2024-2025學(xué)年學(xué)年高中英語(yǔ)Unit2Whatishappinesstoyou？Reading教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版選修6主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以牛津譯林版選修6Unit2Whatishappinesstoyou？Reading為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生深入探討幸福的定義和意義。通過分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考和追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重，提升跨文化交際能力；發(fā)展批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，對(duì)幸福的內(nèi)涵進(jìn)行深入思考；加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過閱讀、討論和寫作，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和寫作技巧；培養(yǎng)積極的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福與個(gè)人品質(zhì)、社會(huì)環(huán)境等因素的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文本主旨：本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解文章的核心觀點(diǎn)，即幸福的多維度定義及其對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。教師需通過提問和討論，確保學(xué)生能夠識(shí)別出文章的中心思想和主要論點(diǎn)。

-詞匯和句型掌握：強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞匯如“happiness”、“contentment”、“fulfillment”等及其在句子中的正確使用，以及復(fù)雜句型的分析，如條件句和比較級(jí)句型的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文化差異的理解：文章可能涉及不同文化對(duì)幸福的看法，學(xué)生可能難以理解這些差異。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下幸福的定義可能存在差異，并通過比較和分析，幫助學(xué)生理解文化差異。

-情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)：文章可能會(huì)探討幸福與個(gè)人責(zé)任、社會(huì)貢獻(xiàn)之間的關(guān)系，學(xué)生可能難以將這些抽象概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，理解幸福不僅是個(gè)人感受，也與社會(huì)責(zé)任緊密相連。

-批判性思維的培養(yǎng)：文章的分析需要學(xué)生具備一定的批判性思維。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生不僅接受文章的觀點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析和評(píng)價(jià)，形成自己的見解。教師可以通過案例分析和小組討論等方式，幫助學(xué)生逐步提高批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解文本結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就不同文化對(duì)幸福的看法進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬不同角色，體驗(yàn)不同文化背景下的幸福觀，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)過程**第一課時(shí)**

1.導(dǎo)入新課

-我首先用簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白引入話題：“大家好，今天我們要探討一個(gè)非常重要的話題——幸福。幸福是什么？它對(duì)我們的生活有什么意義？今天，我們將一起閱讀一篇關(guān)于幸福的文章，看看作者是如何定義和探討這個(gè)話題的?！?/p>

2.預(yù)習(xí)閱讀

-我分發(fā)課文，讓學(xué)生先進(jìn)行快速閱讀，了解文章的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。然后，我提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生在閱讀過程中思考：“文章的標(biāo)題是什么？作者在文章中提出了哪些關(guān)于幸福的觀點(diǎn)？你能在文章中找到一些例子來(lái)支持這些觀點(diǎn)嗎？”

3.課堂討論

-學(xué)生閱讀完畢后，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的閱讀感受和對(duì)文章內(nèi)容的理解。在討論中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的分析和交流。

4.文本分析

-我引導(dǎo)學(xué)生逐段分析文章，重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：

-第一段：作者對(duì)幸福的定義是什么？

-第二段：作者如何通過舉例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)？

-第三段：作者討論了哪些因素影響人們的幸福感？

-第四段：作者提出了哪些建議來(lái)提高人們的幸福感？

5.詞匯和句型學(xué)習(xí)

-在分析過程中，我指出一些關(guān)鍵詞匯和句型，如“happiness”、“contentment”、“fulfillment”、“contributeto”等，并讓學(xué)生進(jìn)行例句練習(xí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

6.總結(jié)與反思

-我讓學(xué)生總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，并反思自己對(duì)于幸福的理解。我提問：“通過閱讀這篇文章，你對(duì)幸福有了哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，如何實(shí)現(xiàn)幸福？”

**第二課時(shí)**

1.復(fù)習(xí)回顧

-我讓學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，我針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

2.案例分析

-我提供一些與幸福相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析這些案例中的人物是如何理解幸福的，以及他們的行為如何影響了他們的幸福感。

3.角色扮演

-我將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)案例，進(jìn)行角色扮演。通過扮演不同角色，學(xué)生能夠更深入地理解案例中人物的情感和行為。

4.小組報(bào)告

-每組學(xué)生向全班匯報(bào)他們的角色扮演過程，并討論他們認(rèn)為哪些因素對(duì)幸福有重要影響。

5.寫作練習(xí)

-我讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和自己的理解，寫一篇關(guān)于幸福的短文。在寫作過程中，我強(qiáng)調(diào)要結(jié)合實(shí)際，用具體的例子來(lái)支持觀點(diǎn)。

6.課堂總結(jié)

-我對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。我鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注幸福，努力實(shí)現(xiàn)自己的幸福目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解和掌握詞匯與句型

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用文章中的關(guān)鍵詞匯，如“happiness”、“contentment”、“fulfillment”等，并在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。

-學(xué)生能夠理解和分析復(fù)雜句型，如條件句和比較級(jí)句型，提高了他們的英語(yǔ)語(yǔ)法水平。

2.閱讀理解能力提升

-學(xué)生能夠快速捕捉文章的主旨和關(guān)鍵信息，通過細(xì)節(jié)閱讀理解作者的觀點(diǎn)和論證。

-學(xué)生能夠識(shí)別不同的文本結(jié)構(gòu)，如定義、舉例、對(duì)比和總結(jié)，提高了閱讀策略的應(yīng)用能力。

3.批判性思維和多元文化理解

-學(xué)生能夠批判性地分析不同文化對(duì)幸福的定義，認(rèn)識(shí)到幸福觀念的多樣性和相對(duì)性。

-學(xué)生能夠?qū)⑽谋局械挠^點(diǎn)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成自己的見解。

4.語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠根據(jù)文章內(nèi)容和自己的理解，撰寫關(guān)于幸福的短文，提高寫作的連貫性和邏輯性。

-學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生對(duì)幸福的理解更加深刻，認(rèn)識(shí)到幸福與個(gè)人品質(zhì)、社會(huì)環(huán)境等因素的關(guān)系。

-學(xué)生能夠反思自己的生活方式和價(jià)值觀，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中追求幸福。

6.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力

-通過小組討論和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何有效地溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作的技能。

-學(xué)生能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，培養(yǎng)了開放和包容的態(tài)度。

7.跨文化交際能力

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化對(duì)幸福的看法，提高了跨文化交際的能力，能夠更好地理解和尊重不同的文化背景。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

-我首先對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧：“今天我們探討了幸福這個(gè)話題，通過閱讀文章、小組討論和寫作練習(xí)，大家對(duì)幸福的定義、影響因素以及實(shí)現(xiàn)幸福的方法有了更深入的理解?！?/p>

-我強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容：“我們學(xué)習(xí)了幸福的多維度定義，了解了不同文化背景下對(duì)幸福的看法，并且通過寫作練習(xí)，大家嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)幸福的理解?！?/p>

-我鼓勵(lì)學(xué)生反思：“希望大家能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)應(yīng)用到日常生活中，思考如何在自己的生活中追求幸福?！?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

-我設(shè)計(jì)了以下檢測(cè)活動(dòng)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯測(cè)試：給出文章中的關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生寫出它們的英文解釋，并給出一個(gè)使用這些詞匯的例句。

2.句型練習(xí)：提供一些復(fù)雜句型，讓學(xué)生完成句子，并解釋這些句型的結(jié)構(gòu)和用法。

3.小組討論：我將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論一個(gè)與幸福相關(guān)的問題，如“你認(rèn)為在學(xué)校中如何創(chuàng)造幸福的氛圍？”每組需要準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告，分享他們的討論結(jié)果。

4.寫作檢測(cè)：讓學(xué)生根據(jù)以下題目寫一篇短文：“我的幸福觀”，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀文章的內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)幸福的理解和追求。

-我解釋檢測(cè)的目的：“這些檢測(cè)將幫助我們了解大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)也是一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)?！?/p>

-在檢測(cè)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并為他們提供必要的幫助和指導(dǎo)。

-檢測(cè)結(jié)束后，我進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì)①文章主題與核心觀點(diǎn)

-主題：Whatishappinesstoyou?

-核心觀點(diǎn)：幸福的多維度定義及其影響因素

②關(guān)鍵詞匯

-Happiness

-Contentment

-Fulfillment

-Satisfaction

-Well-being

-Fulfillment

③主要段落概述

-段落一：幸福的定義

-段落二：影響幸福的因素

-段落三：不同文化對(duì)幸福的看法

-段落四：實(shí)現(xiàn)幸福的方法

④句型結(jié)構(gòu)

-Conditionals:"IfyoudoX,youwillfeelY."

-Comparative:"Xismore/lesshappythanY."

-Complexsentences:"Itisimportanttonotethat..."

⑤文化差異比較

-西方文化對(duì)幸福的看法

-東方文化對(duì)幸福的看法

⑥寫作提示

-個(gè)人幸福觀

-幸福的社會(huì)因素

-幸福與個(gè)人行為的關(guān)系反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨文化視角引入：在教學(xué)中，我嘗試引入不同文化背景下對(duì)幸福的理解，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，這有助于拓寬他們的視野。

2.情感體驗(yàn)與認(rèn)知并重：我注重在教學(xué)中結(jié)合情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在感受文章情感的同時(shí)，也進(jìn)行認(rèn)知上的深入分析。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不感興趣或缺乏自信。

2.詞匯教學(xué)不夠深入：在詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵詞匯的理解不夠深入，需要更有效的教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是書面測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)估，需要多元化評(píng)價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、辯論等，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2.加強(qiáng)詞匯教學(xué)：我將采用多種