教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！袄斫猱?dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)與外語(yǔ)類課程體系創(chuàng)新研究課題設(shè)計(jì)論證“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)與外語(yǔ)類課程體系創(chuàng)新研究課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀：隨著全球化進(jìn)程的加速和中國(guó)國(guó)際地位的提升，外語(yǔ)教育在國(guó)家戰(zhàn)略中的地位日益凸顯。近年來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)教育在課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行了諸多改革，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)。特別是如何在外語(yǔ)教育中有效融入國(guó)情教育，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和跨文化交際能力，成為當(dāng)前外語(yǔ)教育改革的重要課題。中宣部和教育部聯(lián)合編寫(xiě)的《理解當(dāng)代中國(guó)》多語(yǔ)種系列教材，為外語(yǔ)教育提供了新的契機(jī)。該系列教材以《習(xí)近平談治國(guó)理政》為基礎(chǔ)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，在外語(yǔ)教育中具有里程碑意義。目前，該系列教材已在全國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)院系作為必修課教材統(tǒng)一使用，并取得了初步的教學(xué)實(shí)踐成果。選題意義：本課題旨在深入研究“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)與外語(yǔ)類課程體系創(chuàng)新的關(guān)系，探索如何在外語(yǔ)教育中有效融入國(guó)情教育，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和跨文化交際能力。選題意義在于：一是響應(yīng)國(guó)家加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)、提升中華文化傳播力、影響力和感召力的戰(zhàn)略需求；二是推動(dòng)外語(yǔ)教育創(chuàng)新，構(gòu)建與中國(guó)式現(xiàn)代化相適應(yīng)的高等教育學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、課程體系和知識(shí)體系；三是培養(yǎng)能夠扎根中國(guó)大地、融通中外的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。研究?jī)r(jià)值：本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，通過(guò)深入研究“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)與外語(yǔ)類課程體系創(chuàng)新的關(guān)系，豐富外語(yǔ)教育理論，為外語(yǔ)教育改革提供理論支撐；二是實(shí)踐價(jià)值，通過(guò)探索如何在外語(yǔ)教育中有效融入國(guó)情教育，為外語(yǔ)教育實(shí)踐提供可操作性的教學(xué)模式和方法；三是社會(huì)價(jià)值，通過(guò)培養(yǎng)具有國(guó)家意識(shí)和跨文化交際能力的外語(yǔ)人才，為提升國(guó)家軟實(shí)力和國(guó)際影響力做出貢獻(xiàn)。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：本課題的研究目標(biāo)是：一是梳理“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題；二是分析外語(yǔ)類課程體系創(chuàng)新的必要性和可行性；三是探索“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)與外語(yǔ)類課程體系創(chuàng)新的路徑和方法；四是構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代要求的外語(yǔ)類課程體系，培養(yǎng)具有國(guó)家意識(shí)和跨文化交際能力的外語(yǔ)人才。研究?jī)?nèi)容：本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)的背景、現(xiàn)狀和問(wèn)題；二是外語(yǔ)類課程體系的歷史演變和現(xiàn)狀分析；三是“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)與外語(yǔ)類課程體系創(chuàng)新的關(guān)系；四是“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)與外語(yǔ)類課程體系創(chuàng)新的路徑和方法；五是構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代要求的外語(yǔ)類課程體系，包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面。重要觀點(diǎn)：本課題的重要觀點(diǎn)包括：一是“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)是外語(yǔ)教育創(chuàng)新的重要舉措，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和跨文化交際能力；二是外語(yǔ)類課程體系創(chuàng)新是適應(yīng)新時(shí)代要求的必然選擇，需要注重價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一；三是“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)與外語(yǔ)類課程體系創(chuàng)新相互促進(jìn)，共同推動(dòng)外語(yǔ)教育的改革和發(fā)展；四是構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代要求的外語(yǔ)類課程體系，需要注重課程設(shè)置的科學(xué)性、教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、教學(xué)方法的多樣性和評(píng)價(jià)機(jī)制的合理性。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題的研究思路是：首先，通過(guò)文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研，梳理“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題；其次，分析外語(yǔ)類課程體系的歷史演變和現(xiàn)狀，探討創(chuàng)新的必要性和可行性；然后，結(jié)合國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，探索“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)與外語(yǔ)類課程體系創(chuàng)新的路徑和方法；最后，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代要求的外語(yǔ)類課程體系，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和效果評(píng)估。研究方法：本課題的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、實(shí)地調(diào)研法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和比較分析法等。通過(guò)文獻(xiàn)研究法，梳理國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教育的相關(guān)理論和研究成果；通過(guò)實(shí)地調(diào)研法，了解“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題；通過(guò)案例分析法，分析國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教育的成功案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，探索適應(yīng)新時(shí)代要求的外語(yǔ)類課程體系的教學(xué)模式和方法；通過(guò)比較分析法，評(píng)估不同教學(xué)模式和方法的效果和優(yōu)劣。創(chuàng)新之處：本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是選題新穎，緊密結(jié)合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和外語(yǔ)教育改革的需求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值；二是研究視角獨(dú)特，從“理解當(dāng)代中國(guó)”多語(yǔ)種課程建設(shè)的角度出發(fā)，探討外語(yǔ)類課程體系創(chuàng)新的路徑和方法；三是研究方法多樣，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、實(shí)地調(diào)研法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和比較分析法等，確保研究的科學(xué)性和有效性；四是研究成果具有可操作性，構(gòu)建的適應(yīng)新時(shí)代要求的外語(yǔ)類課程體系和教學(xué)模式，可為外語(yǔ)教育實(shí)踐提供可操作的指導(dǎo)。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是