江蘇省贛榆縣智賢中學高中體育田徑教學設計16主備人備課成員設計思路親愛的同學們，咱們今天要聊一聊田徑這項運動。咱們知道，田徑是運動之母，它涵蓋了跑、跳、投等多種項目。那么，今天咱們就聚焦于短跑，讓大家感受一下速度與激情的碰撞。首先，我會帶領大家進行熱身活動，然后講解短跑的基本技術，最后進行實踐練習。我會通過生動有趣的教學方法，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握短跑技巧，讓我們一起奔跑吧！???♂????♀???核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的運動能力，提升短跑技巧和速度感知。

2.增強學生的健康意識，通過體育鍛煉促進身心發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，在集體活動中學會配合與溝通。

4.培養(yǎng)學生的運動興趣，激發(fā)對田徑運動的熱愛和參與積極性。學情分析我們班的學生們對田徑運動有著一定的興趣，但由于高中課程安排緊張，他們對體育課的重視程度參差不齊。從知識層面來看，學生們對田徑的基本知識有一定了解，但對短跑技術要領的掌握還不夠深入。在能力方面，部分學生具備一定的運動基礎，能夠進行簡單的短跑練習，但整體上速度和技巧有待提高。在素質方面，學生們普遍具備較強的團隊精神，但在面對挑戰(zhàn)時，部分學生可能會表現(xiàn)出一定的焦慮和退縮情緒。

在行為習慣上，學生們在體育課上表現(xiàn)積極，但有時會出現(xiàn)紀律松散的現(xiàn)象，如不按時參加活動、不認真聽講等。這些行為習慣對課程學習產生了一定影響，比如影響了課堂氛圍和教學效果。針對這些情況，我在教學過程中將注重以下幾點：

1.通過生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.結合學生的實際情況，制定分層教學計劃，滿足不同層次學生的學習需求。

3.加強紀律教育，培養(yǎng)學生的自律意識，確保課堂秩序。

4.關注學生的心理健康，幫助他們克服焦慮情緒，提高面對挑戰(zhàn)的信心。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，講解短跑的基本技術和要領，確保學生理解到位。

2.組織小組討論，讓學生分享自己的運動經驗和心得，促進交流與合作。

3.設計“接力跑”游戲，讓學生在實際操作中感受短跑的節(jié)奏和技巧。

4.利用多媒體設備展示優(yōu)秀運動員的短跑視頻，激發(fā)學生的學習熱情和模仿欲望。

5.設置個性化練習任務，針對不同學生制定不同難度，提高練習效果。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段短跑比賽的精彩片段，讓學生直觀感受短跑的魅力。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考短跑選手在比賽中需要注意哪些方面？

3.學生回答：邀請學生分享他們的觀察和想法，教師進行簡要總結。

二、講授新課（15分鐘）

1.短跑基本技術講解：講解起跑、起跑后的加速、途中跑、沖刺等基本技術要領。

2.實例分析：結合實際比賽案例，分析優(yōu)秀短跑選手的技術特點。

3.學生提問：鼓勵學生提問，教師針對問題進行解答。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，進行短跑技術練習。

2.教師指導：巡回指導，糾正學生的動作錯誤，確保技術正確。

3.小組展示：每組選派代表進行短跑展示，其他小組進行評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對短跑技術中的重點問題進行提問，檢驗學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學生互動：邀請學生分享自己在練習中的心得體會，教師進行點評和總結。

2.學生與學生互動：鼓勵學生之間互相交流，共同提高。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.體能訓練：進行短跑相關的體能訓練，提高學生的身體素質。

2.團隊合作：組織學生進行接力跑比賽，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-短跑基本技術講解（5分鐘）

-實例分析（5分鐘）

-學生提問（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習（5分鐘）

-教師指導（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結與反思（5分鐘）

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**技術掌握程度**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確掌握短跑的基本技術，包括起跑姿勢、起跑后的加速、途中跑的節(jié)奏和沖刺技巧。學生在實踐練習中能夠展現(xiàn)出對技術動作的熟練運用，如起跑時能夠迅速反應并進入加速階段，途中跑時能夠保持穩(wěn)定的速度和姿勢，沖刺階段能夠全力沖刺至終點。

2.**體能提升**：學生在課程中的體能訓練環(huán)節(jié)，如短跑相關的力量、速度、耐力等訓練，有助于提高他們的身體素質。學習后，學生的體能水平有所提升，表現(xiàn)在能夠完成更長時間的跑步訓練，且在跑步過程中表現(xiàn)出更少的疲勞感。

3.**運動興趣增強**：通過觀看比賽視頻、實際參與練習和小組討論，學生對短跑運動的興趣得到了增強。他們不僅對短跑有了更深入的了解，而且對田徑運動產生了濃厚的興趣，愿意在課后進行自主練習。

4.**團隊協(xié)作能力**：在接力跑比賽中，學生學會了如何與隊友配合，如何在傳遞接力棒時保持穩(wěn)定和快速。這種團隊協(xié)作的經歷有助于提高學生的溝通能力和團隊精神。

5.**心理健康發(fā)展**：通過參與體育活動，學生能夠釋放壓力，增強自信心。在挑戰(zhàn)自我、克服困難的過程中，學生的心理承受能力得到提升，有助于形成積極向上的心態(tài)。

6.**健康意識提高**：學生在學習短跑技術的同時，也意識到了健康飲食和規(guī)律鍛煉的重要性。他們開始關注自己的生活方式，并嘗試將其與運動習慣相結合，以促進身體健康。

7.**知識應用能力**：學生不僅學會了短跑技術，還學會了如何將這些技術應用到實際比賽中。他們能夠分析比賽中的戰(zhàn)術和策略，并在實踐中運用這些知識。

8.**自我評估能力**：學生在課程結束時能夠對自己的短跑表現(xiàn)進行自我評估，認識到自己的優(yōu)點和不足，并制定改進計劃。

9.**創(chuàng)新思維培養(yǎng)**：在討論和實踐中，學生嘗試了不同的短跑技巧和策略，這種探索和創(chuàng)新的過程有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。內容邏輯關系①知識點：短跑的基本技術要領

-重點詞句：起跑姿勢、起跑后的加速、途中跑的節(jié)奏、沖刺技巧

②知識點：短跑技術的應用與練習

-重點詞句：分組練習、教師指導、技術動作糾正、接力跑比賽

③知識點：短跑與學生的身心健康

-重點詞句：體能訓練、心理承受能力、健康生活方式、運動習慣結合教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與練習。

-學生在接力跑比賽中的團隊協(xié)作表現(xiàn)出色，能夠有效傳遞接力棒，保持比賽節(jié)奏。

-部分學生在練習過程中表現(xiàn)出焦慮情緒，但通過教師的鼓勵和指導，逐漸克服了困難。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極分享自己的經驗和看法，提出有針對性的問題。

-小組討論成果在接力跑比賽中得到了體現(xiàn)，學生們能夠根據討論結果調整自己的跑動策略。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對短跑基本技術的掌握程度，包括起跑、加速、途中跑和沖刺。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成起跑和加速階段，但在途中跑和沖刺階段仍有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生在課程結束后進行自我評估，反思自己在短跑技術、體能和團隊協(xié)作方面的表現(xiàn)。

-學生之間進行互評，互相指出優(yōu)點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極的評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持良好的狀態(tài)。

-對于學生在練習中存在的問題，教師提出具體的改進建議，如加強體能訓練、提高技術動作的準確性等。

-教師對學生的團隊協(xié)作能力給予肯定，鼓勵他們在比賽中更加默契地配合。

-教師針對學生在隨堂測試中的表現(xiàn)，指出他們在途中跑和沖刺階段需要加強的地方，并提供相應的訓練方法。

-教師對學生的自評和互評給予肯定，鼓勵他們通過自我反思和同伴互助，不斷提高自己的運動能力。

-教師對學生在課程中的整體表現(xiàn)進行總結，強調運動過程中的安全意識和團隊精神的重要性。典型例題講解1.例題：某運動員在100米短跑比賽中，起跑后5秒內達到最大速度，然后保持速度跑到終點。若全程用時為10秒，請計算運動員的最大速度。

解答步驟：

①計算運動員在起跑后5秒內跑過的距離：100米-5米（假設起跑階段有5米的加速距離）=95米。

②計算運動員在5秒內的平均速度：95米/5秒=19米/秒。

③由于運動員在5秒后保持最大速度，因此最大速度為19米/秒。

2.例題：在400米跑比賽中，運動員的起跑速度為5米/秒，途中跑速度逐漸增加，最后50米沖刺速度達到10米/秒。請計算運動員的平均速度。

解答步驟：

①計算運動員沖刺階段的距離：400米-50米=350米。

②計算運動員沖刺階段的用時：350米/10米/秒=35秒。

③計算運動員起跑階段的用時：5秒。

④計算運動員全程用時：35秒+5秒=40秒。

⑤計算運動員的平均速度：400米/40秒=10米/秒。

3.例題：一名運動員在100米欄比賽中，起跑后前50米用時4秒，后50米用時3秒。請計算運動員的平均速度。

解答步驟：

①計算運動員全程用時：4秒+3秒=7秒。

②計算運動員全程距離：100米。

③計算運動員的平均速度：100米/7秒≈14.29米/秒。

4.例題：在800米跑比賽中，運動員的起跑速度為4米/秒，途中跑速度逐漸增加，最后200米沖刺速度達到8米/秒。請計算運動員的平均速度。

解答步驟：

①計算運動員沖刺階段的距離：800米-200米=600米。

②計算運動員沖刺階段的用時：600米/8米/秒=75秒。

③計算運動員起跑階段的用時：800米/4米/秒=200秒。

④計算運動員全程用時：75秒+200秒=275秒。

⑤計算運動員的平均速度：800米/275秒≈2.91米/秒。

5.例題：在1500米跑比賽中，運動員的起跑速度為3米/秒，途中跑速度逐漸增加，最后500米沖刺速度達到6米/秒。請計算運動員的平均速度。

解答步驟：

①計算運動員沖刺階段的距離：1500米-500米=1000米。

②計算運動員沖刺階段的用時：1000米/6米/秒=166.67秒。

③計算運動員起跑階段的用時：1500米/3米/秒=500秒。

④計算運動員全程用時：166.67秒+500秒=666.67秒。

⑤計算運動員的平均速度：1500米/666.67秒≈2.25米/秒。教學反思與改進回望這節(jié)課的整個過程，我感慨頗多。在這里，我想對今天的教學進行一些反思，并探討一下如何改進教學方法，以更好地幫助學生掌握知識。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度非常高，尤其是在小組討論和接力跑比賽環(huán)節(jié)。這讓我意識到，通過實踐活動和互動交流，學生能夠更加深入地理解短跑技術。但是，我也注意到，有些學生在練習過程中表現(xiàn)出了焦慮和緊張，這可能是由于對新技術的不熟悉或者對自己的要求過高。因此，我認為在未來的教學中，我需要更多地關注學生的心理狀態(tài)，通過鼓勵和指導來幫助他們克服困難。

在講授新課的過程中，我采用了講授與示范相結合的方法。我發(fā)現(xiàn)，通過親自示范和分解動作，學生能夠更直觀地理解短跑技術的要領。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些復雜的技術動作還是難以掌握。針對這一點，我計劃在今后的教學中，采用更加直觀的教學媒體，如視頻、圖片等，來輔助教學，幫助學生更好地理解。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。但有時候，我發(fā)現(xiàn)問題的難度可能過高，導致部分學生無法回答。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，設計更具層次性的問題，確保每個學生都有機會參與進來。

在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)學生對于途中跑和沖刺階段的速度計算有些困難。這可能是由于他們在計算過程中的細節(jié)處理不夠仔細。為了提高學生的計算能力，我計劃在今后的教學中，加入一些專門的計算練習，幫助他們熟悉計算過程。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。