Module2Unit4MyfriendsPeriod1（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級上冊主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索的是《Module2Unit4Myfriends》這一單元。這節(jié)課，我們將從三年級上冊的滬教牛津版英語課本出發(fā)，聚焦在如何用英語介紹和描述我們的好朋友。通過這個單元，孩子們不僅能夠學習到如何用英語表達“myfriends”、“l(fā)iketo”等句型，還能了解到不同朋友的不同愛好。咱們要做的，就是讓這些單詞和句型在孩子們的小腦袋里生根發(fā)芽，讓他們能夠自信地用英語講述自己的朋友故事。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段有趣的英語之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標在本課中，我們旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。孩子們將通過互動對話和角色扮演，提升聽說能力，增強對英語口語表達的自信心。同時，他們將對不同文化背景下的友誼有更深入的理解，培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力。通過參與小組活動和合作學習，孩子們將學會在英語學習中運用策略，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級的學生在英語學習上已經(jīng)積累了一定的基礎，他們能夠識別一些基本的英語單詞，如“my”、“is”、“l(fā)ike”等，并且能夠使用簡單的句型進行簡單的交流。然而，對于如何用英語描述朋友的特點和愛好，他們可能還缺乏系統(tǒng)的訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

孩子們對學習新事物充滿好奇心，尤其是當他們能夠通過游戲和互動活動來學習時。他們的學習能力體現(xiàn)在對英語語音、語調(diào)的模仿上，以及通過圖片和實物來記憶單詞和句型。學習風格上，有的學生可能更傾向于視覺學習，有的則更擅長聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在描述朋友時，學生可能會遇到詞匯量不足的問題，導致無法準確表達朋友的愛好和特點。此外，他們可能難以在真實語境中運用所學句型，尤其是在表達復雜意思時。還有一些學生可能因為害羞而不愿意參與口語練習，影響他們的語言表達能力的提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，特別是《Module2Unit4Myfriends》這一單元的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如不同活動的朋友圖片，以及相關的圖表和視頻，以幫助學生更好地理解和記憶朋友的愛好和特點。

3.教學工具：準備一些簡單的道具，如卡片，用于角色扮演游戲，幫助學生練習描述朋友。

4.教室布置：設置一個輕松的學習環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生在小組活動中互動交流。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.“Hello,everyone!Today,wearegoingtotalkaboutourfriends.Doyouhaveanyfriends?Whataretheirnames?Let'sstartbysharingwithourneighbors.”（大家好！今天我們要來聊聊我們的朋友。你們有朋友嗎？他們叫什么名字？讓我們先和旁邊的同學分享一下。）

2.“Now,Ihaveafewpicturesofdifferentfriends.Canyouguesswhotheyare?”（現(xiàn)在，我有一些不同朋友的圖片。你們能猜出他們是誰嗎？）

3.“Good!Let'sseehowwecanuseEnglishtodescribeourfriends.”（太好了！讓我們看看我們?nèi)绾斡糜⒄Z來描述我們的朋友。）

二、新課講授（用時10分鐘）

1.“Today,wewilllearnaboutthesentencepatterns'Myfriend'snameis...He/Shelikesto...'.Let'spracticethesetogether.”（今天，我們將學習句型'Myfriend'snameis...He/Shelikesto...'。讓我們一起練習這些句型。）

2.“Iwillshowyousomeexamples,andthenyoucantrytousethemtodescribeyourfriends.”（我將給你們舉一些例子，然后你們可以嘗試用它們來描述你們的朋友。）

3.“Now,let'sfocusonthevocabulary.Wewilllearnwordslike'like','play','read',and'watch'.”（現(xiàn)在，讓我們關注一下詞匯。我們將學習像'like'、'play'、'read'和'watch'這樣的單詞。）

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.“Let'splayagamecalled'WhoAmI?'Onestudentdescribestheirfriend,andtheotherstrytoguesswhoitis.”（讓我們玩一個叫做“我是誰”的游戲。一個學生描述他們的朋友，其他學生嘗試猜猜是誰。）

2.“Now,eachgroupwillhaveafewcardswithdifferentactivities.Theyneedtochooseoneactivityanddescribeitusingthesentencepatternswejustlearned.”（現(xiàn)在，每個小組將有一些卡片，上面有不同的活動。他們需要選擇一個活動，并使用我們剛剛學到的句型來描述它。）

3.“Wewillhaveashow-and-tellsessionwhereeachgrouppresentstheiractivitytotheclass.”（我們將有一個展示和講述環(huán)節(jié)，每個小組向全班展示他們的活動。）

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.“Discusswithyourgrouphowyoucanusethesentencepatternstodescribeyourbestfriend'shobbies.”（與你的小組討論如何使用句型來描述你最好的朋友的愛好。）

2.“Example:'Mybestfriend'snameisTom.Helikestoplaysoccerandreadbooks.'”（例子：“我的最好的朋友叫湯姆。他喜歡踢足球和讀書。”）

3.“Example:'Mybestfriend'snameisLily.Shelikestodrawandwatchmovies.'”（例子：“我的最好的朋友叫莉莉。她喜歡畫畫和看電影?！保?/p>

五、總結回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

“Today,welearnedhowtodescribeourfriendsusingthesentencepatterns'Myfriend'snameis...He/Shelikesto...'.Wealsolearnedsomenewvocabularywords.Cananyonetellmewhattheylearnedtoday?”（今天，我們學習了如何使用句型'Myfriend'snameis...He/Shelikesto...'來描述我們的朋友。我們還學習了一些新的詞匯。有人能告訴我今天他們學到了什么嗎？）

“Remember,practicemakesperfect.Keepusingthesesentencepatternsinyourdailyconversations.”（記住，熟能生巧。在你們的日常對話中繼續(xù)使用這些句型。）

整個教學流程的設計旨在通過互動和實踐活動，幫助學生掌握描述朋友的英語表達，同時培養(yǎng)他們的合作學習和口語表達能力。通過小組討論和展示，學生能夠鞏固所學知識，并提高他們的自信心。教學資源拓展1.拓展資源：

為了進一步豐富學生對“我的朋友”這一主題的理解，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-朋友關系的社會學分析：介紹朋友關系的不同類型，如親密朋友、普通朋友等，以及這些關系對個人成長的影響。

-文化中友誼的體現(xiàn)：探討不同文化中友誼的體現(xiàn)，如西方文化中的朋友聚會與東方文化中的茶道交流。

-友誼的歷史故事：分享一些歷史上關于友誼的故事，如關羽與劉備的桃園結義，以及這些故事對現(xiàn)代友誼觀念的影響。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：

-引導學生收集與朋友相關的詞匯，如“companion”、“confidant”、“ally”等，并學習它們的用法。

-讓學生通過閱讀英語故事書或觀看英語電影，學習如何將新詞匯融入句子中。

-**閱讀材料**：

-提供一些關于友誼的英文短文或故事，讓學生閱讀并討論。

-可以選擇一些簡短的寓言故事，如《灰姑娘》或《小紅帽》，讓學生分析故事中友誼的元素。

-**口語練習**：

-組織學生進行角色扮演，模擬不同情境下的朋友對話，如生日聚會、學校活動等。

-設計一個“我的朋友”主題的英語演講比賽，鼓勵學生用英語介紹他們的朋友。

-**寫作練習**：

-讓學生寫一篇關于他們的朋友的短文，描述朋友的外貌、性格和你們之間的故事。

-可以讓學生繪制一幅描繪他們與朋友之間友誼的圖畫，并附上簡要的文字說明。

-**跨文化學習**：

-組織學生研究不同文化中友誼的表達方式，比如日本文化中的“お友達”（oyakuda）和西方文化中的“bestfriend”。

-通過比較不同文化中友誼的不同，幫助學生理解文化差異，并提高他們的跨文化交際能力。教學評價1.課堂評價：

在課堂上，我將通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：通過提問學生關于本節(jié)課內(nèi)容的問題，我可以了解他們對知識的掌握程度。例如，我可能會問：“Canyoutellmethenameofyourbestfriend?”（你能告訴我你最好的朋友的名字嗎？）或者“Wholikestoplaysocceramongyourfriends?”（在你的朋友中，誰喜歡踢足球？）

-觀察：我會注意學生的參與度和反應，觀察他們是否能夠跟上課程的節(jié)奏，是否能夠積極參與課堂活動。

-小組活動：通過觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，我可以評估他們的合作能力和溝通技巧。例如，我可能會觀察他們是否能夠有效地分工合作，是否能夠用英語清晰地表達自己的想法。

-口語測試：進行簡短的口語測試，讓學生用英語描述他們的朋友，這樣可以評估他們的語言運用能力。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會進行以下評價：

-認真批改：我會仔細閱讀每位學生的作業(yè)，確保每一項任務都被認真完成。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的反饋和指導，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：我會盡快將作業(yè)批改結果反饋給學生，以便他們能夠及時了解自己的學習情況。

-鼓勵學生：在反饋中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，對于做得好的地方，我會給予肯定和表揚。

具體評價標準如下：

-**參與度**：學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、小組活動中的表現(xiàn)。

-**語言能力**：學生在描述朋友時的語言準確性、流暢性和詞匯多樣性。

-**合作能力**：學生在小組活動中的合作態(tài)度、溝通能力和團隊貢獻。

-**創(chuàng)造性**：學生在描述朋友時的創(chuàng)新思維和獨特表達。

例如，對于一份描述朋友的作業(yè)，以下是我的評價標準：

-**準確性**：學生是否正確使用了描述朋友的基本句型和詞匯。

-**流暢性**：學生的描述是否連貫，沒有語法錯誤。

-**詞匯多樣性**：學生是否使用了多種詞匯來描述朋友的愛好和特點。

-**創(chuàng)造性**：學生的描述是否具有個人特色，是否有創(chuàng)意的表達。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了幫助學生進一步鞏固和拓展本節(jié)課的知識點，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的閱讀材料或視頻資源：

-**閱讀材料**：

-“MyBestFriend”故事書：這是一本適合三年級學生的英語故事書，講述了小主人公與他的朋友之間的友誼故事。

-“FriendshipAroundtheWorld”小冊子：這本書介紹了不同國家文化中友誼的體現(xiàn)，配有圖片和簡單的英語說明。

-**視頻資源**：

-“FriendshipSongs”英文歌曲視頻：通過觀看英文歌曲視頻，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習關于友誼的詞匯和表達。

-“FriendshipGames”英語教學視頻：這些視頻展示了如何通過游戲來練習描述朋友，適合學生在家里觀看和學習。

2.拓展要求：