Unit6SectionB1a-2b教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit6SectionB1a-2b教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月20日星期五9:00-10:00

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過對話和情景練習，提高學生運用英語進行日常交流的能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生通過語境理解和推斷的能力，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：讓學生了解不同文化背景下的禮貌用語和社交習慣，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，提高學生運用多種策略進行英語學習的自覺性和效率。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經接觸過基本的英語字母、音標和簡單的詞匯。他們可能已經具備基礎的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本章節(jié)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對英語語法規(guī)則的理解和應用，尤其是時態(tài)和語態(tài)的區(qū)分；二是詞匯量的擴充，需要學生記憶和理解新詞匯；三是口語表達能力的提高，需要學生在實際交流中克服緊張和表達不準確的問題。此外，部分學生可能因為缺乏足夠的英語學習環(huán)境而感到學習困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教版英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化背景下的禮貌用語場景。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀等，以便在課堂上進行板書和展示。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供合作學習的空間，并確保教室安靜、整潔，以營造良好的學習氛圍。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對禮貌用語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要使用禮貌用語的情況嗎？為什么禮貌用語很重要？”

展示一些關于禮貌用語在日常生活場景中的圖片或視頻片段，讓學生初步感受禮貌用語的魅力或重要性。

簡短介紹禮貌用語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、禮貌用語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解禮貌用語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解禮貌用語的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹禮貌用語的基本組成部分，如問候語、感謝語、道歉語等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、禮貌用語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解禮貌用語的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的禮貌用語案例進行分析，如公共場合的禮貌對話、商務交流中的禮貌用語等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解禮貌用語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用禮貌用語提升人際交往的質量。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與禮貌用語相關的主題進行深入討論，如“如何在家庭中使用禮貌用語”或“在學校如何使用禮貌用語”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對禮貌用語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調禮貌用語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括禮貌用語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調禮貌用語在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用禮貌用語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于禮貌用語在日常生活應用的小短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課后拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)自主學習能力。

過程：

向學生推薦一些有關禮貌用語的書籍或在線資源，鼓勵他們進行課外閱讀和自主學習。

布置一個簡單的角色扮演任務，讓學生在課后練習使用禮貌用語進行對話。

八、教學反思（課后）

目標：總結教學效果，為今后的教學提供參考。

過程：

反思本節(jié)課的教學過程，評估學生的學習效果和課堂氛圍。

根據學生的反饋和表現，思考如何改進教學方法，提高教學效率。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生在課堂上的對話練習和角色扮演活動中，能夠運用所學的禮貌用語進行交流，提高了他們的口語表達能力。他們在實際情境中能夠選擇合適的禮貌用語，使對話更加自然、得體。

2.語法知識掌握：學生對禮貌用語中的時態(tài)和語態(tài)有了更深入的理解，能夠正確運用現在時、過去時和將來時來表達禮貌。此外，學生對祈使句和感嘆句的用法也有了更清晰的認識。

3.詞匯量增加：學生在學習過程中接觸到了許多新的禮貌用語詞匯，如“please”、“thankyou”、“excuseme”等，這些詞匯的掌握有助于學生擴大詞匯量，提高英語水平。

4.文化意識增強：通過學習不同文化背景下的禮貌用語，學生了解了不同國家的禮儀習慣，增強了跨文化交際意識。他們能夠尊重和理解不同文化，更好地適應國際交流環(huán)境。

5.合作能力培養(yǎng)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在討論中提出自己的見解。

6.解決問題能力提高：學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。例如，在角色扮演活動中，學生能夠根據情境選擇合適的禮貌用語，解決溝通中的障礙。

7.自主學習能力提升：課后作業(yè)的布置讓學生有機會進行自主學習和探究。通過撰寫關于禮貌用語的小短文或報告，學生能夠鞏固所學知識，提高自主學習能力。

8.課堂參與度提高：學生在課堂上的積極參與，使課堂氛圍更加活躍。他們敢于提問、勇于發(fā)言，表現出對英語學習的熱情和自信。教學反思教學反思

今天的課已經結束了，我想趁這個機會和大家一起回顧一下今天的課程，進行一些教學反思。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。學生們在課堂上的參與度很高，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極投入，這讓我很欣慰。我發(fā)現，通過實際的應用場景，學生們的英語口語能力有了顯著的提升，他們能夠更加自然地使用禮貌用語進行交流。

但是，在回顧課堂的過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生在表達時還是存在一定的語法錯誤，這可能是由于他們在課下沒有充分復習鞏固所學的語法知識。接下來，我需要在課堂上更多地強調語法的重要性，并通過一些有趣的活動來幫助學生更好地掌握。

另外，我發(fā)現課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但有些小組的討論似乎不夠深入。這可能是因為他們在準備討論內容時沒有充分思考。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課前提供一些討論指南，幫助學生更好地組織思路，提出有見地的觀點。

在教學資源的使用上，我使用了多媒體資源來輔助教學，這確實提高了學生的興趣。但同時，我也意識到，有些學生可能對圖片和視頻的依賴性過強，而忽視了語言的實際應用。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，讓他們在沒有任何輔助材料的情況下也能進行有效的學習和交流。

此外，今天的課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現一些學生雖然能夠清晰地表達自己的觀點，但缺乏一定的自信。這可能是因為他們對公開表達有一定的恐懼。為了幫助學生克服這個障礙，我打算在下一節(jié)課中引入一些技巧和練習，如如何組織語言、如何面對觀眾等，以提高他們的自信心。

最后，我認為在課后作業(yè)的布置上，我們可以做得更加細致。比如，針對不同的學生，我們可以設置不同難度的作業(yè)，以適應他們的學習需求。同時，我也希望能夠收到學生們的反饋，了解他們對作業(yè)的完成情況和感受，這樣我才能更好地調整教學策略。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫一篇短文，題目為“DailyCourtesiesinMyLife”，要求學生描述他們在日常生活中遇到的禮貌用語場景，并解釋為什么這些禮貌用語對他們來說很重要。

2.制作一個關于禮貌用語的思維導圖，包括問候語、感謝語、道歉語等不同類型的禮貌用語，以及它們在特定情境下的使用。

3.角色扮演練習：學生兩人一組，模擬在商店購物、在餐廳用餐等場景，使用禮貌用語進行對話。

作業(yè)反饋：

1.對學生的短文進行批改，重點關注語法錯誤、詞匯使用和內容表達。對于語法錯誤，我會用紅筆圈出并附上正確的語法形式；對于詞匯使用，我會指出是否使用了恰當的禮貌用語；對于內容表達，我會評價學生的觀點是否清晰、有邏輯。

2.思維導圖的反饋將集中在結構清晰度、內容完整性和創(chuàng)意性上。我會鼓勵學生使用不同的顏色和符號來區(qū)分不同的禮貌用語類型，并檢查他們是否涵蓋了所有必要的情境。

3.角色扮演的反饋將包括對話的自然度、禮貌用語的正確使用和學生的表現力。我會提供具體的改進建議，如如何提高語氣的自然性、如何更好地表達情感等。

對于作業(yè)的反饋，我會盡量在下一節(jié)課開始前完成，以便學生能夠在課堂上得到及時的指導和幫助。以下是一些具體的反饋示例：

-短文反饋示例：“你的短文很有趣，描述了你在家里如何使用禮貌用語。但是，注意一些時態(tài)錯誤，比如‘Iusuallysay“hello”tomyparentswhenIcomehome’應該改為‘Iusuallysay“hello”tomyparentswhenIcomehome.’。同時，你的詞匯使用很準確，繼續(xù)保持！”

-思維導圖反饋示例：“你的思維導圖非常清晰，很好地展示了禮貌用語的多樣性。但是，建議你增加一些圖片或圖標來使你的思維導圖更加生動?！?/p>

-角色扮演反饋示例：“你們在角色扮演中很好地使用了禮貌用語，對話也很自然。不過，你可以嘗試在對話中加入更多的情感表達，比如微笑或點頭，這樣可以讓你的表演更加真實?！卑鍟O計①本文重點知識點：

-情景對話中的禮貌用語

-常用禮貌用語列表

-禮貌用語在日常生活場景中的應用

②重點詞匯：

-Courteous（禮貌的）

-Polite（有禮貌的）

-Greeting（問候）

-Apology（道歉）

-Thanks（謝謝）

-Excuseme（打擾一下）

③重點句子：

-“Goodmorning/afternoon/evening,sir/madam.”

-“Thankyouverymuchforyourhelp.”

-“Iapologizefortheinconveniencecaused.”

-“Couldyoupleasehelpmewiththis?”

-“Itwasverykindofyoutoofferhelp.”重點題型整理1.情景對話填空題

題目：根據對話內容，選擇合適的禮貌用語填空。

對話：

A:__________,canIhelpyou?

B:__________,I'mlookingforabookabouthistory.

答案：A.Excuseme;B.Sure,Icanhelpyou.

2.完成句子題

題目：根據句意，完成下列句子，使用適當的禮貌用語。

例句：Whenyouaskaquestion,youshouldsay,“__________”.

答案：Excuseme.

3.問答匹配題

題目：將下面的禮貌用語與相應的情景匹配。

A.Couldyoupleasehelpme?

B.Thankyouverymuch.

C.Excuseme,whereisthebathroom?

D.I'msorry,Ididn'tmeantointerrupt.

情景：

1.__________

2.__________

3.__________

4.__________

答案：1-C;2-B;3-A;4-D

4.案例分析題

題目：閱讀以下案例，回答問題。

案例：小明在圖書館看書時，手機響了，他立刻接起電話，大聲說話。

問題：你認為小明應該怎么做？請使用禮貌用語表達你的觀點。

答案：It