九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第7課第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)華東師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探索一個(gè)充滿硝煙和火藥味的時(shí)代——第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)！這可是九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元的重頭戲哦。我會(huì)通過一系列生動(dòng)的故事和案例，帶領(lǐng)大家走進(jìn)那個(gè)風(fēng)云變幻的年代，感受歷史的厚重與無情。課堂上，我會(huì)用豐富的表情和肢體語言，讓歷史人物和事件躍然紙上，讓你們仿佛身臨其境。咱們一起揭開這場(chǎng)大戰(zhàn)的神秘面紗，探尋背后的原因和影響！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀念，理解一戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析戰(zhàn)爭(zhēng)原因，鍛煉批判性思維。

3.強(qiáng)化學(xué)生家國(guó)情懷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類文明的深遠(yuǎn)影響，樹立和平意識(shí)。

4.增進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)，理解國(guó)際法在戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，對(duì)19世紀(jì)末20世紀(jì)初的國(guó)際形勢(shì)有了初步的了解，對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾和沖突也有所認(rèn)識(shí)。但針對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)這一具體事件，他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程和影響可能還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史事件往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事和案例來學(xué)習(xí)。在能力方面，同學(xué)們具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但面對(duì)復(fù)雜的歷史事件時(shí)，他們的深度分析能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的圖像和故事，而另一部分則更傾向于邏輯推理和文本分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)一戰(zhàn)爆發(fā)這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解帝國(guó)主義國(guó)家間的復(fù)雜矛盾，二是分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和影響，三是將歷史事件與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系。此外，由于一戰(zhàn)涉及大量歷史人物和事件，學(xué)生可能感到記憶負(fù)擔(dān)重，難以形成清晰的歷史脈絡(luò)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和豐富的案例，講解一戰(zhàn)爆發(fā)的背景和過程，幫助學(xué)生建立整體的歷史框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)原因、影響等議題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的分析能力和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)一戰(zhàn)相關(guān)的歷史資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野，加深對(duì)一戰(zhàn)的理解。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“同學(xué)們，你們看到了什么？為什么會(huì)有這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)？”

用時(shí)：3分鐘

2.**提出問題**：結(jié)合紀(jì)錄片，提出問題：“一戰(zhàn)爆發(fā)的原因是什么？它對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響？”

用時(shí)：2分鐘

**二、講授新課（25分鐘）**

1.**帝國(guó)主義矛盾的激化**：

-講解帝國(guó)主義國(guó)家間的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事競(jìng)爭(zhēng)。

-分析三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成及其背后的原因。

-用時(shí)：10分鐘

2.**一戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索**：

-介紹薩拉熱窩事件，分析其成為導(dǎo)火索的原因。

-講解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的主要戰(zhàn)役和重要事件。

-用時(shí)：10分鐘

3.**戰(zhàn)爭(zhēng)的影響**：

-講解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)歐洲、亞洲和世界格局的影響。

-分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類文明的沖擊和啟示。

-用時(shí)：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-一戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些？

-一戰(zhàn)對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響？

-你認(rèn)為一戰(zhàn)給人類留下了哪些教訓(xùn)？

用時(shí)：7分鐘

2.**個(gè)人展示**：每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享討論成果。

用時(shí)：3分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問學(xué)生關(guān)于一戰(zhàn)爆發(fā)的原因，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.提問學(xué)生關(guān)于一戰(zhàn)的影響，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析。

用時(shí)：5分鐘

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予肯定和補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

2.學(xué)生提出自己的疑問，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討。

用時(shí)：5分鐘

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一戰(zhàn)爆發(fā)的原因和影響。

2.拓展思考：如何從歷史中吸取教訓(xùn)，避免類似的戰(zhàn)爭(zhēng)再次發(fā)生？

用時(shí)：5分鐘教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**一戰(zhàn)時(shí)期的地圖**：提供一戰(zhàn)前后歐洲及全球的地圖，讓學(xué)生了解各國(guó)領(lǐng)土變化和勢(shì)力范圍，以及戰(zhàn)爭(zhēng)的地理背景。

-**戰(zhàn)爭(zhēng)文獻(xiàn)資料**：收集一戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)日志、信件、報(bào)紙等文獻(xiàn)，讓學(xué)生通過第一手資料感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和影響。

-**歷史照片集**：收集一戰(zhàn)期間的歷史照片，包括戰(zhàn)場(chǎng)、軍事裝備、平民生活等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史情境的直觀感受。

-**一戰(zhàn)相關(guān)的藝術(shù)作品**：展示一戰(zhàn)時(shí)期的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，通過藝術(shù)視角理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文化的影響。

2.**拓展建議**：

-**閱讀推薦**：

-《第一次世界大戰(zhàn)》——A.J.P.泰勒，提供對(duì)一戰(zhàn)全面的歷史分析。

-《凡爾登戰(zhàn)役》——克里斯托弗·克拉克，深入探討凡爾登戰(zhàn)役的背景和影響。

-**影視資料觀看**：

-推薦紀(jì)錄片《第一次世界大戰(zhàn)》系列，通過影像資料了解戰(zhàn)爭(zhēng)的全貌。

-觀看電影《1917》，體驗(yàn)一戰(zhàn)前線士兵的生死考驗(yàn)。

-**角色扮演活動(dòng)**：

-組織學(xué)生扮演一戰(zhàn)時(shí)期的不同角色，如政治家、士兵、平民等，模擬歷史會(huì)議、戰(zhàn)場(chǎng)情景等，增強(qiáng)學(xué)生的歷史代入感。

-**研究性學(xué)習(xí)**：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一戰(zhàn)中的某個(gè)具體事件或人物進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，提升學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-**社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)**：

-組織參觀歷史博物館或戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。

-舉辦主題講座，邀請(qǐng)歷史專家或退役軍人分享他們的親身經(jīng)歷和見解。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：

-《凡爾賽條約》全文：讓學(xué)生了解戰(zhàn)后和平條約的內(nèi)容，以及它對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

-《列寧的和平法令》：探討列寧提出的和平法令對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際局勢(shì)的意義。

-**視頻資源**：

-《一戰(zhàn)中的科技革命》：介紹一戰(zhàn)期間科技的發(fā)展如何影響了戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程。

-《一戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的影響》：展示一戰(zhàn)如何推動(dòng)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述材料中的一篇或幾篇，結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫讀書筆記，總結(jié)自己的理解和思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生就閱讀材料中的某個(gè)觀點(diǎn)或問題進(jìn)行深入討論，可以與同學(xué)或家人分享自己的看法。

-**視頻資源**：

-觀看視頻后，學(xué)生可以寫觀后感，分析視頻中提到的科技和醫(yī)學(xué)發(fā)展如何影響了戰(zhàn)爭(zhēng)和人類社會(huì)的進(jìn)步。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自觀看視頻后的感受和收獲，促進(jìn)知識(shí)交流。

-**研究性學(xué)習(xí)**：

-學(xué)生可以選擇一戰(zhàn)中的某個(gè)國(guó)家或地區(qū)，研究其在戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色和地位，以及戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集資料，撰寫研究報(bào)告，提升獨(dú)立研究能力。

-**創(chuàng)作活動(dòng)**：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于一戰(zhàn)的歷史小說或劇本，通過虛構(gòu)的故事展現(xiàn)歷史的真實(shí)面貌。

-組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作展示，分享自己的作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-**教師指導(dǎo)**：

-教師可以定期檢查學(xué)生的閱讀筆記和觀后感，提供反饋和指導(dǎo)。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。板書設(shè)計(jì)①一戰(zhàn)爆發(fā)背景

-帝國(guó)主義矛盾的激化

-三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約的形成

-經(jīng)濟(jì)危機(jī)與政治危機(jī)

②一戰(zhàn)爆發(fā)過程

-薩拉熱窩事件：導(dǎo)火索

-主要戰(zhàn)役：馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役等

-戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間：1914年-1918年

③一戰(zhàn)影響

-地理政治格局的變化

-經(jīng)濟(jì)體系的重組

-社會(huì)思想文化的沖擊

-和平主義與戰(zhàn)爭(zhēng)反思

④一戰(zhàn)相關(guān)人物

-威爾遜：美國(guó)總統(tǒng)，倡導(dǎo)和平主義

-克里蒙梭：法國(guó)總理，堅(jiān)定立場(chǎng)對(duì)抗德國(guó)

-羅斯福：美國(guó)總統(tǒng)，推動(dòng)戰(zhàn)后重建

⑤一戰(zhàn)相關(guān)條約

-凡爾賽條約：結(jié)束一戰(zhàn)的主要和平條約

-圣日耳曼條約：對(duì)德國(guó)的處罰和領(lǐng)土調(diào)整

-特里亞農(nóng)條約：對(duì)奧匈帝國(guó)的處理教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問**：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)爆發(fā)背景、過程和影響的理解程度。問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、分析能力和綜合運(yùn)用能力。

-**觀察**：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況以及表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)的清晰度和邏輯性。

-**小組討論**：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)、是否能夠有效傾聽他人意見等。

-**測(cè)試**：在課程結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)一戰(zhàn)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題等形式。

-**評(píng)價(jià)方式**：教師根據(jù)學(xué)生的回答、參與度和測(cè)試成績(jī)，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**作業(yè)類型**：布置與一戰(zhàn)相關(guān)的閱讀報(bào)告、研究論文、歷史劇創(chuàng)作等作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

-**批改標(biāo)準(zhǔn)**：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、分析的深度、表達(dá)的清晰度以及創(chuàng)意的體現(xiàn)。

-**反饋機(jī)制**：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

-**持續(xù)跟蹤**：通過連續(xù)幾周的作業(yè)，跟蹤學(xué)生的進(jìn)步情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的持續(xù)努力和成長(zhǎng)。

-**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

3