Module10Unit2Itwasthere（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10Unit2Itwasthere（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天我們來開啟Module10Unit2Itwasthere這一章節(jié)的奇妙之旅！這一單元，我們聚焦于描述過去發(fā)生的事情。我們將會用到was/were這兩個(gè)有趣的時(shí)態(tài)，是不是覺得有點(diǎn)小興奮呢？哈哈！別急，這節(jié)課我們會通過豐富多彩的情境活動(dòng)，一步步引導(dǎo)你們掌握這個(gè)知識點(diǎn)。別忘了，這是我們?nèi)昙壪聝缘挠⒄Z課本哦，里面的內(nèi)容都是我們這個(gè)階段需要掌握的基礎(chǔ)哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.**語言能力**：通過真實(shí)語境的互動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，特別是對過去事件的描述。

2.**文化意識**：讓學(xué)生了解和感受英語國家的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的初步意識。

3.**思維品質(zhì)**：通過問題解決和批判性思維活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.**學(xué)習(xí)能力**：引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，如通過觀察、模仿和練習(xí)來提高語言學(xué)習(xí)的自主性。

5.**情感態(tài)度**：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**核心內(nèi)容**：掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確使用was/were來描述過去發(fā)生的事情。

-**具體細(xì)節(jié)**：

-正確區(qū)分was和were的用法，例如：Iwasplayinginthegarden.(我過去在花園里玩。)vs.Theywereeatingicecream.(他們過去在吃冰淇淋。)

-能夠用was/were引導(dǎo)的句子描述過去發(fā)生的一個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)。

-練習(xí)使用was/were提問和回答，如：Whatwashedoing?(他當(dāng)時(shí)在做什么？)

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：理解過去時(shí)態(tài)的時(shí)序感和語境應(yīng)用。

-**具體細(xì)節(jié)**：

-理解過去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在和將來時(shí)態(tài)的區(qū)別，特別是在時(shí)間參照點(diǎn)上的不同。

-在具體語境中識別和使用過去時(shí)態(tài)，例如，在閱讀故事或聽對話時(shí)，能夠指出哪些句子使用了過去時(shí)態(tài)。

-對于一些學(xué)生來說，將過去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的混合使用（如：Iwasgoingtothestore,butIamgoingtothelibrarynow.）可能會造成混淆，需要特別指導(dǎo)。

-練習(xí)通過情境模擬和角色扮演來增強(qiáng)對過去時(shí)態(tài)語境應(yīng)用的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年外研版三年級下冊的英語課本，以便于跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描述過去活動(dòng)的場景圖，以及相關(guān)視頻片段，以輔助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于過去時(shí)態(tài)的PPT和視頻，要求學(xué)生觀看并完成簡單的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換練習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何描述過去發(fā)生的事情”，設(shè)計(jì)問題如“你能用was/were造句嗎？”和“比較過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，完成PPT中的練習(xí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試自己造句，并記錄下自己的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將完成的練習(xí)和疑問提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)簡單的過去發(fā)生的故事，引出過去時(shí)態(tài)。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解was/were的用法，通過實(shí)例展示如何使用過去時(shí)態(tài)描述事件。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“時(shí)間旅行”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對話。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動(dòng)中的疑問，進(jìn)行現(xiàn)場解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試使用過去時(shí)態(tài)。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問題，并與同伴討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用過去時(shí)態(tài)寫一篇小短文，描述一個(gè)過去發(fā)生的有趣事件。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于過去時(shí)態(tài)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成短文寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我評價(jià)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我們通過多種教學(xué)方法和手段，旨在幫助學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)這一核心知識點(diǎn)，并達(dá)到以下學(xué)習(xí)效果：

1.**掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法**

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用was/were作為助動(dòng)詞，以及相應(yīng)的動(dòng)詞過去式來構(gòu)成過去時(shí)態(tài)的句子。

-例如，學(xué)生能夠?qū)懗觯骸癐wasplayingfootball.”或“ShewatchedTVlastnight.”

2.**提高語言表達(dá)能力**

-學(xué)生在描述過去發(fā)生的事件時(shí)，能夠使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，提高了他們的語言表達(dá)能力。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠流利地用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行對話，如：“Whatwereyoudoingat10o'clockyesterday?”

3.**增強(qiáng)語感和時(shí)間意識**

-通過對過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了英語語感，能夠更好地感知和區(qū)分不同時(shí)態(tài)的用法。

-學(xué)生在日常生活中使用英語描述過去事件時(shí)，能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)間意識，如：“Ihadlunchwithmyfriendsattheparkyesterday.”

4.**提升閱讀理解能力**

-學(xué)生在閱讀英語故事或文章時(shí)，能夠識別并理解其中的過去時(shí)態(tài)句子，從而提高閱讀理解能力。

-例如，學(xué)生在閱讀故事《TheDayIMetMyHero》時(shí)，能夠識別并理解作者描述過去事件的句子。

5.**培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力**

-通過預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線詞典，來輔助自己的學(xué)習(xí)。

6.**增強(qiáng)合作意識和溝通能力**

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在活動(dòng)中積極交流，提出問題，分享觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

7.**提高文化意識**

-通過學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)，學(xué)生了解了英語國家的歷史和文化背景。

-學(xué)生在描述過去事件時(shí)，能夠結(jié)合文化元素，如節(jié)日慶?；顒?dòng)、歷史事件等。

8.**增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心**

-通過成功掌握過去時(shí)態(tài)這一知識點(diǎn)，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

-學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達(dá)自己，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情。

9.**培養(yǎng)批判性思維能力**

-在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了如何分析、比較和評價(jià)過去時(shí)態(tài)的用法。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

10.**提高解決問題的能力**

-學(xué)生在面對學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，尋找解決問題的方法。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，克服困難，提高解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-知識點(diǎn)：助動(dòng)詞was/were+動(dòng)詞過去式

-詞：was,were,played,watched,went

-句子：Iwasplayingfootball.ShewatchedTVlastnight.

②過去時(shí)態(tài)的用法

-知識點(diǎn)：描述過去發(fā)生的事情

-詞：yesterday,lastweek,twodaysago

-句子：Wewenttotheparkyesterday.Theyvisitedtheirgrandparentslastweek.

③過去時(shí)態(tài)的語境應(yīng)用

-知識點(diǎn)：過去時(shí)態(tài)在句子中的位置和結(jié)構(gòu)

-詞：before,after,when

-句子：IwaseatingbreakfastbeforeIleftforschool.Shefinishedherhomeworkafterdinner.

④過去時(shí)態(tài)的提問和回答

-知識點(diǎn)：使用was/were提問，并用過去時(shí)態(tài)回答

-詞：What,who,where,when

-句子：Whatwereyoudoingat10o'clockyesterday?Iwasreadingabook.

⑤過去時(shí)態(tài)的否定和疑問形式

-知識點(diǎn)：否定和疑問句的構(gòu)成

-詞：not,didn't,didn't,wasn't,weren't

-句子：Iwasn'tatthelibraryyesterday.Didyougotothemovieslastnight?

⑥過去時(shí)態(tài)的連續(xù)性和并列性

-知識點(diǎn)：使用and連接兩個(gè)或多個(gè)過去時(shí)態(tài)的句子

-詞：and,then,afterthat

-句子：IwatchedTV,andthenIwenttobed.Afterthat,wehaddinnertogether.

⑦過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換

-知識點(diǎn)：從現(xiàn)在時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換到過去時(shí)態(tài)

-詞：go,gotoschool,study

-句子：Igotoschooleveryday.Iwasgoingtoschoolyesterday.

⑧過去時(shí)態(tài)的復(fù)數(shù)形式

-知識點(diǎn)：動(dòng)詞過去式的復(fù)數(shù)形式

-詞：played,watched,went

-句子：Theyplayedfootball.Theywatchedmovieslastnight.Theywenttothepark.教學(xué)反思與總結(jié)今天我們完成了關(guān)于過去時(shí)態(tài)的教學(xué)，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學(xué)過程中，我在教學(xué)方法上還是取得了一些成效。我采用了角色扮演和小組討論的方式來幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用過去時(shí)態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠身臨其境地參與到故事情節(jié)中，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。比如，在“時(shí)間旅行”的角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們非常投入，他們能夠用過去時(shí)態(tài)自然地表達(dá)自己在過去某個(gè)時(shí)刻所做的事情。

②在教學(xué)策略上，我嘗試了“先學(xué)后教”的模式。我提前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解了過去時(shí)態(tài)的基本知識，然后在課堂上通過活動(dòng)和練習(xí)來鞏固這些知識。這種策略的效果還是挺明顯的，學(xué)生們對過去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用能力都有了顯著提升。

③關(guān)于課堂管理，我覺得自己做得還算不錯(cuò)。我注意到了每個(gè)學(xué)生的參與情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和反饋。當(dāng)然，也有一些學(xué)生比較害羞，不太愿意開口，我會在接下來的教學(xué)中更多地關(guān)注他們，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們參與進(jìn)來。

④情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚了。他們在課堂上的參與度很高，對于新知識的掌握也顯得更加自信。不過，也有一些學(xué)生對于時(shí)態(tài)的變化和規(guī)則掌握得還不夠牢固，這是我們需要繼續(xù)努力的地方。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的否定和疑問形式掌握得不夠好。在今后的教學(xué)中，我可能會設(shè)計(jì)一些特別的練習(xí)和游戲，幫助他們更好地理解和記憶這些內(nèi)容。

⑤另外，課堂上的互動(dòng)時(shí)間似乎不夠充分。有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)