改變一生的閃念》《三輪車夫》課外閱讀教學?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解《改變一生的閃念》和《三輪車夫》兩篇文章的主要內容，包括情節(jié)發(fā)展、人物形象等。掌握通過分析人物語言、動作、心理描寫來塑造人物形象的方法，并能運用到自己的寫作中。提高學生的閱讀理解能力，能夠準確概括文章主旨，體會作者所表達的情感。2.過程與方法目標通過默讀、朗讀、小組討論等多種方式，引導學生自主閱讀，深入思考文章內容。培養(yǎng)學生的分析、歸納能力，學會從文本中提取關鍵信息，分析問題并解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受《改變一生的閃念》中人與人之間的善良與關愛，體會幫助他人所帶來的溫暖與力量，培養(yǎng)學生樂于助人的品質。從《三輪車夫》中體會底層人民生活的艱辛以及他們堅韌不拔的精神，引導學生珍惜生活，尊重他人勞動成果，增強社會責任感。

二、教學重難點1.教學重點深入理解兩篇文章的內容，把握人物形象和文章主旨。學習并掌握塑造人物形象的方法，提高閱讀理解能力。2.教學難點體會《改變一生的閃念》中女教師"閃念"背后所蘊含的人性光輝和深層情感。理解《三輪車夫》中作者通過平凡人物和事件所傳達出的對社會現(xiàn)實的思考和對人生的感悟。

三、教學方法1.講授法：講解文章的背景知識、生字詞、文章結構等，幫助學生建立初步的知識框架。2.問題引導法：提出一系列有針對性的問題，引導學生思考，深入理解文章內容，培養(yǎng)學生的思維能力。3.小組合作學習法：組織學生分組討論，促進學生之間的交流與合作，激發(fā)學生的學習積極性，共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。4.朗讀感悟法：通過朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美，加深對文章的理解和體會。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.同學們，在我們的生活中，常常會有一些瞬間，看似微不足道，卻可能改變我們的一生。今天，我們就來閱讀兩篇文章，看看文中那些閃念是如何產生，又帶來了怎樣的改變。2.板書課題：《改變一生的閃念》《三輪車夫》

（二）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學生自由默讀兩篇文章，要求：圈出生字詞，借助工具書或課下注釋理解其意思。思考每篇文章講了一件什么事，嘗試用簡潔的語言概括。2.檢查生字詞學習情況多媒體展示生字詞，指名學生認讀并解釋意思。重點講解："瞥（piē）見""思忖（cǔn）""襤褸（lánlǚ）"等字詞。3.請學生分別概括兩篇文章的主要內容《改變一生的閃念》：主要講述了一位女教師在書店里偶然看到一個小女孩偷書，她出于善意幫小女孩掩飾，并在后來一直關心幫助小女孩成長的故事?！度嗆嚪颉罚簲⑹隽俗髡叱俗嗆嚂r，與車夫交談，了解到車夫生活的艱辛以及他對生活的態(tài)度和對女兒的期望等情況。

（三）精讀課文，深入探究（25分鐘）《改變一生的閃念》1.研讀文章開頭部分提問：文章開頭描寫了怎樣的場景？這樣寫有什么作用？學生回答后總結：開頭描繪了書店里顧客熙熙攘攘的場景，為下文小女孩偷書的情節(jié)做鋪墊，同時營造出一種緊張的氛圍，引起讀者的好奇心。2.分析女教師的"閃念"默讀女教師看到小女孩偷書后的心理和行為描寫部分，思考：女教師的"閃念"具體指什么？她為什么會有這樣的閃念？小組討論后選派代表發(fā)言。明確：女教師的"閃念"是幫小女孩掩飾偷書的行為。她之所以有這樣的閃念，是因為她看到小女孩驚恐的眼神，心生憐憫，出于善良和關愛想要保護小女孩。3.探討人物形象引導學生找出文中描寫女教師語言、動作、心理的句子，分析女教師是一個怎樣的人。例如："她一下子沖了上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉身對旁邊的售貨員說：'有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。'"通過"沖""摟"等動作以及所說的話，表現(xiàn)出女教師的勇敢、善良、機智和富有愛心。學生交流發(fā)言，總結女教師的人物形象：善良、關愛他人、有責任感、機智勇敢。4.體會文章主旨提問：文章標題為"改變一生的閃念"，這個閃念改變了誰的一生？是如何改變的？學生思考回答后總結：這個閃念改變了小女孩的一生。女教師的善良之舉讓小女孩感受到了溫暖和關愛，不再恐懼和自卑，從而有了重新面對生活的勇氣，最終走向了新的人生道路。文章通過這個故事，歌頌了人與人之間的善良與關愛，傳達了愛的力量可以改變一個人的命運這一主旨。

《三輪車夫》1.梳理故事情節(jié)請學生按照事情發(fā)展的順序，梳理文章的情節(jié)。明確：作者乘坐三輪車，與車夫交談，了解到車夫為了給女兒攢學費辛苦工作，盡管生活艱難但依然積極樂觀，對女兒充滿期望。2.分析車夫形象找出描寫車夫語言、動作、神態(tài)的句子，思考：從這些描寫中可以看出車夫是一個怎樣的人？例如："他嘿嘿地笑了笑，露出了一排發(fā)黃的牙齒。"通過神態(tài)描寫，表現(xiàn)出車夫的憨厚樸實。小組討論后交流，總結車夫的人物形象：勤勞、樸實、堅韌、疼愛子女。3.體會作者情感提問：作者對車夫懷著怎樣的情感？從文中哪些地方可以看出來？學生回答后總結：作者對車夫懷著同情、敬佩的情感。如"我想，這輛車該是他人生的全部財產吧。"體現(xiàn)了作者對車夫生活艱辛的同情；"他卻依然很感激生活，他說，他老婆很漂亮，兒子很聰明，他也很知足。"表達了作者對車夫積極樂觀生活態(tài)度的敬佩。4.探究文章主旨引導學生思考：文章僅僅是在講述三輪車夫的故事嗎？作者通過這個故事想要傳達什么更深層次的含義？學生討論后發(fā)言?？偨Y：文章不僅僅是講述三輪車夫的故事，還反映了社會底層人民生活的艱辛。作者通過這個故事，引發(fā)讀者對社會現(xiàn)實的關注和思考，同時也贊美了像三輪車夫這樣平凡人物身上堅韌不拔的精神，告訴我們要珍惜生活，尊重每一個為生活努力奮斗的人。

（四）小組討論，比較閱讀（15分鐘）1.將學生分成小組，討論以下問題：兩篇文章在主題上有什么相同點和不同點？在寫作手法上，如人物塑造、情節(jié)安排等方面，兩篇文章有哪些異同？2.小組代表發(fā)言，分享討論結果主題方面相同點：都體現(xiàn)了人與人之間的情感以及對生活的思考?！陡淖円簧拈W念》展現(xiàn)了善良的力量，《三輪車夫》體現(xiàn)了底層人民對生活的態(tài)度和情感。不同點：《改變一生的閃念》側重于通過一個具體事件突出善良對他人命運的改變；《三輪車夫》則更全面地反映社會底層人民的生活狀態(tài)和精神世界，引發(fā)對社會現(xiàn)實的思考。寫作手法方面相同點：都運用了人物描寫的方法來塑造人物形象，如語言、動作、心理、神態(tài)描寫等。不同點：《改變一生的閃念》情節(jié)較為緊湊，圍繞女教師幫助小女孩展開，有明顯的情節(jié)起伏；《三輪車夫》情節(jié)相對平淡，通過與車夫的交談逐步展現(xiàn)車夫的生活，更注重細節(jié)描寫和情感的細膩表達。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.引導學生思考：在我們的生活中，是否也有過類似"改變一生的閃念"的經(jīng)歷？或者身邊有沒有像三輪車夫這樣平凡而又令人感動的人？2.請幾位學生分享自己的經(jīng)歷或身邊的故事，進一步加深對文章主題的理解，培養(yǎng)學生觀察生活、感受生活的能力。

（六）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節(jié)課所學內容，總結兩篇文章的主要內容、人物形象、主題以及寫作手法等。2.強調善良和關愛他人的重要性，鼓勵學生在生活中積極傳遞正能量，同時要關注社會現(xiàn)實，尊重每一個努力生活的人。

（七）布置作業(yè)（課后完成）1.選擇文中自己最喜歡的一個人物，寫一篇300字左右的人物賞析短文，分析其人物形象和性格特點。2.以"生活中的溫暖瞬間"為話題，寫一篇500字左右的記敘文，要求運用描寫人物的方法，表達出自己的真情實感。

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對《改變一生的閃念》和《三輪車夫》兩篇文章有了較為深入的理解。在教學過程中，多種教學方法的運用激發(fā)了學生的學習興趣，小組討論和比較閱讀環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學生的合作能力和分析歸納能力。然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，在引導學生體會《改變一生