Module12教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Module12教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module12主要圍繞“SchoolLife”這一主題展開(kāi)，包括詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解等。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)描述學(xué)校生活的詞匯，掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及通過(guò)閱讀理解文章，提高對(duì)英語(yǔ)材料的理解和分析能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與八年級(jí)學(xué)生已掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)緊密相連。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以復(fù)習(xí)鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)新的詞匯，豐富自己的詞匯量。此外，閱讀理解能力的提高也有助于學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)描述學(xué)校生活的詞匯和語(yǔ)法，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)閱讀理解文章，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，了解不同文化背景下的學(xué)校生活；同時(shí)，通過(guò)分析和解決問(wèn)題，學(xué)生能夠提升思維品質(zhì)；在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)有一定的了解。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并對(duì)英語(yǔ)閱讀有一定的興趣。然而，對(duì)于描述學(xué)校生活的特定詞匯和復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)，他們可能還缺乏深入的理解和運(yùn)用能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，尤其是對(duì)于那些能夠貼近他們生活的話題。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種途徑吸收新知識(shí)，如通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)提高語(yǔ)言技能。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)描述學(xué)校生活的詞匯時(shí)可能會(huì)遇到詞匯量不足的問(wèn)題，尤其是在遇到一些較為專(zhuān)業(yè)或抽象的詞匯時(shí)。此外，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的復(fù)雜用法，學(xué)生可能會(huì)感到難以掌握，特別是在構(gòu)造復(fù)合句時(shí)。此外，閱讀理解能力的提升也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是在理解文章深層含義和邏輯關(guān)系時(shí)。為了克服這些困難，教師需要提供足夠的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提高。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、實(shí)物教具（如學(xué)校模型、圖片等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：電子教材、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線詞典

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻剪輯、互動(dòng)游戲、小組討論活動(dòng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于“SchoolLife”的視頻片段，要求學(xué)生觀看并總結(jié)學(xué)校生活的不同方面。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“SchoolLife”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你最喜歡的學(xué)?；顒?dòng)是什么？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“SchoolLife”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖來(lái)展示對(duì)學(xué)校生活不同方面的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)校生活的圖片或視頻，引出“SchoolLife”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)展示學(xué)生日?；顒?dòng)的圖片，講解如何用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述學(xué)校生活的技能。如：小組討論各自學(xué)校的特色活動(dòng)，然后進(jìn)行角色扮演。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能對(duì)某些詞匯的用法有疑問(wèn)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)描述學(xué)校生活知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述學(xué)校生活的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“SchoolLife”課題，布置適量的課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己學(xué)校生活的短文。

提供拓展資源：提供與“SchoolLife”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤并提供修改建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提供的描述學(xué)校生活的詞匯外，可以引入更多相關(guān)的詞匯，如：clubactivities（社團(tuán)活動(dòng)）、extracurricular（課外活動(dòng)）、schooltrip（學(xué)校旅行）等。

-語(yǔ)法拓展：可以進(jìn)一步探討一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，如：begoingto+動(dòng)詞原形表示計(jì)劃、打算；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或計(jì)劃。

-閱讀拓展：推薦與學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，如：《SchoolDays》（校園生活）、《MySchoolStory》（我的校園故事）等書(shū)籍。

-視頻拓展：收集一些關(guān)于學(xué)校生活的英語(yǔ)視頻，如：校園生活紀(jì)錄片、學(xué)生自制短片等，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的學(xué)校生活。

2.拓展建議：

-詞匯拓展建議：

1.讓學(xué)生收集生活中與學(xué)校相關(guān)的詞匯，并制作成詞匯卡片，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。

2.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述校園中的不同場(chǎng)景，如：教室、圖書(shū)館、操場(chǎng)等。

-語(yǔ)法拓展建議：

1.設(shè)計(jì)語(yǔ)法練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

2.組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

-閱讀拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)文章，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享自己的閱讀心得。

2.組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己閱讀過(guò)的學(xué)校生活相關(guān)書(shū)籍。

-視頻拓展建議：

1.讓學(xué)生觀看關(guān)于學(xué)校生活的英語(yǔ)視頻，并討論視頻中的內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力和理解能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生模仿視頻中的對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，靈活運(yùn)用這些拓展資源和建議，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高英語(yǔ)水平。以下是一些具體的拓展活動(dòng)：

1.詞匯競(jìng)賽：組織學(xué)生進(jìn)行詞匯競(jìng)賽，鼓勵(lì)他們運(yùn)用新學(xué)的詞匯描述學(xué)校生活。

2.校園地圖繪制：讓學(xué)生繪制一幅校園地圖，并用英語(yǔ)標(biāo)注各個(gè)地點(diǎn)和設(shè)施。

3.校園生活攝影展：鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)拍攝校園生活照片，并附上簡(jiǎn)短的英文描述。

4.校園故事會(huì)：讓學(xué)生講述自己校園生活中的趣事，并用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

5.校園英語(yǔ)角：定期舉辦校園英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

6.校園英語(yǔ)演講比賽：組織學(xué)生參加校園英語(yǔ)演講比賽，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

7.校園英語(yǔ)角活動(dòng)：定期舉辦校園英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

8.校園英語(yǔ)辯論賽：組織學(xué)生參加校園英語(yǔ)辯論賽，鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思哎，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬(wàn)千。首先，我想說(shuō)的是，這節(jié)課的準(zhǔn)備工作確實(shí)挺耗費(fèi)精力的。我花了不少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備PPT和視頻，還有設(shè)計(jì)那些互動(dòng)環(huán)節(jié)，希望孩子們能在課堂上有所收獲。

說(shuō)到課堂氛圍，我覺(jué)得整體還不錯(cuò)。孩子們對(duì)于描述學(xué)校生活的內(nèi)容挺感興趣的，尤其是在討論他們自己的學(xué)校活動(dòng)時(shí)，大家都很投入。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)話題貼近學(xué)生生活時(shí)，他們的參與度確實(shí)會(huì)高很多。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)的區(qū)分還是有點(diǎn)混淆。這讓我意識(shí)到，對(duì)于語(yǔ)法的教學(xué)，我可能需要更加細(xì)致和耐心。我打算在接下來(lái)的課程中，通過(guò)更多的例句和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

然后是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)有些活動(dòng)雖然看起來(lái)很熱鬧，但實(shí)際上并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。比如，我設(shè)計(jì)的小組討論，雖然孩子們都在積極參與，但討論的質(zhì)量并不高。我覺(jué)得這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠的引導(dǎo)和方向。所以，我決定在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重活動(dòng)的目的性和引導(dǎo)性，確保每個(gè)活動(dòng)都能讓學(xué)生有所收獲。

還有一點(diǎn)，我在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不是很扎實(shí)。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。比如，對(duì)于那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可以在課后提供額外的練習(xí)和幫助。

此外，我也在反思自己的教學(xué)方式。有時(shí)候，我可能會(huì)過(guò)于依賴(lài)多媒體和活動(dòng)，而忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我覺(jué)得在未來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該更加平衡地運(yùn)用不同的教學(xué)手段，讓課堂更加多元化。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。這節(jié)課讓我看到了自己的不足，也讓我明白了如何更好地服務(wù)于學(xué)生。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，讓每一個(gè)孩子都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述學(xué)校生活的詞匯：如classroom,library,playground,teacher,student等。

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：主語(yǔ)+am/is/are+動(dòng)詞原形。

②重點(diǎn)詞匯：

-classroom（教室）

-library（圖書(shū)館）

-playground（操場(chǎng)）

-teacher（老師）

-student（學(xué)生）

-am/is/are（