小學(xué)雙減政策心得體會

小學(xué)雙減政策心得體會1

“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)

負擔(dān)。其中，要求分類明確作業(yè)總量。盼望對你有所關(guān)心。我從

事教學(xué)工作20多年來，對學(xué)生課業(yè)問題和校外培訓(xùn)問題深有體會,

隨著全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運”的重

視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重擔(dān)都壓在了孩子的身上，

作業(yè)越來越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍，家

長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學(xué)后、節(jié)假日不

情愿地走進這些培訓(xùn)班，我們的孩子越來越累。

近日，—廳、—院—廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階

段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的'意見》，作為一名教師，我認

為這個意見的出臺非常及時必要，對亍切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負

擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，防止校外辦學(xué)機構(gòu)“喧賓奪主”、

還學(xué)生歡樂健康的童年，減少學(xué)生近視率、胖胖率、心理疾病都

有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹“雙減”政策，做好

課后服務(wù)等“五項管理”，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作

業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)是_、—院全面貫徹黨的教育方針，實施

立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署，充分呈現(xiàn)了—和—一直以來

對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)懷關(guān)注，是以人民為中心開展

教育的集中呈現(xiàn)。

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育變

更的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔(dān)，讓“還孩子

一個歡樂的童年”有了盼望。同志也催促著教育者，要想更多方法

去努力提升

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。盼望加大力度將政策落地實施，切實取

得實效C

今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，實施立德樹人的

根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面開展的社

會主義事業(yè)建設(shè)者和接棒人奉獻一份力量。

“雙減”政策落地，師生、家長這樣說.近日，—廳和

—院—廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和

校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，在我區(qū)引起廣泛熱議和強烈反響，廣闊教

師、家長、學(xué)生和校外培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)人紛紛表示，堅決貫徹執(zhí)行

—的決策部署，嚴格按照自治區(qū)黨委的工作要求，積極做好相關(guān)

工作，共同為營造和諧健康的教育環(huán)境奉獻力量。小學(xué)雙減政策

心得體會2

教師“雙減”政策學(xué)習(xí)心得我從事教學(xué)工作20多年來，對學(xué)

生課業(yè)問題和校外培訓(xùn)問題深有體會，隨著全社會對教育的重視,

家長對“知識改變命運”的重視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重

擔(dān)都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學(xué)校周邊被各種“托管

班”、“培訓(xùn)班”包圍，家長們不得入掏出高額的“補課費”，

孩子們在放學(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進這些培訓(xùn)班，我們的孩子

越來越累。近日，—廳、—院—廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)

教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，作為一名教師，

我認為這個意見的出臺非常及時必要，對于切實減輕學(xué)生過重課

業(yè)負擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，防止校外辦學(xué)機構(gòu)“喧賓奪主”、

還學(xué)生歡樂健康的童年，減少學(xué)生近視率、胖胖率、心理疾病都

有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹“雙減”政策，做好

課后服務(wù)等“五項管理”，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是

國民教育的‘重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培

訓(xùn)負擔(dān)是—、—院全面貫徹黨的教育方針，實施立德樹人根本任

務(wù)的重大決策部署，充分呈現(xiàn)了—和—一直以來對教育和對少年

兒童健康成長的關(guān)懷關(guān)注，是以人民為中心開展教育的集中呈現(xiàn)。

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育變

更的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔(dān)，讓“還孩子

一個歡樂的童年”有了盼望。同志也催促著教育者，要想更多方

法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。盼望加大力度將政策落地實施，

切實取得實效。

今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，實施立德樹人的

根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面開展的社

會主義事業(yè)建設(shè)者和接棒人奉獻一份力量。小學(xué)雙減政策心得體

會3

“雙減”工作是黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高

度和政治高度作出的重要決策部署。是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進

學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的國之大計。作為一線教師，更是站在

了“雙減”工作的主陣地上。

在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視

教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上博挑子。

而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)

效率；我們要精選教學(xué)例題，引導(dǎo)學(xué)且敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)

現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和

形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。

我印象最深的是《意見》第二條：全面壓減作業(yè)總量，減輕

學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)?！敖∪鳂I(yè)管理機制；分類明確作業(yè)總量；

提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量；加強作業(yè)完成指導(dǎo)；科學(xué)利用課余時間?！?/p>

作業(yè)的問題，關(guān)于功能、總量、類型等，文件已經(jīng)作出了明確的

規(guī)定。要把握作業(yè)的育人功能，作業(yè)是育人的，不是害人的，作

業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的，是幫助教師檢

測教學(xué)效果、精準分析學(xué)情、改進教學(xué)方法的手段，是促進學(xué)校

完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價，為提高教育質(zhì)量服務(wù)的。作業(yè)是

連接師生之間關(guān)系的橋梁，因為作業(yè)老師和學(xué)生會增加互相的了

解，因為作業(yè)師生間有了更多的探討的機會。

在本學(xué)期的教學(xué)中。我會著重通過以下幾個方面來加強作業(yè)

管理，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)。

L合理布置作業(yè)

嚴格控制作業(yè)數(shù)量，豐富作業(yè)類型，避免機械重復(fù)的無效作

業(yè)，堅決杜絕懲耨性作業(yè)。

2,落實作業(yè)分層，增強作業(yè)靈活性

即便是同一個班級。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力是不一樣的

千篇一律的作業(yè)一定不適合每一個孩子，因材施教要體現(xiàn)在作業(yè)

±o要讓學(xué)生有選擇性，能夠彈性控制自己的學(xué)習(xí)，這樣避免了

學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，使每天的作業(yè)都有新鮮感，這樣學(xué)習(xí)和作業(yè)將

不再是負擔(dān)而是樂趣。

3.發(fā)揮作業(yè)的橋梁，作用和育人功能

盡量通過對作業(yè)的評價、批閱去呵護學(xué)生，讓學(xué)生感受到老

師在關(guān)注他，幫助他，鼓勵他。通過免作業(yè)單、無作業(yè)日、作業(yè)本

上的多元評價、作業(yè)展覽等一系列舉措，讓作業(yè)變得更有溫度，

進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生心中多了歡喜自然會親其師信其

道。

4,適當(dāng)增加實踐性作業(yè)

我們常說的做作業(yè)其實更多的是落實在書面上，而實踐性作

業(yè)有其獨特的價值，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的作業(yè)應(yīng)

該是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動，既然是活動，就要讓學(xué)生動起來、做

起來，講一講、試一試、測一測、量一量、買一買……使學(xué)生從學(xué)

科邏輯走向生活邏輯，從書本走向生活。師生攜手，使作業(yè)從教

室到生活，把學(xué)生從案頭解放出來，創(chuàng)設(shè)更豐富的作業(yè)場景增強

學(xué)生解決現(xiàn)實生活問題的能力。

希望通過“雙減”，讓課堂更加高效，讓作業(yè)更加簡潔，讓

教育更加平和，從而給學(xué)生留下更多七命成長的空間，去鍛煉身

體，去自主閱讀，去發(fā)展個性，去自由玩耍，去放飛心靈……小學(xué)

雙減政策心得體會4

教師“雙減”政策學(xué)習(xí)心得體會我從事教學(xué)工作20多年來,

對學(xué)生課業(yè)問題和校外培訓(xùn)問題深有體會，隨著全社會對教育的

重視，家長對“知識改變命運”的重視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，

種種重擔(dān)都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學(xué)校周邊彼各種

“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課

費”，孩子們在放學(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進這些培訓(xùn)班，我們

的孩子越來越累。

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，作為一

名教師，我認為這個意見的出臺非常及時必要，對于切實減輕學(xué)

生過重課業(yè)負擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構(gòu)“喧

賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的'童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、

心理疾病都有積極的‘意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙

減”政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)

量c義務(wù)教育是國民教育的重中之重。

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)是黨中央、

國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的重大決

策部署，充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康

成長的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改

革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔(dān)，讓“還孩子

一個快樂的童年”有了希望?！捕酱僦逃?，要想更多辦法

去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實，

切實取得實效。

今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的

根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社

會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻一份力量。小學(xué)雙減政策心得體

會5

近日，—廳、—院—廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階

段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),

嚴格操縱書面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時間；全面標準管理校外

培訓(xùn)機構(gòu)，堅持從嚴治理。

這被稱作“雙減”政策。

文件要求，校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占月國家法定節(jié)假日、休息日

及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。大多數(shù)的家長表示歡迎“雙減”政

策，認為同時也減輕了家長的負擔(dān)。校外各種名目的培訓(xùn)班，都

需要資金的支持，看著其他孩子們都報了輔導(dǎo)班，自己的孩子不

報，怕跟不上。迫于壓力，只能自己省一些，不能苦了孩子。再

有，周末、寒暑假，孩子上輔導(dǎo)課，不管天氣怎樣，刮風(fēng)下雨、酷

暑難耐，家長都需要接送孩子上下輔導(dǎo)班。

大家現(xiàn)在普遍的感受是：現(xiàn)如今培養(yǎng)一個孩子太貴了，一年

花幾萬元上輔導(dǎo)班都是正常的，有的'甚至更多。也有一些家長表

示擔(dān)憂，雖說政策出來了，但是中考和高考還是要看成績，培訓(xùn)

機構(gòu)依舊有市場需求。不能在線下開培訓(xùn)班了，會不會轉(zhuǎn)到線上

或者是一對一的教學(xué)。我們都知道，線上教學(xué)的質(zhì)量和面對面還

是有差異的，孩子的注意力，自控力，都對線上教學(xué)質(zhì)量有直接

影響。而且，一對一的私教課程，學(xué)費比大班課要高許多，無疑

加重了家長的負擔(dān)。另外，假如培訓(xùn)機構(gòu)從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”，

家長們還要四處去打聽。這個暑假已經(jīng)有多個在家中開班的輔導(dǎo)

老師被舉報，也證實了家長們擔(dān)憂的種種問題。已經(jīng)習(xí)慣了上校

外輔導(dǎo)班的孩子們接下來怎樣安排時間，不虛度；家長們自由的

時間相對少了，怎樣安排時間陪伴和輔導(dǎo)孩子，這些都需要一個

適應(yīng)的過程。

“雙減”政策的推出，無疑是對教育培訓(xùn)機構(gòu)的一次重拳打

擊，許多培訓(xùn)機構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型，也有一些在觀望?！獙W(xué)校因領(lǐng)先開

設(shè)父母培訓(xùn)課、體育課等被送上熱搜。父母培訓(xùn)課意味著，作為

家長的父母們，除了要朝九晚五的上班，加班，贍養(yǎng)父母，照顧

孩子，輔導(dǎo)作業(yè)，還要拿出時間和精力去上“優(yōu)質(zhì)父母培訓(xùn)課”。

父母確實應(yīng)該學(xué)習(xí)，提升自己，以便更好的培養(yǎng)孩子。這是毫無

疑問的。且不說這門課程是否可以如期開起來，假如把這個作為

一門課程或者迫于壓力不得不上的課程，最直觀的無疑是給家長

們增加了負擔(dān)和困難。每個家長的水平不一樣，假如學(xué)完了這門

課程，孩子沒有考好，責(zé)任在家長還是孩子，無形當(dāng)中增加了家

長的焦慮和壓力。

近幾年，老師和家長的關(guān)系也變得微妙。許多家長表示，一

些老師為了開自己的培訓(xùn)班掙錢，該講的知識點在課堂上不講，

而是在自己的輔導(dǎo)班講。應(yīng)該老師批改的作業(yè)，在家長群里變成

了家長的任務(wù)。學(xué)校是孩子們的主要戰(zhàn)場，學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量

是源頭。我們上學(xué)的時候，沒有微信，沒有家長群，沒有家長和

老師的微妙關(guān)系。作為85后的我，依稀記得九年義務(wù)教育時，各

科老師伏案批改作業(yè)的身影。

教育行業(yè)將怎樣改變，我們拭目以待。小學(xué)雙減政策心得體

會6

“雙減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、

校外的培訓(xùn)，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對于我們

的教育工作來說，無疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應(yīng)

扛起減負增效的重任，不忘教書初心，牢記育人使命，全面提升

教育質(zhì)量。

本學(xué)期我擔(dān)任四年級和六年級美術(shù)課，橫跨中段和高段。在

提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標要求上也大有不同。對于中段的學(xué)

生，教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主，讓他們始終能保持對學(xué)習(xí)的興趣，才

能持久堅持。對于高段的學(xué)生，教學(xué)以體驗感受為主，讓他們著

重感知美育的價值形成自己的認知觀。不同的教學(xué)目標，設(shè)定的

教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個

方面進行設(shè)計。

一、備課

六年級的教學(xué)模式開始以專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，圍繞名作欣賞、

設(shè)計制作體驗開展。在課程準備上，我會在課件當(dāng)中收集大量素

材，縱向和橫向的'去展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻體驗、打開眼

界、拓寬思路，從而形成自己的認知。

四年級的教學(xué)模式開始進入寫實技巧的練習(xí)，增加多樣媒材

進行創(chuàng)作，增加學(xué)生的參與性，提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。

在課程準備上，我會在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路，引起學(xué)生的創(chuàng)作

興趣，詳細講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗美術(shù)的樂趣、保持

學(xué)習(xí)興趣。

二、作業(yè)要求

六年級的作業(yè)多以寫實寫生為主，讓學(xué)生通過觀察生活中的

事和物再通過藝術(shù)手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)

生的耐心觀察能力，能夠細心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達

到高超水平，但能夠通過自己的觀察學(xué)會細節(jié)描繪和精心刻畫。

另外，結(jié)合六年級的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂

上通過老師的輔導(dǎo)、講解進行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在

造型刻畫、色彩搭配等方面進行深入精細描繪。四年級的作業(yè)多

以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，

動手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動手實踐貫徹始終，多

動手、多制作、多鼓勵，從中體驗到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)

習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)方法

六年級的指導(dǎo)多重在示范，通過教師示范、糾正實踐過程中

的講解，讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上慢慢進步，體會到專業(yè)美術(shù)帶來的成

長。

四年級的指導(dǎo)多重在引導(dǎo)，通過啟發(fā)學(xué)生的思維，進行想象

創(chuàng)作，不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣，體會創(chuàng)作

樂趣。

雙減政策的實施要讓課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生能在課堂中體

驗到美術(shù)學(xué)科的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力，

從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美感知。小

學(xué)雙減政策心得體會7

近日，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，在社會

引起廣泛熱議和強烈反響，作為一名教師，我要堅決貫徹執(zhí)行黨

中央的'決策部署，嚴格按照市黨委的工作要求，積極做好相關(guān)工

作，共同為營造和諧健康的教育環(huán)境貢獻力量。下面談?wù)勎覍τ?/p>

關(guān)于“雙減”政策的認識和理解。

“雙減”政策主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強化

學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育

生態(tài)。

作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵

循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)

生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負擔(dān)，

緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成

長，是利好政策。“雙減”政策促進學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)

校的教學(xué)服務(wù)水平進一步提升?？茖W(xué)利用課余時間，開展體育、

閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)

實施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力C

作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照市

黨委工作要求，時時刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起

立德樹人、鑄魂育人的責(zé)任。小學(xué)雙減政策心得體會8

“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)、虛度光陰、輕視教育，更不

是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上摞挑子。而是對我們

一線教師提出了更高的要求：

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課

準備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑

聲、辯論聲”的高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃

飽”“吃好”。

二是加強課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教

師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的‘德育、體育、

美育、勞動教育和科學(xué)實踐，豐富學(xué)勺的校園生活，幫助家長解

決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。

三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系

統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、

綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

“雙減”政策是以“小切口”撬動“大改革”，看似一個點

切入，實則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會，全鏈條、全過

程、全員的密切配合，是學(xué)生做“減法”學(xué)校做“加法”，是讓

學(xué)生從校外培訓(xùn)班回歸到學(xué)校教育上來，是“給學(xué)生一個快樂童

年”的教育實踐。根本是落實立德樹人根本任務(wù)，實心實意辦好

人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和

接班人。小學(xué)雙減政策心得體會9

7月24日—公布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減

又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負

擔(dān)”。

目標：

1、愛護學(xué)生的身體健康，并將負擔(dān)提升到未成年愛護法的高

度。

2、減輕家庭教育負擔(dān)。

3、將教育回歸到學(xué)校。

4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)

結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)

量監(jiān)督，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、

批改作業(yè)。

對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標準，小學(xué)一、二年級不布置

家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排穩(wěn)固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書

面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。要求教師認真批改作業(yè)，及

時做好反應(yīng)，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不

得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

對于課余時間，鼓舞從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的

體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。愛護好學(xué)生的身體健康、心理

健康、家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課

后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行

補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多

彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得

利用課后服務(wù)時間講新課。

“雙減”工作是—站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和

政治高度作出的重要決策部署，是建立教育良好生態(tài)、推動學(xué)生

全面開展，健康成長的國之大計。作為一線教師，更是站在了“雙

減”工作的主陣地上，更要認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。

在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視

教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，又是在教育責(zé)任上摞挑子。

而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)

效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)覺問

題，鼓舞學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，

減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。

我認為具體的做法有：

一、學(xué)習(xí)課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學(xué)理念，

明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是怎樣在“減負”的

同時提高質(zhì)效。

二、增強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標更

加明確，依據(jù)單元目標制定合理地課時教學(xué)目標，并依據(jù)各班的

實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)

生開展為本”，精講簡地、富有個性地開展，讓每一個學(xué)生在課

堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

四、精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標，

避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容

易寫錯的，在檢查預(yù)習(xí)時重點強調(diào)，采納集體書空或抄寫或形近

字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語，運用各種方法或近、反

義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說話的.訓(xùn)練點,

進行說話練習(xí)。課后及時寫下。有了課堂上說的根底，回家完成

寫的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

減輕了學(xué)生業(yè)余負擔(dān)。

五、課外作業(yè)，細心篩選，認真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)

典根底性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認真練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負擔(dān)

小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時高效。每周針對單元目標出好

周周練，進行一些操練C

六、設(shè)計分層作業(yè)：對各班級不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必

做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時

還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作

一件樂事。防止作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作

業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗到成功

的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得穩(wěn)固才是最終的目

的，為了到達這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，

做

到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得穩(wěn)固，增強練習(xí)的有效

性。小學(xué)雙減政策心得體會10

關(guān)于雙減政策下，作為一名在職老師，心得體會如下:

首先，我們明確的認識到作業(yè)是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鞏固所

學(xué)的好幫手，它是對學(xué)科教學(xué)的補充，更是引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)

習(xí)的重要手段。但由于隨著年級的增長，學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)生各

科作業(yè)總量就越來越大，對于一些家長來說輔導(dǎo)孩子功課成為了

最大的負擔(dān)，特別是高年級，使得“減負提質(zhì)”成為社會關(guān)注度

較高的一個話題。

每一個教師對于自己所任教學(xué)科的作業(yè)布置可能都有自己的

方法，但義務(wù)教育階段的教育就需要我們因材施教，既要保證學(xué)

生“吃得飽”，還要“吃得好”，所以我們在設(shè)計作業(yè)時就要有

通盤的考慮，根據(jù)學(xué)生情況的不同設(shè)計不同層次的作業(yè)，讓孩子

們都能在作業(yè)完成中獲得成就感。對于要求“吃得好”的學(xué)生，

我們老師可以給出一些學(xué)習(xí)建議，由家長自主為孩子選擇，并對

實施情況進行監(jiān)控，而老師可以進行一定的'輔助，但全由學(xué)生意

愿。此外，學(xué)科作業(yè)有各科任教師負責(zé)、跨學(xué)科作業(yè)可以有專人

負責(zé)匯總、學(xué)校層面可以設(shè)計社會實踐類作業(yè)，讓學(xué)生各方面的

能力在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中都有一定的提升。

“雙減”政策下，孩子的額外作業(yè)會明顯減少，但學(xué)習(xí)質(zhì)量

可不能打折扣。所以作為教師除了要向課堂要質(zhì)量以外，更要關(guān)

注學(xué)生作業(yè)的評價與跟進。作業(yè)設(shè)計可以分為三部分，課堂作業(yè)

學(xué)生要在指定時間內(nèi)完成，并由任課老師批改、指導(dǎo)；校內(nèi)作業(yè)

學(xué)生課利用課余時間、自習(xí)課、延時等時間完成，教師要由針對

性的對作業(yè)完成情況進行反饋，分析學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量情況，以便

于更清晰地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識掌握、能力發(fā)展情況，

可在此基礎(chǔ)上更加高效的利用課堂上的時間進行有針對性的學(xué)習(xí);

家庭作業(yè)是學(xué)生獨立完成或在家長的協(xié)助下完成，如各類實踐性

作業(yè)。特別是“懲罰性”作業(yè)，老師們一定要注意“度”的把握，

讓孩子得到強化知識的同時，不能造成過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

學(xué)校布置的各類有針對性的作業(yè)要形成“常態(tài)化”，都需要

老師和家長通力合作，保證每個學(xué)生都能通過完成作業(yè)得到學(xué)業(yè)

提升，而不是把作業(yè)當(dāng)成一種負擔(dān)，為了完成作業(yè)而完成，將其

轉(zhuǎn)化為一種負擔(dān)。作業(yè)的變革影響著課堂教學(xué)等其他環(huán)節(jié)的改變，

也更受其他環(huán)節(jié)的影響。今后，我們要關(guān)注作業(yè)方面的專項研究，

更要進行高效課堂的探索，讓學(xué)生在做作業(yè)中進一步鞏固所學(xué)，

得到長足進步。小學(xué)雙減政策心得體會11

作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)

容與方式的重要依據(jù)，同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高

學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)、讓作業(yè)不再重復(fù)低效、

枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？

也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。

今天有幸聽到陳講座對“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計，

又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)

略到名師的精彩，欣賞到名師的獨到的見解，讓我豁然開朗，發(fā)

現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾，精神上

的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，筆記、盤

點收獲。

陳—講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層：

(1)作業(yè)量的分層。

(2)作業(yè)難度的分層°

(3)作業(yè)的自主選擇。

(4)評價的分層。

優(yōu)點：

1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，有興趣地去

做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取鼓勵或獎勵的,方法。

2、讓學(xué)生感到對作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的，而是自己

積極想做的，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的的一點，講究作業(yè)布置的技巧，對提高學(xué)生

作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方

面經(jīng)驗有好處。

聽了受益匪淺，平時在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同

事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完，在教學(xué)一直往前沖只想每

天把新課時落實，我的教學(xué)計劃就完成任務(wù)了，聽陳—講座覺得

自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌

握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效

了。是我們在探索著、實踐著的，陳—講得經(jīng)典一句話做人、教

書都要腳踏實地、扎扎實實。小學(xué)雙減政策心得體會12

雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，

有發(fā)愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教

育也有幸福感C

說到教育的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，

教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛

自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也

改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，依舊是學(xué)生，

高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子

閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段，

接觸的都是一二年級的學(xué)生，真的很為這個作業(yè)形式的改變感到

開心。小學(xué)生嘛，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂樂，

開開心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提

升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學(xué)生感受到知識的

力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂成了我們工作的一部分。

就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭

取不浪費一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，

每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也能夠及時的記下

來，防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題，記在紙上，

回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺工作充實了

許多。其次是，在學(xué)生的'學(xué)習(xí)方面，我們特別重視孩子的習(xí)慣培

養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱

愛，感受母語帶來的快樂。下課的時候，讓孩子們盡情的玩耍，

感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和坐生們一起跑步，跳繩，研

究植物，感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學(xué)生重視課堂

上所學(xué)習(xí)的知識，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來,

其實就是把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，并能夠合理的安排自己的

時間和生活。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)

會工作，學(xué)會生活。

雙減政策的實施，也是對教師工作的一種激勵，鼓勵我們從

一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法，讓教師也能夠幸福的工

作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育，妙手教

學(xué)生！

從9月開始，減輕作業(yè)負擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)成為教育系

統(tǒng)的頭等大事。各級部門以最強氣魄開始行動。大刀闊斧實施改

革。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，如果不懂清晰地看到這

場改革的本質(zhì)，我們將失去發(fā)展的機遇，甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)

校甩下許多。

減下去的作業(yè)負擔(dān)，其預(yù)留的時間如何分配才科學(xué)呢？如何

靈活地開展有效的課后服務(wù)呢？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考

試將廢止，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測以何種形式開展呢？如何去適應(yīng)新常態(tài)？

課外輔導(dǎo)機構(gòu)從公開運行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢?

課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢？這些命題，都無法繞開。

倒逼我們開始痛定思痛，做出調(diào)整。

說到底，減負的核心無非就是課內(nèi)增效提速，捍衛(wèi)教師的職

業(yè)權(quán)利，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，營造出健康的教育生態(tài)，回

歸教育的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、

更愉悅的精神享受。而這一切，從學(xué)校層面說，依靠的就是教師

的專業(yè)化；從社會層面說，依靠的是整個社會集體發(fā)力、共同支

持；從家庭層面說，依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。

雙減政策面前，教師們的壓力其實最大。無論從理念層面，

還是技術(shù)層面，付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗反而無效。

無所適從？一臉茫然？以前，還能依靠教師的大量輔導(dǎo)，給學(xué)生

布置大量的作業(yè)，，足使其機械地練習(xí)。在反復(fù)地講練、多次考試、

強化記憶的模式中，把學(xué)生成績提起來。但眼下，這些都行不通

呢？這注定是曲折的發(fā)展道路。

學(xué)生素能測評將由靈活的形式實施，需要老師多動腦筋，多

借鑒歐美國家基礎(chǔ)教育的做法。那天，我與一位資深的教師私下

交談，一到二年級，不能組織紙筆考試。怎么去評價學(xué)生的學(xué)科

素能呢？以語文學(xué)科為例，測試形式就能多樣化?？刹扇】陬^背

誦，評估其發(fā)音準確性、流暢性、情感性；可試著創(chuàng)編故事，現(xiàn)場

講授給大家聽，評價其綜合素質(zhì)、語言積累、思維廣度、心理素

質(zhì)、調(diào)動力，這種方式適合孩子們；可由家長代其錄制音頻，存

儲后進行播放，既是有效的學(xué)習(xí)資源，也是學(xué)習(xí)成果的展示；以

數(shù)學(xué)為例，口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來。以動手

的拼裝活動，測評其實踐能力，包括算理的掌握。但是，數(shù)學(xué)測

評難度有點難。尤其是計算類型，需要紙筆驗算。

作業(yè)負擔(dān)來自于對學(xué)科育人價值、功能等方面認識不到位，

存在畸形的教學(xué)觀。唯分數(shù)論并非是完全錯的。分數(shù)論并不是一

個貶義詞，主要是考試方式過于機械化，它以固定、標準的模式，

扼殺了學(xué)生的天賦和個性，導(dǎo)致了分數(shù)徹底窄化，只考察了淺表

的知識與能力，并未全面地測評，這才是最大的癥結(jié)所在。小學(xué)

雙減政策心得體會13

雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須

努力適應(yīng)新的要求。就語文來說，只有加強教師培訓(xùn)，更新教育

觀念、方法、評價方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)

生的負擔(dān)才會真正的減輕。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要

提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計、

課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系

列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣面向全體的規(guī)

范化、個性化、配套化的設(shè)計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。

提高課堂效率。比如語文學(xué)科的作業(yè)總是機械性抄寫的多，

作為語文老師，要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)情教學(xué)，帶

領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標，課堂抓能力訓(xùn)練，扎實的提高

語文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。

減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先

復(fù)習(xí)，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。同時，每級教師

要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后

服務(wù)鞏固時能夠精準的練習(xí)，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會

覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。

更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力，

引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時也要德智體美

勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校快樂學(xué)習(xí)，在家快樂成長。

從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國教育又迎來了偉大

的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來看，雙減一是減輕學(xué)

生過重的作業(yè)負擔(dān)，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面

規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進行中，在全國

進行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時間，

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避免上

學(xué)高峰期而產(chǎn)生的‘交通堵塞，也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生

的安全問題。

這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成

合力才能減輕負擔(dān)，才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng)，也對老師提

出了更高的要求。

“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、

教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性

解讀、使用者。腦n有“綱”（課程改革綱要）、胸中有“標”（課

標）、腹中有“書”（教材二次消化適合學(xué)情解讀）、目中有“人”、

心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用

教材教，用課標教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)

變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推

進。

教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立

積極的相互依賴的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教

師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課

組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎(chǔ)上，拿出可視化

成果：單元規(guī)劃表（框架），單元課時教學(xué)任務(wù)活動創(chuàng)意表，分課

時教學(xué)設(shè)計教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)

學(xué)生的內(nèi)在秩序感，共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時與本班課任教

師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時長，徹底減輕學(xué)生

過重作業(yè)負擔(dān)。與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，

開展拼教、拼研、項目學(xué)習(xí)等，盡而全面提升探究性、合作性作

業(yè)設(shè)計與實施能力C

教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點燃者、困惑的點撥者、

生命的點化者，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內(nèi)

外相處時要學(xué)會溝通、學(xué)會表達、學(xué)會換位思考。

“雙減”要求教師放手、放權(quán)，要求學(xué)生學(xué)會自律、自控，

學(xué)會自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)工潛意識跳出固定型思維走

向成長型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”o可

見構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！

通知中提到“明生”的范疇，應(yīng)該有這樣的幾層含義：明學(xué)，

思維比較清晰，元認識水平較高；自律意識、自控能力強；動手

能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題素養(yǎng)高。明標，對“為什么學(xué)習(xí)？

學(xué)習(xí)終極目標是什么”等有深度認知。明世：責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、改變

世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價值意義非常明晰。一句話要讓學(xué)生

成為“雙減”最直接、最大受益者。

“雙減”，減的是負擔(dān)，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要

傾聽教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認知升級，

構(gòu)建新的思維模型，未來的學(xué)校將