教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！袄斫猱敶袊倍嗾Z種課程建設與課程思政研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱“理解當代中國”多語種課程建設與課程思政研究一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀：近年來，隨著全球化進程的加速和中國國際地位的不斷提升，國際社會對中國政治、經濟、文化等方面的了解需求日益增強。為適應這一需求，中宣部和教育部于2020年啟動了《習近平談治國理政》（第1-3卷）多語種版本進高校、進課堂、進教材（簡稱“三進”）的試點工作，并在此基礎上編寫了《理解當代中國》多語種系列教材。該套教材旨在通過語言學習與國情教育的有機結合，培養(yǎng)具有國際視野和跨文化溝通能力的復合型人才。目前，該套教材已在全國多所高校推廣使用，并取得了一定的教學成果。然而，關于如何進一步優(yōu)化多語種課程建設，以及如何在課程建設中有效融入課程思政元素，仍是一個值得深入研究的課題。選題意義：本課題的選題意義在于，通過深入研究“理解當代中國”多語種課程建設與課程思政的融合路徑，為新時代外語教育提供新的思路和方法。一方面，該課題有助于推動外語學科專業(yè)的轉型發(fā)展，培養(yǎng)能夠扎根中國大地、融通中外的社會主義建設者和接班人；另一方面，該課題也有助于提升國際傳播能力，講好中國故事，傳播好中國聲音。研究價值：本課題的研究價值主要體現在以下幾個方面：一是理論價值，通過本課題的研究，可以豐富和完善外語教育和課程思政的理論體系；二是實踐價值，本課題的研究成果可以為高校外語教育和課程思政提供具體的實踐指導和案例參考；三是社會價值，本課題的研究有助于提升我國在國際舞臺上的話語權和影響力，促進中外文明交流互鑒。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標：本課題的研究目標在于，通過深入分析“理解當代中國”多語種課程建設的現狀和問題，探索課程思政在該課程建設中的有效融入路徑，提出具體的優(yōu)化策略和實踐建議，以期提升外語教育的質量和效果。研究內容：本課題的研究內容主要包括以下幾個方面：一是“理解當代中國”多語種課程建設的現狀分析，包括課程設置、教材使用、教學方法等方面；二是課程思政在外語教育中的融入路徑研究，包括價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)等方面的有機結合；三是“理解當代中國”多語種課程建設與課程思政融合的實踐案例研究，通過具體案例分析，總結經驗和教訓；四是優(yōu)化策略和實踐建議的提出，基于以上研究內容，提出具體的優(yōu)化策略和實踐建議。重要觀點：本課題的重要觀點包括：一是“理解當代中國”多語種課程建設應立足新時代背景，體現國家立場和中國特色；二是課程思政在外語教育中的融入應注重價值引領和能力培養(yǎng)的有機結合；三是“理解當代中國”多語種課程建設與課程思政的融合需要創(chuàng)新教學方法和評價體系；四是優(yōu)化策略和實踐建議應充分考慮高校外語教育的實際情況和未來發(fā)展需求。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題的研究思路是，首先通過文獻綜述和實地調研，了解“理解當代中國”多語種課程建設和課程思政的現狀和問題；其次，通過理論分析和案例研究，探索課程思政在該課程建設中的有效融入路徑；最后，基于以上研究內容，提出具體的優(yōu)化策略和實踐建議。研究方法：本課題采用的研究方法主要包括文獻研究法、實地調研法、案例研究法和理論分析法等。其中，文獻研究法用于了解國內外相關研究現狀和趨勢；實地調研法用于收集高校外語教育和課程思政的實際數據和案例；案例研究法用于深入分析具體案例，總結經驗和教訓；理論分析法用于構建和完善外語教育和課程思政的理論體系。創(chuàng)新之處：本課題的創(chuàng)新之處在于，一是研究視角的創(chuàng)新，本課題從多語種課程建設和課程思政融合的角度入手，為新時代外語教育提供了新的研究視角；二是研究方法的創(chuàng)新，本課題綜合運用了多種研究方法，包括文獻研究法、實地調研法、案例研究法和理論分析法等，使得研究結果更加全面和深入；三是研究成果的創(chuàng)新，本課題提出了具體的優(yōu)化策略和實踐建議，為高校外語教育和課程思政提供了具體的實踐指導和案例參考。四、研究基礎、條件保障（此部分根據實際情況填寫，以下僅為示例）研究基礎：本課題的研究基礎主要包括以下幾個方面：一是本人長期從事教育教學科研工作，積累了豐富的科研工作經驗和科研成果；二是本課題已得到相關部門的支持和資助，具備了一定的研究經費和條件；三是本課題的研究團隊成員具有豐富的外語教育和課程思政的教學和研究經驗，能夠為本課題的研究提供有力的支持。條件保障：為確保本課題的順利進行和高質量完成，我們將采取以下措施提供條件保障：一是加強研究團隊建設，定期組織學術交流和研討活動，提高團隊成員的研究能力和水平；二是加強與高校外語教育和課程思政相關部門的溝通和合作，爭取更多的支持和資源；三是建立科學的研究進度和質量控制機制，確保研究工作的有序進行和研究成果的質量。五、研究步驟（包括階段計劃，完成時間，研究內容，階段成果和最終成果）階段計劃：第一階段（2024年3月-2024年6月）：文獻綜述和實地調研。收集國內外相關研究文獻和資料，進行文獻綜述；同時，通過實地調研了解高校外語教育和課程思政的現狀和問題。階段成果：完成文獻綜述報告和實地調研報告。第二階段（2024年7月-2024年12月）：理論分析和案例研究?；谖墨I綜述和實地調研的結果，進行理論分析和案例研究，探索課程思政在“理解當代中國”多語種課程建設中的有效融入路徑。階段成果：完成理論分析報告和案例研究報告。第三階段（2025年1月-2025年6月）：優(yōu)化策略和實踐建議的提出。基于以上研究內容，提出具體的優(yōu)化策略和實踐建議，并進行初步的實踐驗證。階段成果：完成優(yōu)化策略和實踐建議報告，以及初步的實踐驗證報告。第四階段（2025年7月-2025年12月）：總結研究成果，撰寫研究報告和學術論文。整理和總結以上各階段的研究成果，撰寫研究報告和學術論文，進行成果鑒定和推廣。最終成果：完成研究報告和學術論文，提交相關部門進行成果鑒定和推廣。通過以上研究步驟的實施，本課題將深入探索“理解當代中國”多語種課程建設與課程思政的融合路徑，為新時代外語教育提供新的思路和方法，為培養(yǎng)具有國際視野和跨文化溝通能力的復合型人才貢獻力量。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可