8古詩(shī)二首登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》，感受古詩(shī)的魅力。這首詩(shī)不僅描繪了一幅壯麗的山河畫卷，還蘊(yùn)含著詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚的胸懷。希望通過(guò)這節(jié)課，你們能領(lǐng)略到古詩(shī)的韻味，學(xué)會(huì)欣賞美，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。讓我們一起踏上這美妙的古詩(shī)之旅吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升審美情趣。

2.通過(guò)對(duì)《登鸛雀樓》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人胸懷壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪自然風(fēng)光。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，如《詠鵝》、《靜夜思》等，他們對(duì)古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)、韻律有一定的了解，但對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的意境和內(nèi)涵理解尚淺。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古詩(shī)這樣的傳統(tǒng)文化形式也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的背誦和記憶可能存在一定的困難，因?yàn)樗麄儗?duì)漢字的識(shí)別和記憶能力還在發(fā)展中。其次，理解古詩(shī)的意境和作者的情感表達(dá)對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)和情感共鳴。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到語(yǔ)言障礙，如生僻字和不熟悉的詞匯。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的故事引入古詩(shī)背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。

2.情境教學(xué)法：利用圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古詩(shī)的意境。

3.小組討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論古詩(shī)中的意象和詩(shī)句，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用PPT展示鸛雀樓的相關(guān)圖片和背景資料，增強(qiáng)視覺效果。

2.音頻播放：播放古詩(shī)朗誦音頻，讓學(xué)生聆聽不同版本的朗誦，感受古詩(shī)的音韻美。

3.手工制作：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作古詩(shī)卡片，加深對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送《登鸛雀樓》的背景資料和朗讀音頻，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的作者和創(chuàng)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)提出如“詩(shī)歌中描繪了哪些景物？”“詩(shī)人登樓時(shí)的心情是怎樣的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和討論情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀資料，對(duì)詩(shī)歌有了初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌背景，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述王之渙的生平故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和表達(dá)手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我是小詩(shī)人”活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小詩(shī)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與創(chuàng)作活動(dòng)，展示自己的作品。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的閱讀技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生收集其他登高詩(shī)，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

提供拓展資源：推薦與古詩(shī)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，收集資料并完成對(duì)比閱讀。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我提升的能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.**《望岳》杜甫**

這首詩(shī)與《登鸛雀樓》一樣，都是描繪自然風(fēng)光，表達(dá)詩(shī)人壯志凌云的作品。學(xué)生可以對(duì)比閱讀兩首詩(shī)，分析它們的異同，體會(huì)不同詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.**《登金陵鳳凰臺(tái)》劉禹錫**

詩(shī)歌通過(guò)描繪金陵的繁華景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史的感慨。學(xué)生可以閱讀這首詩(shī)，了解古代金陵的歷史文化，以及詩(shī)人的情感變化。

3.**《游子吟》孟郊**

這首詩(shī)以游子與母親之間的親情為主題，情感真摯。學(xué)生通過(guò)閱讀，可以學(xué)習(xí)到如何用詩(shī)歌表達(dá)情感，同時(shí)了解古代游子的生活狀態(tài)。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.**古詩(shī)中的意象**

引導(dǎo)學(xué)生收集古代詩(shī)詞中常見的意象，如月亮、江水、風(fēng)、云等，分析這些意象在詩(shī)歌中的象征意義和表達(dá)效果。

2.**詩(shī)人與時(shí)代**

讓學(xué)生了解詩(shī)人的生活背景和時(shí)代特點(diǎn)，探究詩(shī)歌中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人文精神。

3.**古詩(shī)朗誦技巧**

組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦比賽，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)正確的朗誦技巧，感受古詩(shī)的音韻美。

4.**古詩(shī)創(chuàng)作體驗(yàn)**

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)，可以以自然景物、人物情感為題材，鍛煉他們的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

5.**古代文化知識(shí)**

通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解古代的風(fēng)俗習(xí)慣、服飾飲食、建筑藝術(shù)等，拓寬學(xué)生的文化視野。

6.**詩(shī)詞中的地理知識(shí)**

分析古詩(shī)中提到的地理名稱，如山川、河流、城市等，讓學(xué)生了解古代地理環(huán)境。

7.**詩(shī)詞中的歷史事件**

探究古詩(shī)中涉及的歷史事件，如戰(zhàn)爭(zhēng)、政治變革等，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

8.**詩(shī)詞中的哲學(xué)思想**

分析古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，如人生觀、價(jià)值觀、宇宙觀等，引導(dǎo)學(xué)生思考人生意義。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)與回答：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《登鸛雀樓》的理解程度，觀察他們的回答是否準(zhǔn)確、流暢，以及是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。

-觀察參與度：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度，包括他們的發(fā)言積極性、合作能力和解決問(wèn)題的能力。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的口頭或書面測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予正面反饋和必要的指導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-預(yù)習(xí)反饋：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和思考問(wèn)題，評(píng)估他們對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

-課后作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，包括對(duì)詩(shī)歌背誦、創(chuàng)作和拓展閱讀的理解和運(yùn)用。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)方式和創(chuàng)意，給予個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

-及時(shí)反饋：通過(guò)課堂或個(gè)別交流的方式，及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，通過(guò)同伴反饋，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

-自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力。

-教學(xué)日志：教師記錄教學(xué)過(guò)程中的觀察和反思，作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果和改進(jìn)教學(xué)方法的依據(jù)。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末考試：通過(guò)期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)《登鸛雀樓》以及整個(gè)古詩(shī)單元的學(xué)習(xí)成果。

-作品展示：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦或創(chuàng)作展示，評(píng)估他們的綜合運(yùn)用能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-家長(zhǎng)反饋：與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《登鸛雀樓》

-詩(shī)人：王之渙

-詩(shī)歌背景：唐代

-詩(shī)歌主題：登高望遠(yuǎn)，抒發(fā)壯志

②重點(diǎn)詞句：

-鸛雀樓：古代著名建筑，位于今陜西省西安市

-白日依山盡：描繪夕陽(yáng)西下，山川盡收眼底

-黃河入海流：描繪黃河奔騰入海的壯闊景象

-欲窮千里目：表達(dá)詩(shī)人渴望遠(yuǎn)望的愿望

-更上一層樓：鼓勵(lì)人們不斷追求進(jìn)步

③教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)鍵詞：

-預(yù)習(xí)：詩(shī)歌背景、詩(shī)人介紹

-導(dǎo)入：詩(shī)歌標(biāo)題、詩(shī)人故事

-講解：詩(shī)歌意象、韻律特點(diǎn)

-活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組討論、角色扮演

-總結(jié)：詩(shī)歌主題、詩(shī)人情感

-拓展：同類詩(shī)歌欣賞、創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)反思教學(xué)《登鸛雀樓》這首古詩(shī)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的經(jīng)歷。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思。

首先，我注意到學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們不僅能夠按照要求閱讀詩(shī)歌，還能夠提出一些有深度的問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解存在困難。他們對(duì)于一些生僻字詞的理解不夠深入，對(duì)于詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)也感到困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)圖片、音樂(lè)和視頻等多媒體手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演來(lái)深入探討詩(shī)歌內(nèi)容，這樣可以提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

在課堂活動(dòng)中，我注意到一些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的興趣不夠濃厚或者對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠滿意。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試了更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，比如讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述詩(shī)歌中的景象，或者創(chuàng)作自己的小詩(shī)。這些活動(dòng)似乎收到了一定的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上更加活躍了。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)方式。有時(shí)候，我的講解可能過(guò)于專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。因此，我努力讓自己的語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象，盡量用簡(jiǎn)單易懂的方式解釋詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí)，我也注意到了自己的肢體語(yǔ)言和面部表情對(duì)學(xué)生的影響，盡量保持積極、鼓