2024年學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元告別抒懷第4課《告別昨天的我》教學(xué)設(shè)計(jì)1新疆教育版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《告別昨天的我》這篇課文，感受作者對(duì)過(guò)去的回憶和對(duì)未來(lái)的憧憬。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)會(huì)欣賞文字之美，還要學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感。讓我們一起走進(jìn)文本，感受成長(zhǎng)的力量吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的欣賞能力。然而，由于地域、家庭背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，學(xué)生的層次不盡相同。在知識(shí)層面，部分學(xué)生對(duì)文言文的理解和背誦能力較強(qiáng)，但對(duì)現(xiàn)代文的感悟和鑒賞能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解力有所提升，但寫作能力尤其是抒情性文章的寫作技巧仍需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師耐心引導(dǎo)。行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠遵守紀(jì)律，但課后作業(yè)的完成質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象。

針對(duì)《告別昨天的我》這篇課文，學(xué)生們對(duì)“告別”這一主題有一定的共鳴，能夠理解作者對(duì)過(guò)去生活的回憶和對(duì)未來(lái)的展望。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們對(duì)文中深層次的情感表達(dá)和哲理思考可能理解不夠深入。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和感悟課文內(nèi)容。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、打印設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)

-信息化資源：課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)背景資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如圖片、圖片卡）、互動(dòng)式教學(xué)軟件教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)用一段簡(jiǎn)短的詩(shī)歌導(dǎo)入，如：“時(shí)光荏苒，歲月如梭，我們都在不斷告別，不斷成長(zhǎng)。今天，就讓我們一起來(lái)回顧過(guò)去，展望未來(lái)，感受《告別昨天的我》這篇課文帶給我們的啟示?！苯又?，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹作者背景和課文大意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）朗讀課文，感悟情感

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生自由朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣，感受作者的情感變化。然后，我會(huì)提問(wèn)：“在朗讀過(guò)程中，你們感受到了作者哪些情感？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！蓖ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)過(guò)去的懷念和對(duì)未來(lái)的憧憬。

用時(shí)：10分鐘

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，把握主題

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出作者的寫作思路。我會(huì)提問(wèn)：“課文分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別寫了什么？”通過(guò)分析，讓學(xué)生把握課文主題。

用時(shí)：10分鐘

（3）探究寫作手法，提升鑒賞能力

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生探究課文中的寫作手法，如比喻、排比等。我會(huì)提問(wèn)：“作者在文中使用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？”通過(guò)這一環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的鑒賞能力。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演，體驗(yàn)情感

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生分組，選擇課文中的角色進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)角色的情感。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地理解課文。

用時(shí)：10分鐘

（2）創(chuàng)作小詩(shī)，表達(dá)情感

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己的情感。通過(guò)創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

用時(shí)：10分鐘

（3）分享感悟，交流心得

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生分享自己在閱讀課文過(guò)程中的感悟，交流心得。通過(guò)分享，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）作者在文中使用了哪些修辭手法？

舉例回答：作者在文中使用了比喻、排比等修辭手法，如“時(shí)間就像一把利劍，無(wú)情地劃過(guò)我們的青春?！?/p>

（2）課文中的哪些語(yǔ)句讓你印象深刻？

舉例回答：我印象最深刻的是“告別昨天的我，是為了更好地迎接明天的自己?！边@句話讓我明白了成長(zhǎng)的意義。

（3）你如何看待文中的“告別”？

舉例回答：我認(rèn)為“告別”是一種成長(zhǎng)，只有勇敢地告別過(guò)去，才能迎接更加美好的未來(lái)。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：在課堂的最后，我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如課文主題、寫作手法、情感表達(dá)等。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《我與地壇》-史鐵生

-《歲月神偷》-韓寒

-《青春》-郭沫若

-《我與父親》-林清玄

-《匆匆》-朱自清

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-閱讀上述作品，關(guān)注作者如何通過(guò)文字表達(dá)對(duì)過(guò)去時(shí)光的告別和對(duì)未來(lái)的期待。

-搜集與“成長(zhǎng)”、“告別”相關(guān)的成語(yǔ)或古詩(shī)詞，并嘗試分析其背后的哲理。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，了解不同文化背景下對(duì)“告別”的理解和表達(dá)方式。

-嘗試撰寫一篇關(guān)于自己成長(zhǎng)過(guò)程中某個(gè)重要“告別”經(jīng)歷的文章，可以是日記、散文或小故事形式。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議

-組織學(xué)生開(kāi)展“告別過(guò)去，擁抱未來(lái)”的主題班會(huì)，分享自己的成長(zhǎng)故事和感悟。

-安排學(xué)生進(jìn)行“告別與成長(zhǎng)”的繪畫或攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的情感。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同探討家庭教育中如何幫助孩子面對(duì)成長(zhǎng)中的“告別”和挑戰(zhàn)。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展

-探討不同文學(xué)體裁中“告別”主題的表現(xiàn)手法，如小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌等。

-研究不同時(shí)代背景下，文學(xué)作品中對(duì)“告別”主題的不同詮釋。

-分析“告別”在心理學(xué)上的意義，探討如何通過(guò)文學(xué)作品的閱讀來(lái)幫助學(xué)生更好地處理成長(zhǎng)中的心理變化。

5.教學(xué)資源推薦

-利用網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，為學(xué)生提供相關(guān)的音頻、視頻資料，如作者的訪談、作品改編的電影等。

-推薦一些與“告別”主題相關(guān)的經(jīng)典影視作品，如《海上鋼琴師》、《阿甘正傳》等，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看后撰寫觀后感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于“告別”的新聞事件，如重要?dú)v史時(shí)刻、個(gè)人生活中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的思考。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：仿照《告別昨天的我》的寫作風(fēng)格，寫一篇關(guān)于自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要“告別”經(jīng)歷的文章。要求文章結(jié)構(gòu)清晰，情感真摯，字?jǐn)?shù)不少于300字。

答案示例：

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我告別了那個(gè)懵懂的自己。記得那是一個(gè)夏日的午后，我站在小學(xué)的畢業(yè)典禮上，望著那熟悉又陌生的校園，心中充滿了不舍。告別了那些朝夕相處的伙伴，告別了那個(gè)充滿笑聲的教室，告別了那個(gè)簡(jiǎn)單而又美好的童年。但我知道，告別是為了更好地迎接未來(lái)的自己。

2.情感分析：閱讀課文中的以下句子，并分析作者在句中所表達(dá)的情感。

“時(shí)間就像一把利劍，無(wú)情地劃過(guò)我們的青春?！?/p>

答案示例：這句話通過(guò)比喻的修辭手法，將時(shí)間比作利劍，生動(dòng)地描繪了時(shí)間流逝的快速和無(wú)情，表達(dá)了作者對(duì)青春歲月的珍惜和對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈。

3.寫作技巧應(yīng)用：嘗試在作文中運(yùn)用排比的修辭手法，仿寫一段描述自然景物的句子。

答案示例：陽(yáng)光灑滿大地，微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，花香彌漫在空氣中，鳥(niǎo)鳴聲聲入耳。

4.人物情感分析：分析課文中的“我”這一人物形象，討論作者通過(guò)“我”這一形象表達(dá)了哪些情感和觀點(diǎn)。

答案示例：作者通過(guò)“我”這一形象，表達(dá)了對(duì)過(guò)去生活的懷念，對(duì)成長(zhǎng)的思考，以及對(duì)未來(lái)的期待和信心。

5.主題探討：結(jié)合課文內(nèi)容，討論“告別”在成長(zhǎng)過(guò)程中的意義。

答案示例：“告別”是成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的一部分。通過(guò)告別，我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩，也學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)未來(lái)。每一次告別，都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诜此贾凶兊酶映墒旌蛨?jiān)強(qiáng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及課堂互動(dòng)情況。我會(huì)記錄下學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。例如，如果一個(gè)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，并且能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的討論，那么我會(huì)給予正面的評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：

通過(guò)小組討論的形式，我將評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通技巧和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)觀察每個(gè)小組在討論過(guò)程中的表現(xiàn)，包括是否能夠共同制定討論計(jì)劃、是否能夠尊重不同的意見(jiàn)、是否能夠有效地達(dá)成共識(shí)。例如，如果一個(gè)小組能夠有序地討論，每個(gè)成員都積極參與，并且最終呈現(xiàn)了一個(gè)有創(chuàng)意的解決方案，那么我會(huì)給予高度評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)《告別昨天的我》這篇課文的理解程度，我將設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題。測(cè)試將涵蓋課文的主要知識(shí)點(diǎn)，如作者的寫作手法、情感表達(dá)和主題思想。例如，測(cè)試中可能會(huì)包括以下問(wèn)題：

-選擇題：作者在文中使用了哪種修辭手法？（A.比喻B.排比C.設(shè)問(wèn)D.反問(wèn)）

-簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述作者在文中對(duì)“告別”這一主題的理解。

-作文題：以“告別與成長(zhǎng)”為話題，寫一篇不少于300字的短文。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生需要反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、對(duì)知識(shí)的掌握程度等。同時(shí)，學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的反饋意見(jiàn)。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生形成自我監(jiān)控和自我改進(jìn)的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和個(gè)體差異進(jìn)行。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，我會(huì)給出以下反饋：

-針對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生：表?yè)P(yáng)其積極性，并提出進(jìn)一步提高討論技巧的建議。

-針對(duì)在寫作練習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生：肯定其創(chuàng)意和表達(dá)能力，并提供更深入的寫作指導(dǎo)。

-針對(duì)在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生：分析其錯(cuò)誤的原因，并提供相應(yīng)的復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)建議。

-針對(duì)需要改進(jìn)合作能力的學(xué)生：