夠理解并掌握。我會(huì)從教材的原文內(nèi)容出發(fā)，詳細(xì)講解概率的定義和計(jì)算步驟。例如，在講解概率的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)這樣解釋?zhuān)骸案怕示褪悄硞€(gè)事件發(fā)生的可能性，我們可以通過(guò)計(jì)算，估計(jì)摸到紅球的可能性。”接著，我會(huì)用具體的例題來(lái)幫助學(xué)生理解，比如：“從5個(gè)球中摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性是多少？我們可以通過(guò)計(jì)算紅球數(shù)量除以總球數(shù)來(lái)得出答案?！痹谥v解過(guò)程中，我會(huì)使用板書(shū)或者多媒體展示計(jì)算過(guò)程，確保學(xué)生能夠清晰地看到每一步的計(jì)算。在合作探究環(huán)節(jié)，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論如何計(jì)算摸到紅球的可能性。在這個(gè)過(guò)程中，我需要關(guān)注的是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作。我會(huì)這樣指導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組討論一下，如何通過(guò)計(jì)算來(lái)估計(jì)摸到紅球的可能性。討論結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組派代表來(lái)分享一下你們的想法?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，我能夠鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作能力。在提問(wèn)和互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以確保學(xué)生能夠深入思考。例如，在討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為摸到紅球的可能性大，意味著什么？”這樣的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考概率的意義。在回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予及時(shí)的反饋。我會(huì)說(shuō)：“很好，你的想法很有道理，我們可以這樣理解……”對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會(huì)確保作業(yè)題目具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)題目：“從10個(gè)球中摸一個(gè)球，摸到藍(lán)球的可能性是多少？”這樣的題目不僅能夠讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算概率，還能讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。在教學(xué)《摸球游戲》這一課時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)、概率概念的理解、合作探究的有效性以及提問(wèn)和互動(dòng)交流的質(zhì)量。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)，我相信學(xué)生能夠更好地掌握概率的相關(guān)知識(shí)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐?！斗?jǐn)?shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題名稱(chēng)北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元《分?jǐn)?shù)的加減法》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.通過(guò)實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法及在實(shí)際情境中的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方式，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律。2.實(shí)踐操作法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過(guò)程。3.小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問(wèn)題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、教具分?jǐn)?shù)卡片、計(jì)算器。2.學(xué)具：筆記本、筆、分?jǐn)?shù)卡片。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)的加減法是將兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并成一個(gè)分?jǐn)?shù)，或者從一個(gè)分?jǐn)?shù)中減去另一個(gè)分?jǐn)?shù)。加法是將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子相加，分母保持不變；減法是將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子相減，分母保持不變。如果分母不同，需要先通分，再進(jìn)行加減?！本唧w分析：過(guò)程細(xì)節(jié)：1.展示課件，講解分?jǐn)?shù)加減法的定義和計(jì)算規(guī)則。2.學(xué)生分組，使用分?jǐn)?shù)卡片進(jìn)行加減法練習(xí)。3.小組討論，分享解題思路。4.學(xué)生展示解題過(guò)程，全班共同討論。七、教材分析《分?jǐn)?shù)的加減法》這一課，通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵是什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生討論：“加法和減法有什么區(qū)別？”3.分組討論：“如果分母不同，我們應(yīng)該如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話(huà)術(shù)：1.提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，分?jǐn)?shù)加法是如何計(jì)算的？”2.話(huà)術(shù)：“非常好，請(qǐng)坐下的同學(xué)幫忙補(bǔ)充一下?！?.提問(wèn)：“那么，分?jǐn)?shù)減法又是如何計(jì)算的？”4.話(huà)術(shù)：“很好，這位同學(xué)的解釋很清晰?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減法：1/4+3/4=?5/61/6=?2.實(shí)際應(yīng)用題：小明有3/4個(gè)蘋(píng)果，小紅有2/3個(gè)蘋(píng)果，他們兩人一共有多少個(gè)蘋(píng)果？作業(yè)答案：1.1/4+3/4=15/61/6=2/32.3/4+2/3=17/12（即1又1/12個(gè)蘋(píng)果）十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高他們的合作意識(shí)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果分母是不同的質(zhì)數(shù)，分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該如何計(jì)算？”2.設(shè)計(jì)拓展題目：“一個(gè)分?jǐn)?shù)加上它的倒數(shù)等于多少？”3.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《分?jǐn)?shù)的加減法》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。確保學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的概念有深刻的理解，這是教學(xué)的關(guān)鍵。如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，尤其是通分這一步驟，是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神也是我需要重點(diǎn)關(guān)注的。對(duì)于分?jǐn)?shù)加減法概念的理解，我深知這是學(xué)生能否正確計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，我會(huì)通過(guò)直觀的教具和生動(dòng)的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，分?jǐn)?shù)加減法其實(shí)就像我們平時(shí)加法減法一樣，只不過(guò)分?jǐn)?shù)需要我們先找到一個(gè)共同的‘單位’，這個(gè)單位就是分母。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何找到這個(gè)共同的‘單位’，也就是通分?！?.直觀演示：我會(huì)使用分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生直觀地看到如何通過(guò)交換分子和分母的位置來(lái)通分，我會(huì)說(shuō)：“看，我們只需要交換分子和分母的位置，就可以得到一個(gè)新的分?jǐn)?shù)，它的分母和原來(lái)的分母相同，這樣我們就可以進(jìn)行加減法了?！?.逐步引導(dǎo)：我會(huì)分步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行通分，是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，然后逐漸增加難度。我會(huì)說(shuō)：“我們先從一個(gè)簡(jiǎn)單的例子開(kāi)始，比如1/2和1/4，我們可以通過(guò)乘以2來(lái)通分，變成2/4和1/4，這樣就可以直接相加了?！?.小組討論：我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，討論如何通分，這樣不僅能夠加強(qiáng)他們的合作能力，還能通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)更多的解題方法。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)你們小組討論一下，如何將1/3和1/6通分，看看你們能找到哪些方法?！痹诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)合作精神方面，我會(huì)這樣操作：1.實(shí)踐操作：我會(huì)讓學(xué)生使用分?jǐn)?shù)卡片進(jìn)行實(shí)際的加減法操作，這樣他們能夠通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)加深對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的理解。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出分?jǐn)?shù)卡片，我們來(lái)實(shí)際操作一下，看看你們能否將1/2和3/4正確地相加?！?.互動(dòng)交流：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。我會(huì)說(shuō)：“如果你在計(jì)算過(guò)程中遇到了困難，不要害怕，可以和旁邊的同學(xué)討論一下，看看能不能一起找到解決辦法?！?.小組競(jìng)賽：我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽的活動(dòng)，比如看誰(shuí)最快完成通分和計(jì)算，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)一場(chǎng)小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)完成所有的分?jǐn)?shù)加減法題目?！蓖ㄟ^(guò)這些措施，我相信學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)加減法的概念，掌握計(jì)算方法，并在實(shí)踐中提高他們的數(shù)學(xué)能力?！斗?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題名稱(chēng)北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的關(guān)系，掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.通過(guò)實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的關(guān)系，掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)和小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方式，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的規(guī)律。2.實(shí)踐操作法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的計(jì)算過(guò)程。3.小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問(wèn)題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、教具分?jǐn)?shù)卡片、小數(shù)點(diǎn)卡片、計(jì)算器。2.學(xué)具：筆記本、筆、分?jǐn)?shù)卡片、小數(shù)點(diǎn)卡片。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)與小數(shù)是兩種表示數(shù)值的方式。分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)整體被等分后的一部分，小數(shù)表示的是一個(gè)整體被分成十等份、百等份、千等份等后的一部分。分?jǐn)?shù)化小數(shù)是將分?jǐn)?shù)的分子除以分母，小數(shù)化分?jǐn)?shù)是將小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，在移動(dòng)后的第一位上加上小數(shù)點(diǎn)，分子為原小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字，分母為10的冪次方?！本唧w分析：我會(huì)先展示課件，展示分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的定義和計(jì)算規(guī)則。接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，比如使用分?jǐn)?shù)卡片和小數(shù)點(diǎn)卡片進(jìn)行互化練習(xí)。我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。分?jǐn)?shù)和小數(shù)都是表示數(shù)值的方法，它們之間可以互相轉(zhuǎn)換?！边^(guò)程細(xì)節(jié)：1.展示課件，講解分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的定義和計(jì)算規(guī)則。2.學(xué)生分組，使用分?jǐn)?shù)卡片和小數(shù)點(diǎn)卡片進(jìn)行互化練習(xí)。3.小組討論，分享解題思路。4.學(xué)生展示解題過(guò)程，全班共同討論。七、教材分析《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》這一課，通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯思維能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生討論：“分?jǐn)?shù)化小數(shù)和小數(shù)化分?jǐn)?shù)各有什么步驟？”3.分組討論：“如果分?jǐn)?shù)的分母是10的冪次方，應(yīng)該如何化小數(shù)？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話(huà)術(shù)：1.提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，分?jǐn)?shù)化小數(shù)的第一步是什么？”2.話(huà)術(shù)：“非常好，請(qǐng)坐下的同學(xué)幫忙補(bǔ)充一下?！?.提問(wèn)：“那么，小數(shù)化分?jǐn)?shù)的第一步又是什么？”4.話(huà)術(shù)：“很好，這位同學(xué)的解釋很清晰?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.將下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：1/2=?3/4=?2.將下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：0.25=?0.75=?作業(yè)答案：1.1/2=0.53/4=0.752.0.25=1/40.75=3/4十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高他們的邏輯思維能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果分?jǐn)?shù)的分母不是10的冪次方，應(yīng)該如何化小數(shù)？”2.設(shè)計(jì)拓展題目：“一個(gè)小數(shù)加上它的分?jǐn)?shù)形式，等于多少？”3.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間關(guān)系的理解是基礎(chǔ)