二氧化碳的性質(zhì)探究一．教學(xué)分析(一)教材分析1.課題選自人教版<<化學(xué)>>第六單元課題三，《二氧化碳》是碳和碳的氧化物中重要成員之一，課標(biāo)明確要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明其性質(zhì)及用途。2.二氧化碳的性質(zhì)已經(jīng)分散在前面各章節(jié)，和水反應(yīng)這個(gè)性質(zhì)難點(diǎn)除外。但都只有理論沒(méi)有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，所以本節(jié)課最重要就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出二氧化碳的性質(zhì)，因此性質(zhì)實(shí)驗(yàn)就顯得尤為重要。（二）學(xué)情分析1.實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ):借鑒紅磷燃燒測(cè)量空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)裝置。2.知識(shí)基礎(chǔ):課題2實(shí)驗(yàn)室制取過(guò)程已經(jīng)包含了部分的性質(zhì)知識(shí)。3.情緒準(zhǔn)備:對(duì)實(shí)驗(yàn)有很高的熱情，可以抓住這一情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（三）教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明二氧化碳的主要性質(zhì)及用途?！具^(guò)程與方法】通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究過(guò)程逐步形成分析、設(shè)計(jì)、對(duì)比、歸納的方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】在豐富多彩的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)難點(diǎn)：二氧化碳與水反應(yīng)（五）教法和學(xué)法“疑-探-導(dǎo)-學(xué)”的教學(xué)模式提出疑問(wèn)明確主題；科學(xué)探究演示引導(dǎo)；趣味游戲練習(xí)鞏固。一體化實(shí)驗(yàn)自主探究分組討論合作探究；知識(shí)遷移活學(xué)活用；課后拓展彰顯智慧。二．實(shí)驗(yàn)改進(jìn)（一）實(shí)驗(yàn)器材和藥品第一組（發(fā)生原理）：250mL錐形瓶2個(gè)單孔/雙孔橡膠塞各1個(gè)導(dǎo)氣管膠皮管干冰第二組（定性和定量測(cè)量二氧化碳溶解性）：2個(gè)250mL燒杯分別裝有水和滴有品紅的飽和碳酸氫鈉溶液（品紅顯色，二氧化碳在飽和碳酸氫鈉溶液中難溶）單孔橡膠塞1個(gè)小木條酒精燈軟質(zhì)塑料瓶1個(gè)第三組（二氧化碳與水反應(yīng)和階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)）：1000mL燒杯1個(gè)透明玻璃片一塊六宮格塑料固定槽1個(gè)階梯蠟燭兩根貼有4張干燥紫色石蕊試紙的試管1支1滴瓶稀醋酸1滴瓶水酒精燈小木條（二）實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新點(diǎn)1.第一組（發(fā)生原理的改變）：少量干冰提供了足量的二氧化碳，選用干冰既創(chuàng)設(shè)了情景，作為發(fā)生原理又簡(jiǎn)化了步驟；有必要交代清楚實(shí)驗(yàn)室常用發(fā)生原理是大理石和稀鹽酸反應(yīng)。2.第二組（定性和定量測(cè)量二氧化碳溶解性）：通過(guò)塑料瓶被壓扁，形象說(shuō)明二氧化碳能溶于水；滴有品紅的飽和碳酸氫鈉溶液倒吸入瓶中約等于倒入水的體積，定量說(shuō)明常溫下1體積水約溶解1體積二氧化碳。3.第三組（二氧化碳與水反應(yīng)和階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)）：兩組實(shí)驗(yàn)合并化繁為簡(jiǎn)，縮短演示時(shí)間，對(duì)比現(xiàn)象明顯，突破了難點(diǎn)。（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容原理目標(biāo)表一內(nèi)容原理目標(biāo)發(fā)生原理干冰氣化常溫下干冰升華得到大量的二氧化碳。保證實(shí)驗(yàn)的順利完成節(jié)約藥品簡(jiǎn)化步驟。定性和定量驗(yàn)證二氧化碳溶解性常溫下1體積水溶解1體積的二氧化碳，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)的減小等于倒吸入瓶中飽和碳酸氫鈉溶液的體積。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；多層次地認(rèn)識(shí)溶解性；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)。二氧化碳與水反應(yīng)階梯蠟燭實(shí)驗(yàn)二氧化碳與水反應(yīng)產(chǎn)生碳酸且碳酸常溫下易分解；二氧化碳密度大于與空氣，不支持燃燒也不能燃燒。有效地對(duì)不同的變量在同一空間進(jìn)行對(duì)比，有助于學(xué)生更好的分析，高效準(zhǔn)確的得出結(jié)論。三．教學(xué)過(guò)程（疑-探-導(dǎo)-練）第一環(huán)節(jié)：疑（提出疑問(wèn)，明確主題）（根據(jù)提前一天觀看課本原型實(shí)驗(yàn)的視頻，學(xué)生總結(jié)出二氧化碳部分性質(zhì)，提出自己疑問(wèn)）。(一）教師提問(wèn)：1.通過(guò)視頻你了解了二氧化碳哪些性質(zhì)？2.你還有什么疑惑？(二）學(xué)生回答：1.無(wú)色無(wú)味氣體，能溶于水，密度大于空氣。2.二氧化碳的在水中溶解比例？3.實(shí)驗(yàn)時(shí)蠟燭幾乎同時(shí)熄滅，現(xiàn)象不明顯。4.與水反應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)步驟較多不是很理解。(三）教師過(guò)渡;根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，明確主題引出二氧化碳性質(zhì)的探究，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：探（學(xué)生探究定量測(cè)量二氧化碳的溶解性）（學(xué)生根據(jù)紅磷燃燒測(cè)量空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的原理和裝置，設(shè)計(jì)自主探究實(shí)驗(yàn)，得出常溫下二氧化碳能溶于水且比例為1：1，增強(qiáng)了學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。）（一）確定原理：實(shí)物展示干冰，用石灰水檢驗(yàn)二氧化碳，確定發(fā)生原理。（二）分析裝置：分析紅磷燃燒測(cè)量空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的原理和裝置，得到啟發(fā)。（三）協(xié)作設(shè)計(jì)：分組討論，知識(shí)遷移，根據(jù)所提供的儀器設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)裝置，上臺(tái)講解。（四）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：合作探究記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出結(jié)論（二氧化碳能溶于水且比例為1：1）：圖1圖2圖3加入1/3體積的水瓶子壓扁飽和碳酸氫鈉溶液倒吸（五）交流應(yīng)用：根據(jù)溶解得出二氧化碳能制碳酸飲料。SHAPE第三環(huán)節(jié)：導(dǎo)（教師演示引導(dǎo)觀察合并實(shí)驗(yàn)）（引導(dǎo)學(xué)生觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)出本節(jié)課的難點(diǎn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明二氧化碳密度大于空氣，不支持燃燒也不能燃燒，同時(shí)生成H2CO3，H2CO3又常溫易分解。（一）演示實(shí)驗(yàn)：依據(jù)學(xué)生前面所提出的疑問(wèn)，導(dǎo)入本節(jié)課的難點(diǎn)，介紹改進(jìn)后的合并裝置開(kāi)始演示，要求學(xué)生記錄燒杯內(nèi)兩部分現(xiàn)象。圖4圖5圖6蠟燭由下而上熄滅；濕潤(rùn)的紫色石蕊試紙由下而上變紅；干燥的紫色石蕊試紙不變色。（二）分析總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生先分析試管現(xiàn)象得出性質(zhì)CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2且密度大于空氣。（三）教師講解：還有哪個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳密度大于空氣，過(guò)渡到階梯蠟燭的講解，得出二氧化碳密度大于空氣，不支持燃燒也不能燃燒。（四）交流應(yīng)用：二氧化碳能滅火。第四環(huán)節(jié)：練（利用希沃爾白板新技術(shù)，設(shè)置成PK游戲小結(jié)性質(zhì)）圖7四．拓展應(yīng)用社團(tuán)活動(dòng)：學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓化學(xué)走進(jìn)生活，學(xué)以致用。圖8圖9檢驗(yàn)碳酸飲料中的氣體觀察二氧化碳滅火器五．設(shè)計(jì)反思教學(xué)理念：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任的核心素養(yǎng)。目標(biāo)體系：重視化學(xué)核心知識(shí)；科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)；激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)熱情和信心。策略方法：立足于課本教材，高度整合和