誰咬了我的大餅教案?一、教學目標1.知識與技能目標理解故事內(nèi)容，能夠清晰、連貫地講述故事。認識"餅、咬"等漢字，掌握一些簡單的句式，如"××咬了一口大餅"。2.過程與方法目標通過觀察畫面、猜測情節(jié)、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。引導學生學會仔細傾聽他人的發(fā)言，提高傾聽能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受故事的趣味性，激發(fā)學生對閱讀繪本的興趣。培養(yǎng)學生的誠信意識，懂得做了錯事要勇于承認。

二、教學重難點1.教學重點理解故事內(nèi)容，掌握相關(guān)的漢字和句式。能夠用自己的語言講述故事。2.教學難點引導學生通過觀察畫面細節(jié)，合理猜測故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。讓學生在角色扮演中體會角色的情感和心理變化，加深對故事的理解。

三、教學方法1.直觀演示法：通過展示繪本畫面，讓學生直觀地感受故事內(nèi)容，吸引學生的注意力。2.提問引導法：提出問題，引導學生思考、猜測，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，幫助學生理解故事。3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，親身體驗角色的情感和心理，增強對故事的理解和記憶。4.小組合作法：組織學生進行小組討論和交流，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

四、教學準備1.《誰咬了我的大餅》繪本若干本。2.故事中各種動物的頭飾。3.制作與故事相關(guān)的PPT，包括繪本畫面、漢字、句式等。4.準備大餅形狀的卡片，用于生字教學。

五、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.教師拿出一塊大餅形狀的卡片，問學生："小朋友們，看這是什么呀？"引導學生說出"大餅"。2.接著，教師做出咬一口大餅的動作，問："你們猜猜發(fā)生了什么？誰會咬大餅呢？"引發(fā)學生的興趣，導入課題《誰咬了我的大餅》。

（二）繪本閱讀與理解（20分鐘）1.教師展示繪本封面，引導學生觀察畫面："封面上有誰呀？它在干什么？"讓學生自由發(fā)言，教師適時總結(jié)，引出故事主人公小豬。2.逐頁閱讀繪本翻到第一頁，教師講述："小豬做了一個好大的餅，累得睡著了。等它醒來一看，咦，怎么......"引導學生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)大餅上有個缺口，提問："小豬的大餅怎么了？是誰咬了它的大餅呢？"讓學生自由猜測。翻到第二頁，出現(xiàn)小鳥。教師問："小鳥飛來了，它會是咬大餅的人嗎？小鳥是怎么說的？我們一起來聽聽。"引導學生仔細傾聽小鳥的話："不是我，不是我，我尖嘴巴咬出來的是小三角。"教師展示小鳥的嘴巴形狀卡片，幫助學生理解。同時，教師在黑板上記錄下小鳥的話。依次展示兔子、狐貍、鱷魚、河馬咬大餅的畫面，按照上述方法引導學生觀察、傾聽、猜測，并記錄每個動物說的話。比如，兔子說："不是我，不是我，我豁嘴巴咬出來的是小月牙。"教師展示兔子豁嘴巴的卡片。在閱讀過程中，教師通過提問引導學生思考："你從哪里看出不是××咬的大餅？""××咬出來的缺口是什么樣子的？"幫助學生理解故事內(nèi)容和每個動物嘴巴的特點。

（三）回顧與總結(jié)（10分鐘）1.教師帶領(lǐng)學生回顧故事內(nèi)容，指著黑板上記錄的每個動物的話，一起講述："小豬的大餅被咬了一口，它去問小鳥，小鳥說不是它咬的，它尖嘴巴咬出來的是小三角；它又去問兔子，兔子說不是它咬的，它豁嘴巴咬出來的是小月牙......"讓學生跟著一起復述，加深記憶。2.提問："小朋友們，現(xiàn)在你們知道到底是誰咬了小豬的大餅嗎？"引導學生思考并回答，揭示原來是小豬自己在睡覺的時候不小心咬了一口大餅。3.教師再次展示繪本中每個動物咬大餅的畫面，讓學生對比每個動物咬出來的缺口形狀和小豬咬的缺口形狀，進一步鞏固理解。

（四）漢字教學（10分鐘）1.結(jié)合繪本畫面，學習"餅、咬、豬、鳥、兔、狐、貍、鱷、河、馬"等漢字。教師指著"餅"字，說："小朋友們，看這個字，左邊是'饣'，和食物有關(guān)，右邊是'并'，合起來就是'餅'，我們一起讀'bǐng'，大餅的餅。"然后在黑板上示范書寫"餅"字，讓學生書空。采用同樣的方法，依次學習其他漢字。比如，學習"咬"字時，教師做出咬的動作，說："這個字表示用牙齒把東西夾住或切斷，左邊是'口'，右邊是'交'，合起來是'咬'，讀'yǎo'，誰咬了我的大餅的咬。"示范書寫后讓學生書空。2.利用生字卡片，進行開火車讀、個別讀等方式，鞏固學生對漢字的認讀。3.讓學生在繪本中找出剛剛學過的漢字，加深印象。

（五）句式學習（10分鐘）1.教師引導學生回顧每個動物說的話，總結(jié)出句式："××咬了一口大餅。"教師示范說："小鳥咬了一口大餅。"讓學生跟著模仿說。然后依次讓學生用這個句式說出兔子、狐貍、鱷魚、河馬咬大餅的情況，如"兔子咬了一口大餅"等。2.進行句式拓展練習。教師問："除了這些動物，還有哪些動物可能會咬大餅呢？"引導學生發(fā)揮想象，說出其他動物，并用"××咬了一口大餅"的句式表達。讓學生兩兩一組，互相練習說這個句式，可以用上自己想象出的動物。

（六）角色扮演與互動（10分鐘）1.教師給學生分發(fā)動物頭飾，讓他們分別扮演小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬。2.請幾位學生上臺，按照故事中的情節(jié)進行表演。其他學生認真觀看，并注意傾聽他們說的臺詞是否正確。3.表演結(jié)束后，先請其他學生評價表演得怎么樣，然后教師進行總結(jié)和指導，再次強調(diào)每個角色的特點和臺詞。4.讓全體學生分組進行角色扮演，每個小組自行分配角色，表演故事。在表演過程中，教師巡回指導，鼓勵學生大膽表現(xiàn)。

（七）總結(jié)與延伸（5分鐘）1.教師與學生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，包括故事主要情節(jié)、認識的漢字、學習的句式以及有趣的角色扮演等，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。2.布置課后延伸任務：讓學生回家后給家人講述《誰咬了我的大餅》的故事，并和家人一起用彩紙制作大餅和各種動物卡片，模仿故事中的情節(jié)進行表演。

六、教學反思通過本次教學，學生對《誰咬了我的大餅》這本繪本表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在教學過程中，采用多種教學方法，如直觀演示、提問引導、角色扮演等，讓學生積極參與到課堂活動中來，較好地達到了教學目標。

在繪本閱讀環(huán)節(jié)，學生能夠仔細觀察畫面，根據(jù)動物的嘴巴特點和留下的缺口形狀進行合理猜測，理解了故事內(nèi)容。漢字教學中，通過形象的講解和示范書寫，學生對生字的認讀和書寫掌握得較好。句式學習部分，學生能夠較快地掌握"××咬了一口大餅"的句式，并進行簡單的拓展表達。角色扮演活動更是讓學生樂在其中，他們通過模仿角色的語言和動作，進一步加深了對故事的理解，同時也鍛煉了語言表達能力和表演能力。

然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導個別學生回答問題時，發(fā)現(xiàn)部分學生的觀察能力和想象力還有待提高，回答問題不夠準確和完整。在今后的教學中，需要更加關(guān)注這些學生，給予他們更多的引導和鼓勵，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。另外，在時間把控上，角色扮演環(huán)節(jié)花費的時間較多，導致后面的總結(jié)略顯倉促。在今后的