小學英語課堂教學中的導入方法?一、引言在小學英語課堂教學中，一個精彩且有效的導入環(huán)節(jié)對于整堂課的成功起著至關(guān)重要的作用。它能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，為后續(xù)的教學活動奠定良好的基礎(chǔ)。恰當?shù)膶敕椒梢宰寣W生更快地進入英語學習狀態(tài)，營造積極活躍的課堂氛圍，幫助學生更好地理解和接受新知識。本文將詳細探討多種小學英語課堂教學中的導入方法及其應用。

二、游戲?qū)敕ǎㄒ唬┯螒驅(qū)氲膬?yōu)勢游戲是孩子們最喜歡的活動形式之一。通過游戲?qū)胗⒄Z課堂，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中感受到學習英語的樂趣，消除他們對英語學習的陌生感和緊張感。游戲還能有效集中學生的注意力，提高他們的參與度，使他們更主動地投入到課堂學習中來。

（二）常見游戲?qū)敕绞?.猜謎語游戲教師可以準備一些與英語單詞或短語相關(guān)的謎語。例如，"Iamananimal.Ihavealongnose.WhatamI?"（答案：elephant）學生們通過思考和猜測，激發(fā)對英語詞匯的興趣，同時鍛煉了他們的思維能力。在猜出謎語后，教師順勢引出相關(guān)的英語單詞進行教學。2.單詞接龍游戲教師說出一個英語單詞，讓學生依次說出以該單詞最后一個字母開頭的新單詞。如教師說"apple"，學生接著說"elephant"，下一個學生再說以"t"開頭的單詞，如"table"等。這個游戲可以幫助學生復習舊單詞，學習新單詞，增強他們對詞匯的記憶和運用能力。3.動作模仿游戲教師展示一些簡單的英語動作或表情，如跑步（run）、跳舞（dance）、大笑（laugh）等，讓學生模仿，同時說出對應的英語單詞。學生在模仿過程中，不僅能更直觀地理解單詞的含義，還能通過身體動作加深記憶。然后教師可以增加難度，展示一些短語的動作，如"brushteeth"（刷牙）、"getdressed"（穿衣服）等，讓學生進行模仿和學習。

三、歌曲導入法（一）歌曲導入的作用英語歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的特點，容易被小學生接受和喜愛。歌曲導入能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在欣賞音樂的過程中自然地接觸到英語，培養(yǎng)他們的語感和節(jié)奏感。同時，歌曲中的歌詞往往包含了豐富的詞匯和簡單的句型，有助于學生學習和記憶。

（二）歌曲選擇與運用1.選擇簡單易懂的歌曲對于小學生來說，歌曲的歌詞和旋律應該簡單明了。例如《Twinkle,Twinkle,LittleStar》，這首歌曲旋律動聽，歌詞簡單重復，學生很容易學會。教師可以先播放歌曲，讓學生靜靜地欣賞，感受歌曲的節(jié)奏和氛圍。然后逐句教唱學生，引導他們理解歌詞的含義。在教唱過程中，可以通過拍手、跺腳等方式讓學生跟上節(jié)奏，增強學習的趣味性。2.根據(jù)教學內(nèi)容選擇歌曲如果本節(jié)課要學習關(guān)于動物的單詞，教師可以選擇《OldMacDonaldHadaFarm》。歌曲中提到了各種動物，如"EIEIO"，并且每一種動物都有相應的叫聲描述。教師可以在播放歌曲前提出問題，如"歌曲里會出現(xiàn)哪些動物？"讓學生帶著問題去聽歌曲，然后通過歌曲學習動物的英文表達。教唱完歌曲后，還可以讓學生分組模仿不同動物的叫聲和動作，進一步鞏固對動物單詞的學習。

四、故事導入法（一）故事導入的魅力故事具有很強的吸引力，能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲。通過故事導入英語課堂，可以讓學生在聽故事的過程中不知不覺地進入英語學習情境，同時培養(yǎng)他們的聽力理解能力和想象力。故事中蘊含的情感和道理也能對學生產(chǎn)生積極的影響。

（二）故事類型與講述方式1.英語繪本故事選擇適合小學生閱讀水平的英語繪本，如《TheLittleRedHen》。教師可以先展示繪本的封面，引導學生觀察并猜測故事內(nèi)容。然后開始講述故事，在講述過程中，適時地展示繪本中的圖片，幫助學生理解。講完故事后，可以與學生進行互動，提問一些簡單的問題，如"Whatdidthelittleredhendofirst?""Whohelpedthelittleredhenintheend?"等，讓學生用英語回答問題，加深對故事的理解和記憶。2.自編故事教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容自編一個簡單的故事。例如，在學習顏色單詞時，教師編一個故事："TherewasalittlegirlnamedLily.Shehadabeautifulbox.Oneday,sheopenedtheboxandfoundmanycoloredballsinit.Therewasaredball,ablueball,ayellowball..."在講述故事過程中，自然地引出各種顏色的英語單詞。故事講完后，可以讓學生重復故事中的顏色單詞，或者讓學生用自己的話描述故事中的場景，運用所學的顏色單詞。

五、多媒體導入法（一）多媒體導入的豐富性隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂教學中的應用越來越廣泛。多媒體導入可以通過圖片、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，給學生帶來豐富的感官體驗，使抽象的知識變得更加直觀形象，有助于學生更好地理解和接受。

（二）多媒體資源的運用1.精彩視頻片段播放一段有趣的英語動畫視頻片段，如《PeppaPig》的節(jié)選。視頻中生動的畫面和活潑的角色能夠迅速吸引學生的注意力。播放前可以提出一些引導性問題，如"Whowillappearinthevideo?""Whataretheygoingtodo?"讓學生帶著問題觀看視頻。觀看后，與學生交流視頻內(nèi)容，學習其中出現(xiàn)的英語單詞和句子。例如，視頻中可能會出現(xiàn)"muddypuddle"（泥坑）、"jumpin"（跳進去）等表達，教師可以適時進行講解和教學。2.精美圖片展示展示一系列與本節(jié)課主題相關(guān)的精美圖片，如學習水果單詞時，展示蘋果、香蕉、橙子等水果的圖片。教師先讓學生觀察圖片，用中文說出水果的名稱，然后再引出對應的英語單詞。可以通過圖片的對比、分類等方式幫助學生記憶單詞。比如，將水果圖片分為紅色水果類、黃色水果類等，讓學生分別說出各類水果的英文單詞，加深對單詞的理解和記憶。

六、情境導入法（一）情境導入的真實性創(chuàng)設(shè)真實的英語情境能夠讓學生感受到英語的實際應用價值，提高他們運用英語進行交流的能力。情境導入可以讓學生仿佛置身于英語的環(huán)境中，增強他們的學習興趣和自信心。

（二）情境創(chuàng)設(shè)方式1.角色扮演情境設(shè)定一個生活場景，如在餐廳點餐。教師安排部分學生扮演顧客，部分學生扮演服務員。顧客用英語向服務員點餐，如"I'dlikeahamburgerandaglassofjuice."服務員則用英語回應，如"Sure.Waitaminute."通過這種角色扮演，學生能夠在真實的情境中運用所學的英語知識進行交流，提高他們的口語表達能力和語言交際能力。2.模擬生活場景在教室里布置一個簡單的超市場景，擺放一些標有價格和名稱的商品模型。教師扮演收銀員，讓學生扮演顧客來購物。學生在購物過程中用英語詢問價格、挑選商品、付款等，如"Howmuchisthebook?""I'lltakethispen.""Here'sthemoney."通過模擬生活場景，讓學生在實踐中學習和運用英語，體驗英語在生活中的實際應用。

七、問題導入法（一）問題導入的啟發(fā)性問題導入能夠激發(fā)學生的思考能力，引導他們主動探索知識。通過提出有趣的、具有啟發(fā)性的問題，可以調(diào)動學生的學習積極性，讓他們帶著問題去學習，提高學習效果。

（二）問題設(shè)計與引導1.趣味性問題教師可以提出一些趣味性強的問題，如"Doyouknowwhythestarstwinkleatnight?"這個問題能夠激發(fā)學生的好奇心，引導他們積極思考。雖然問題本身與本節(jié)課的英語知識可能沒有直接關(guān)聯(lián)，但可以營造輕松的課堂氛圍，然后自然地過渡到與本節(jié)課相關(guān)的問題，如"Doyouknowhowtosay'星星'inEnglish?"從而引出英語單詞"star"的教學。2.關(guān)聯(lián)性問題根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容設(shè)計相關(guān)問題。例如，在學習季節(jié)單詞時，教師問"What'syourfavoriteseason?Whydoyoulikeit?"讓學生用英語回答問題，在學生回答過程中，引導他們說出描述季節(jié)特點的詞匯和句子，然后順勢引出春夏秋冬四季的英語表達。通過關(guān)聯(lián)性問題，幫助學生建立起知識之間的聯(lián)系，更好地理解和掌握教學內(nèi)容。

八、總結(jié)小學英語課堂教學中的導入方法多種多樣，每