習(xí)作第五站學(xué)校舉行的“外國名著推薦會”馬上就要開始了，漫步外國文學(xué)名著百花園，請你選擇一本最喜愛的外國名著，通過寫梗概的形式把它推薦給大家。今天，讓我們一起走進(jìn)第五站——外國名著我推薦，學(xué)習(xí)寫作品梗概，爭做“最佳推薦小達(dá)人”。走近情境跟著魯濱遜去漂流伴著尼爾斯去旅行隨著湯姆·索亞去歷險(xiǎn)同讀一本書名著我推薦外國名著推薦會外國名著推薦會讀了這三部外國著名的探險(xiǎn)小說，我感受到了更廣闊、更神奇的多姿多彩的世界。明確要求審清題意活動(dòng)一學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級每位同學(xué)推薦一本最喜愛的書。班里每周請一位同學(xué)簡要介紹一本書。寫梗概適用的場景你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。習(xí)作要求選擇你讀過的一本書寫梗概。寫好以后讀給同學(xué)聽，看他們是否能明白書的大意，然后根據(jù)他們的反饋，對沒寫清楚的地方進(jìn)行修改。了解“梗概”定義作品粗略、大概、大略的內(nèi)容別稱內(nèi)容概要內(nèi)容摘要內(nèi)容簡介實(shí)質(zhì)原著的濃縮原著的高度概括作用便于讀者快速了解作品內(nèi)容語言概括性，少用細(xì)節(jié)描寫審題訓(xùn)練營1.下列選項(xiàng)中不符合本次習(xí)作要求的是(

)。A.要梳理出主要人物和事件，抓住要點(diǎn)，用簡潔、連貫的語言寫出自己讀過的一本書的內(nèi)容梗概B.寫作的順序要跟作品保持一致，包括故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等關(guān)鍵內(nèi)容C.要注重細(xì)節(jié)描寫，把重要情節(jié)用生動(dòng)的語言展現(xiàn)出來CA.對魯濱遜種植稻谷的經(jīng)過進(jìn)行了詳細(xì)的描述B.將魯濱遜適應(yīng)荒島生活的各個(gè)過程用多個(gè)詞組進(jìn)行總結(jié)C.魯濱遜渴望回歸群居生活，將他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)細(xì)膩地描寫出來審題訓(xùn)練營

2.優(yōu)優(yōu)在修改自己寫的《<魯濱遜漂流記>梗概》，下列內(nèi)容中不用修改的是(

)。B選材指導(dǎo)找準(zhǔn)目標(biāo)活動(dòng)二選素材你想寫哪一篇作品的梗概呢？名著中國名著：《紅巖》《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》《寄小讀者》《稻草人》《鄉(xiāng)村教師》《呼蘭河傳》《草房子》《甲骨文學(xué)校》《寶葫蘆的秘密》……外國名著：《小王子》《昆蟲記》《神秘島》《變形記》《愛的教育》《柳林風(fēng)聲》《格列佛游記》《海底兩萬里》《魯濱遜漂流記》《愛麗絲夢游仙境》《木偶奇遇記》《頑皮搗蛋鬼》《假如給我三天光明》《永遠(yuǎn)講不完的故事》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《騎鵝旅行記》《童年》……其他書目：《福爾摩斯探案集》《上下五千年》《中國古代神話故事》《中國古代民俗故事》《中國古代帝王與名士故事》《小牛頓科學(xué)館》《哈利·波特》《古希臘傳說》《十萬個(gè)為什么》……選素材你想寫哪一篇作品的梗概呢？與影視劇有關(guān)的作品電影：《城南舊事》《開國大典》《阿甘正傳》《閃閃的紅星》《放牛班的春天》《追風(fēng)箏的人》《小飛俠》……電視?。骸斗馍癜瘛贰端逄蒲萘x》《漢武大帝》《鐵道游擊隊(duì)》《小兵張嘎》《神探狄仁杰》……根據(jù)素材提示，想一想自己最擅長為哪本書寫梗概。我最想寫的書是《十萬個(gè)為什么》，這本書中的許多科學(xué)知識讓我大開眼界。方法指導(dǎo)掌握技巧活動(dòng)三習(xí)作指導(dǎo)讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語言，連貫表達(dá)。1.讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)寫梗概之前先了解書的內(nèi)容，如：敘述順序、基本框架、線索、情節(jié)、主人公等，把握人物性格，抓住要點(diǎn)?；仡櫿n文理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)：流落荒島→（建房定居）→（馴養(yǎng)培育）→（救“星期五”）→（回到英國）通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果讀一兩遍還是不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹決不“善罷甘休”。梗概按照上述線索展開敘述。讀2.篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括主要章節(jié)的內(nèi)容。要把人物語言描寫概括成敘述性的話——直接引語變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。要把人物動(dòng)作描寫進(jìn)行選擇后，概括成敘述性的話。抽連以《魯賓遜漂流記》為例保留“主干”：再次航海、荒島建家園、荒島上的麥苗、艱辛耕作、圈地馴羊、發(fā)現(xiàn)腳印、海邊人骨、恐怖的人肉宴、星期五”的出現(xiàn)、重返故鄉(xiāng)等章節(jié)。保留“主干”刪除“枝葉”：病中感悟、鄉(xiāng)間別墅、舊地重游等章節(jié)。刪除“枝葉”合并章節(jié)：

荒島上的麥苗、艱辛耕作、圈地馴羊等幾個(gè)章節(jié)合并成一段，寫魯濱遜是如何在荒島上解決食物短缺的問題的。合并章節(jié)把人物語言描寫概括成敘述性的話——直接引語變?yōu)檗D(zhuǎn)述句。要把人物動(dòng)作描寫進(jìn)行選擇后，概括成敘述性的話。①概括對話內(nèi)容男孩向貓?jiān)儐栃『勺≡谀睦铮韶埐]有告訴他，還挖苦、鄙視他。①概括對話內(nèi)容對話重點(diǎn)一目了然②概括故事情節(jié)省略了名著中許多故事情節(jié)敘述更加簡潔③概括心理活動(dòng)的內(nèi)容驚恐萬分擔(dān)心省略了魯濱遜復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)語言簡潔3.錘煉語言，連貫表達(dá)。“錘煉語言，連貫表達(dá)”就是弄清書的大意后，添加必要的過渡詞語或句子，把各部分內(nèi)容整合到一起，使語意清楚連貫。理①使用關(guān)聯(lián)詞語解決食物問題用到的辦法關(guān)聯(lián)詞語簡單概括②適時(shí)加入過渡語句過渡句概括流落荒島、建房定居引出想各種辦法生存銜接自然③使用表示時(shí)間推移的詞語表示時(shí)間推移的詞語可以使文章內(nèi)容條理清晰，表達(dá)更連貫讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語言，連貫表達(dá)。讀抽理連例文引路學(xué)習(xí)寫法活動(dòng)四片段賞析《老人與海》梗概評價(jià)有一段時(shí)間，老漁夫桑地亞哥獨(dú)自乘小船打魚，他接連打了八十四天，但一條魚也沒有捕到。老人教會孩子曼諾林捕魚，所以孩子很愛他。在曼諾林的眼里，老人是最好的漁夫。他們打魚不僅是為了掙錢，還把它看作共同愛好的事業(yè)。這句話概括了大部分的故事情節(jié)。老人教會孩子捕魚、兩人的關(guān)系等內(nèi)容與表現(xiàn)老人的精神關(guān)系不大，屬于次要內(nèi)容，可以刪去。片段賞析《老人與?！饭８旁u價(jià)老人和孩子相約第二天一早一起出海。半夜醒后，老人叫醒孩子，兩人分乘兩條船出港。老人目不轉(zhuǎn)睛地望著釣絲的時(shí)候，右手的大拇指和食指輕輕捏著釣絲。釣絲動(dòng)了一下，拉力不猛。老人明白，一百英尋之下的海水深處，一條馬林有些突兀，缺少與上文銜接的句子。老人的好運(yùn)來了，他拋下釣絲不久，就發(fā)現(xiàn)有魚吞鉤了。片段賞析《老人與海》梗概評價(jià)魚正在吃魚鉤上的沙丁魚。他感覺到下面輕輕地扯動(dòng)，非常高興，他斷定這是一條大魚。范文點(diǎn)評《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》梗概

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國著名小說家馬克?吐溫的代表作，主要描述以湯姆?索亞為首的一群孩子豐富多彩的生活和他們的冒險(xiǎn)故事。湯姆幼年喪母，由姨媽收養(yǎng)。聰明頑皮的湯姆受不了姨媽和學(xué)校老師的管束，常常逃學(xué)闖禍。一天深夜，湯姆與好友哈克到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生：羅賓遜醫(yī)生和惡棍印江?喬埃以及喝得醉醺醺的莫夫?波特三個(gè)人發(fā)生爭執(zhí)，在混亂的廝打中，喬埃把雇用他們?nèi)ケI尸的羅賓遜醫(yī)生殺死了，然后又嫁禍于被打昏的波特。

開篇介紹書名、作者和主要內(nèi)容，文字十分簡練。交代故事的起因。故事的主要人物都得到展現(xiàn)。范文點(diǎn)評因?yàn)楹ε卤粌词职l(fā)現(xiàn)他們知道這件事，湯姆、哈克帶著另一個(gè)小伙伴一起，逃到一座荒島上做起了“海盜”，弄得家里以為他們被淹死了，結(jié)果他們卻出現(xiàn)在了自己的“葬禮”上。過了一段時(shí)間，法院開庭審理這起兇殺案，法官即將對波特的罪行作出判決，這讓湯姆十分的愧疚和不安。經(jīng)過激烈的思想斗爭，湯姆終于戰(zhàn)勝了恐懼與自私，勇敢地站出來指出印江?喬埃就是殺人兇手，但狡猾的喬埃卻從法庭上逃走了。故事的發(fā)展部分，對湯姆的心理描寫十分生動(dòng)細(xì)膩。范文點(diǎn)評不久之后，湯姆與貝琪到山上野餐時(shí)，在一個(gè)巖洞里迷了路，整整三天三夜饑寒交迫，面臨著死亡的威脅。但湯姆他們在洞中再一次看見了殺人犯印江?喬埃。經(jīng)過一番周折，他們在村民的幫助下終于成功脫險(xiǎn)。湯姆把殺人犯印江?喬埃藏在洞中的消息告訴了貝琪的爸爸撒切爾法官。誰知撒切爾法官之前把山洞的入口封住了，躲在洞里的喬?；罨铕I死了，惡人得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。后來，湯姆和好友哈克再次回到山洞，找到了兇手埋藏的那筆寶藏。

次要情節(jié)一筆帶過，詳略處理得當(dāng)。語言簡練，概括合并得十分得當(dāng)。簡要敘述故事的結(jié)局。

點(diǎn)

評這篇習(xí)作向我們介紹了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的內(nèi)容梗概。作者在介紹前，對原文內(nèi)容進(jìn)行了深入了解，并在忠于原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行高度壓縮。能緊扣主要人物、主要事件，把握小說的核心環(huán)節(jié)，對原著內(nèi)容進(jìn)行篩選概括合并，達(dá)到了理想的效果。敘事清楚，語言連貫，能把握原著的主要故事情節(jié)，按故事發(fā)展的先后順序，有條理地將小說內(nèi)容展現(xiàn)給讀者。擬定提綱學(xué)寫梗概活動(dòng)五習(xí)作提綱擬題思路1.以“作品名稱+梗概”的形式擬題《鋼鐵是怎樣煉成的》梗概《水滸傳》梗概結(jié)構(gòu)提綱提綱一（詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出）結(jié)構(gòu)提綱提綱二（按順序?qū)懀楣?jié)完整）結(jié)構(gòu)提綱提綱三（抓主要情節(jié)，分段敘述）寫好開頭1.交代背景式魯濱遜在一次航行中不幸遇上了海難，整條船上只有他一個(gè)人活了下來，而他漂流到了一座荒島上。

(交代魯濱遜流落荒島的背景,使故事的發(fā)生、發(fā)展更顯合理性。)（節(jié)選自《〈魯濱遜漂流記〉梗概》）寫好開頭《西游記》主要描寫的是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人西天取經(jīng),途中歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。(介紹故事的主要內(nèi)容，使讀者一目了然。)(節(jié)選自《<西游記>梗概》)2.總領(lǐng)全文式寫好結(jié)尾孩子們，趕快打開這本有趣的書，讓我們一起開始閱讀之旅吧！你馬上就會和瑞典少年尼爾斯一起，騎上雄鵝，跟隨大雁們一起翱翔在藍(lán)天白云之間，經(jīng)歷一次次驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)，聆聽一個(gè)個(gè)溫馨美麗的傳說，開始一段奇妙的空中旅行吧。1.激發(fā)興趣式寫好結(jié)尾

從此以后，湯姆和哈克變成了小鎮(zhèn)上的“風(fēng)云人物”，不僅走到哪兒都會受到歡迎，而且他們倆的小傳還登在了鎮(zhèn)報(bào)上……2.總結(jié)概括式完善構(gòu)思，按照習(xí)作要求，自主完成習(xí)作。我喜歡讀冒險(xiǎn)小說。我要用激發(fā)興趣式的結(jié)尾激發(fā)大家的閱讀興趣。如《〈湯姆·索亞歷險(xiǎn)記〉梗概》的結(jié)尾我要這樣寫：“趕快打開這本有趣的書，讓我們一起開始閱讀之旅吧！你馬上就可以和‘世界頑童’湯姆一起體驗(yàn)當(dāng)‘海盜’的無拘無束的生活，開始一場驚心動(dòng)魄的探險(xiǎn)之旅！”交流構(gòu)思我喜歡讀童話。我喜歡采用總領(lǐng)全文式的開頭介紹作品，這樣可以讓讀者一下子就對整本書的內(nèi)容有個(gè)大致的了解。如：《騎鵝旅行記》講一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因?yàn)橐淮巫脚『?，而被小狐仙用魔法變成一個(gè)小人兒后發(fā)生的故事。交流構(gòu)思自我評價(jià)自查內(nèi)容特別棒還不錯(cuò)需努力能理清基本框架，把握要點(diǎn)，概括主要章節(jié)的內(nèi)容。能對作品內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)篩選和取舍，詳略得當(dāng)，情節(jié)、語意連貫。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了通過寫梗概的方式來介紹喜歡的中外名著。寫梗概分為三步：課堂總結(jié)讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語言，連貫表達(dá)。在初步掌握寫梗概的方法后，大家完成了自己的習(xí)作，課后請大家互相修改，爭做“最佳推薦小達(dá)人”。習(xí)作（二）第1課時(shí)激趣導(dǎo)入

著名節(jié)目主持人董卿吧，她不僅熱愛讀書，還是一位閱讀推廣人，她曾主持的讀書節(jié)目“朗讀者”好評如潮，引起了全民對閱讀的關(guān)注?；顒?dòng)一：結(jié)合實(shí)例，了解梗概1.

做閱讀推廣員，怎么向大家推薦好書？

請同學(xué)們回顧課文《魯濱遜漂流記》，自主閱讀習(xí)作提示第一部分，和同學(xué)交流確定推薦方式。學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級每位同學(xué)推薦一本最喜愛的書。班里每周請一位同學(xué)簡要介紹一本書。你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么

遇到以上情況，需要我們對書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用簡練的語言介紹這本書。推薦好書時(shí)，我們可以利用梗概，對書的內(nèi)容進(jìn)行概括，用簡練的語言介紹這本書，同時(shí)還可以介紹其中的精彩情節(jié)。2.交流“梗概”，深入了解。

請同學(xué)們重新閱讀《魯濱遜漂流記》梗概，你發(fā)現(xiàn)梗概有什么特點(diǎn)？提示：同學(xué)們在閱讀的過程中也可以結(jié)合自己讀過的其他梗概思考發(fā)現(xiàn)，注意關(guān)注梗概的語言、篇幅、情節(jié)、敘述順序等內(nèi)容。梗概是一種應(yīng)用文體，常用于電影、電視和小說的故事簡單介紹等，是原作品的大略內(nèi)容。它的基本要求，就是用簡潔的語言，讓讀者清楚地了解作品大意。梗概的特點(diǎn)有：①語言都很簡練，篇幅比較短??；②沒有細(xì)節(jié)描寫；③包含作品的主要情節(jié)；④寫作的順序跟作品一致；⑤包含故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)局等關(guān)鍵內(nèi)容?；顒?dòng)二：借助示例，明確方法

梗概是怎么寫出來的呢？請同學(xué)們借助習(xí)作提示以及《魯濱遜漂流記》梗概來探究寫法。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)篩選概括，合并成段錘煉語言，連貫表達(dá)理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。保留“主干”，去除“枝葉”用簡明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。1.理清框架，把握要點(diǎn)。

要求：梳理《魯濱遜漂流記》整本書的基本框架，標(biāo)出要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上梳理自己準(zhǔn)備好的名著框架。提示一：有的書有目錄，有的書沒有目錄，需要我們根據(jù)自己喜歡的書的情況具體討論探究。提示二：有目錄的可結(jié)合目錄梳理。沒有目錄的可以自己畫出簡單的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，整體把握這本書的主要情節(jié)和脈絡(luò)。提示三：通過抓住要點(diǎn)提問來理清脈絡(luò)。如，讀了一本書，可以問自己幾個(gè)問題：這本書的主人公是誰？這本書圍繞這個(gè)人物主要寫了哪幾件事，哪些章節(jié)寫了這幾件事？這些事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么？通過對主要人物和主要事件的梳理把握脈絡(luò)。一般來說，一本書有多個(gè)章節(jié)。有時(shí)，一個(gè)章節(jié)講述的是一個(gè)內(nèi)容；有時(shí)，一個(gè)章節(jié)講述了不止一個(gè)內(nèi)容；還有的時(shí)候好幾章講同一個(gè)內(nèi)容。2.篩選概括，合并成段。①完成下表，對比《魯濱迅漂流記》梗概與原著目錄內(nèi)容相對應(yīng)的部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？然后，列出你所帶名著的“主干”。梗概段落對應(yīng)原著目錄未出現(xiàn)的章節(jié)目錄1.喜歡航海2.流落荒島3.上船搬物4.搭建帳篷5.過渡段6.打獵捕魚、蓄養(yǎng)山羊、種麥?zhǔn)整?.防范野人8.救下“星期五”9.救出船長10.回到英國提示一：根據(jù)梗概判斷整本書的核心內(nèi)容，從而找到內(nèi)容取舍的奧秘。提示二：本書主要表現(xiàn)了魯濱孫的機(jī)智和勇敢，哪些情節(jié)雖然不是核心內(nèi)容，但可以表現(xiàn)這一主題，也寫進(jìn)了梗概中？由此，你又可以得出什么結(jié)論？提示三：篩選“主干”，可以在目錄中勾選，也可以繪制主要的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。梗概是用簡練的語言概括故事的情節(jié)，只保留主要人物所做的與故事情節(jié)發(fā)展相關(guān)的事情即可，刪除與小說主要情節(jié)關(guān)系不大的內(nèi)容。和主線關(guān)系不大，但為了情節(jié)的連貫，也應(yīng)該保留，可以用簡潔的語言對這些內(nèi)容進(jìn)行概括。2.篩選概括，合并成段。②提煉出“主干”后，需要我們簡要概括這些“主干”章節(jié)的內(nèi)容。請你用簡明的敘述性語言概括“主干”內(nèi)容。節(jié)選梗概3-5自然段在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上對比原文節(jié)選和梗概的語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？◆細(xì)節(jié)描寫要?jiǎng)h去。◆原著大多用的是具體、生動(dòng)、形象的描述性語言，也就是形象地?cái)⑹?。但梗概的語言，類似“在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上。”這樣的句子簡潔、樸實(shí)，簡單交代了魯濱遜干什么，干脆利落，我們把這樣的語言叫敘述性語言，即把事情的前后經(jīng)過記載下來，主要對人、事、物，是什么（做什么、說什么、想什么……）進(jìn)行敘述，去掉原著中的“怎么樣”。3.錘煉語言，連貫表達(dá)。請同學(xué)們將篩選出的相對獨(dú)立的“主干”連貫起來，注意語意連貫。提示一：“小裁縫構(gòu)思法”，提煉好的“主干”就如同縫衣服前裁好的布料，讓我們用自己的語言將“主干”“縫”好，過渡自然，寫清楚作品的來龍去脈。提示二：按一定的順序。如：按時(shí)間順序?qū)?；按地點(diǎn)變化寫。提示三：錘煉語言應(yīng)注意：少用或不用修辭手法、修辭語；不對人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；原著中對人物語言的直接描寫改為轉(zhuǎn)述?；顒?dòng)三：實(shí)戰(zhàn)演練，按步撰寫

按照“三步法”完成提綱，然后下筆成文。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)篩選概括，合并成段錘煉語言，連貫表達(dá)理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。保留“主干”，去除“枝葉”用簡明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。謝謝觀看習(xí)作（二）第2課時(shí)活動(dòng)一：對照標(biāo)準(zhǔn)，自評習(xí)作

請同學(xué)們對照以下標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)并修改自己寫的梗概。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評能用借助目錄或繪制思維導(dǎo)圖等方式，理清原著框架，把握要點(diǎn)。突出原著中的“主干”，無細(xì)枝末節(jié)。能用簡明的敘述性語言敘述內(nèi)容。過渡自然，語意清楚連貫?；顒?dòng)二：參照標(biāo)準(zhǔn)，集體修改“病例”

上學(xué)期我們都讀過《童年》這部小說，有位同學(xué)讀完后寫了一篇梗概，接下來請同學(xué)們集體討論修改“《童年》梗概”。原文

主人公阿廖沙三歲多時(shí)父親去世，因生活所迫不得不與剛出生的弟弟隨母親一起投靠外祖父。在船上，他的母親一直沉默不語，讓他感到壓抑，甚至害怕。到了外祖父家，他并沒有感受到家的溫暖:兩個(gè)舅舅為爭家產(chǎn)沒日沒夜?fàn)幊?，還不時(shí)斗毆，其中一個(gè)舅舅甚至將自己的妻子毆打致死。一次，阿廖沙出于好奇，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被殘暴的外祖父毒打暈死過去，并因此害了一場大病。他母親也因忍受不了這種屈辱和痛苦的生活而離家出走了。只剩下年邁的外祖母是他唯一的依靠——她善良體貼、聰明能干、會講故事、充滿愛心，在她那里阿廖沙才能感受到一絲溫暖，一絲快樂。小茨岡是個(gè)善良、勤勞、能干的小伙子，是他的好朋友?？墒窃谝淮我馔馐录?，小茨岡死去了，這對阿廖沙的打擊很大，他躺在床上傾聽外祖母禱告。不久后，他遇到了第三個(gè)令他快樂的人——“好事兒”，他淵博的知識和對科學(xué)的熱愛令阿廖沙深深著迷。但他做的那些科學(xué)實(shí)驗(yàn)大家都很不理解，并深感不安，于是外祖父就轟走了他。往后好長一段時(shí)間都是由愛講故事的彼得叔叔來填補(bǔ)著阿廖沙受傷的心靈。阿廖沙的母親離家出走兩年多突然回來了——可憐、善良、好強(qiáng)的不幸女人回到了兒子和父母的身邊。于是新的“家庭”戰(zhàn)爭又開始了……特別是外祖父因母親的婚姻問題鬧得最兇，還無故把外祖母打傷了。此后，外祖父又因?yàn)橐恍┦露兊贸聊蜒?，這時(shí)母親變堅(jiān)強(qiáng)了，儼然成了家里的主人。母親開始花時(shí)間教他識字念書，并送他上學(xué)讀書。她頻繁參加社交活動(dòng)，交朋友。一天，母親把一個(gè)男人帶到阿廖沙面前，說他是他的繼父，阿廖沙當(dāng)場暈過去了，無法接受母親再嫁的事實(shí)。此后兩年里，外祖父家衰敗至破產(chǎn)，幾乎要上街討飯了。母親經(jīng)常遭繼父毒打。外祖父和外祖母也分開過生活了。生活的艱辛加之外祖父的吝嗇無情，阿廖沙只能靠撿垃圾為生。最后，母親死了，他走向人間。這篇習(xí)作總的來說達(dá)到了要求。在介紹《童年》時(shí)，以人物為主線，敘述了高爾基童年經(jīng)歷的故事。然而在閱讀中，會發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作有些地方表達(dá)不夠簡練，比如開頭，對母親的表現(xiàn)描述細(xì)致，可以略去；還有的地方表述不清，比如第二自然段出現(xiàn)突然，缺少過渡等。默讀改后的《童年》梗概，感受梗概特點(diǎn)：

主人公阿廖沙三歲多時(shí)父親去世，迫不得已隨母親乘船去外祖父家寄居，在船上感受到了外祖母的溫柔可愛、與眾不同。到了外祖父家，他并沒有感受到家的溫暖:兩個(gè)舅舅為爭家產(chǎn)沒日沒夜?fàn)幊?，還不時(shí)斗毆，其中一個(gè)舅舅甚至將自己的妻子毆打致死。一次，阿廖沙出于好奇，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被殘暴的外祖父毒打