吾課網(wǎng)25黃帝的傳說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“帝、創(chuàng)”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“待”，會(huì)寫(xiě)“帝、傳”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“傳說(shuō)、首領(lǐng)”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.能根據(jù)提示的內(nèi)容講故事。3.默讀課文做到不指讀，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)提示的內(nèi)容講故事。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解傳說(shuō)中的黃帝為人類(lèi)作出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)黃帝善于觀察、勤于思考的品質(zhì)和不斷發(fā)明創(chuàng)造、造福人類(lèi)的精神。教學(xué)策略1.識(shí)字寫(xiě)字本課要認(rèn)的16個(gè)生字，其中“待”是多音字，交流分享中相機(jī)正音，要注意“尊、材”是平舌音，“創(chuàng)、召、設(shè)”是翹舌音，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平翹舌音的辨析。根據(jù)生字特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，可以采用集中識(shí)字、隨文識(shí)記、鞏固識(shí)記的方法本課要寫(xiě)的8個(gè)生字中，注重書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)的指導(dǎo)。2.朗讀指導(dǎo)本課重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，做到不指讀。3.理解運(yùn)用課文講述了深受人們愛(ài)戴的黃帝留心生活，看到圓草帽被風(fēng)吹落向前滾和待在樹(shù)葉上的螞蟻安穩(wěn)地浮在水面的現(xiàn)象從而發(fā)明車(chē)和船的故事，體現(xiàn)了黃帝善于留心觀察周?chē)挛锖蜕朴谒伎嫉钠焚|(zhì)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示的內(nèi)容講故事。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“帝、創(chuàng)”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“待”，會(huì)寫(xiě)“帝、傳”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“傳說(shuō)、首領(lǐng)”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.抓住重點(diǎn)詞句，了解故事的主要內(nèi)容，并初步認(rèn)識(shí)黃帝這個(gè)人物。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，中華兒女又被稱(chēng)為“炎黃子孫”，那么“炎黃子孫”中的“炎”“黃”各指誰(shuí)？（預(yù)設(shè)：炎帝、黃帝。）今天我們一起走進(jìn)黃帝。了解他的故事。和老師一起讀課題：黃帝的傳說(shuō)2.師：其中黃帝和皇帝有很大區(qū)別哦。有同學(xué)知道嗎？生：皇帝是中國(guó)\t"/item/%E7%9A%87%E5%B8%9D/_blank"帝制時(shí)期\t"/item/%E7%9A%87%E5%B8%9D/_blank"最高統(tǒng)治者的稱(chēng)號(hào)。黃帝，中國(guó)古代部落聯(lián)盟首領(lǐng)，五帝之首。3.介紹黃帝。課件出示黃帝，中國(guó)古代部落聯(lián)盟首領(lǐng)，五帝之首。黃帝被尊祀（sì）為“人文初祖”。據(jù)說(shuō)他是少典與附寶之子，本姓公孫，后改姬姓（也有說(shuō)巳姓）。名軒轅，一說(shuō)名軒。建都于有熊，亦稱(chēng)有熊氏。也有人稱(chēng)之為“帝鴻氏”。史載黃帝因有土德之瑞，故號(hào)黃帝。黃帝在位期間，播百谷草木，大力發(fā)展生產(chǎn)，始制衣冠、建舟車(chē)、制音律、作《黃帝內(nèi)經(jīng)》等?，F(xiàn)在我們來(lái)觀看一段視頻加深對(duì)皇帝了解。出示視頻。師：是啊，中華民族的人文初祖——黃帝，正是我們中華民族文明的象征。視頻：介紹黃帝陵和祭祀盛典。4.導(dǎo)入課題：同學(xué)們知道最早的車(chē)和最早的船是誰(shuí)發(fā)明的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將告訴我們答案。二、初讀正音，隨文識(shí)字1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，認(rèn)讀生字。注意學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的字、詞圈起來(lái)。2.鞏固生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。師：我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀以下詞語(yǔ)：（1）課件出示黃帝傳說(shuō)創(chuàng)造推舉忽然啟發(fā)號(hào)召設(shè)想材料改進(jìn)代替自由道理一段提供交通改善（2）出示生字，交流識(shí)字方法。①利用形聲字規(guī)律識(shí)記“創(chuàng)、按、材、供”，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)、供”的讀音。創(chuàng)的左半邊是“倉(cāng)”，是聲旁；按、材、供都是左形右聲的字，同學(xué)們可以用形聲字規(guī)律進(jìn)行識(shí)記。②形近字比較識(shí)記：推—堆、尊—遵、材—才。其中“推、尊、材”注意區(qū)分形近字。③認(rèn)識(shí)多音字“待”。三、再讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，思考以下問(wèn)題：課件出示（1）黃帝是一個(gè)怎樣的人物？課文中是怎樣介紹他的？（2）課文講了幾個(gè)小故事？分別是什么？（3）黃帝的發(fā)明創(chuàng)造的意義是什么？注意默讀要求：不能小聲嘟囔著讀，不能動(dòng)嘴唇無(wú)聲地讀，不能用手指著讀。大家開(kāi)始吧。2.師：黃帝是一個(gè)怎樣的人物？課文中是怎樣介紹他的？出示第一自然段，點(diǎn)名讀。生：我在文中的第一自然段找到了。相傳五六千年前，有一個(gè)部落的首領(lǐng)名叫軒轅（xuānyuán）。他有很多創(chuàng)（chuànɡ）造發(fā)明，深受人們愛(ài)戴。大家推舉他統(tǒng)領(lǐng)部落聯(lián)盟（liánménɡ），尊稱(chēng)他為“黃帝”。我認(rèn)為黃帝有很多創(chuàng)造發(fā)明，深受人們愛(ài)戴。師：其中，“部落”一般指的是\t"/item/%E9%83%A8%E8%90%BD/_blank"原始社會(huì)民眾由若干血緣相近的\t"/item/%E9%83%A8%E8%90%BD/_blank"宗族、氏族結(jié)合而成的集體?！奥?lián)盟”：聯(lián)盟兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)立的國(guó)家或民族為了互相保衛(wèi)通過(guò)正式協(xié)定（\t"/item/%E8%81%94%E7%9B%9F/_blank"條約或\t"/item/%E8%81%94%E7%9B%9F/_blank"合同）建立的集團(tuán)，個(gè)人或多人與其他人或組織集合在一起的組織的統(tǒng)稱(chēng)，當(dāng)作為動(dòng)詞時(shí)，意為結(jié)盟。3.課文講了幾個(gè)小故事？分別是什么？生：課文講了兩個(gè)小故事，分別是黃帝造車(chē)和造船。4.師：那么，黃帝的發(fā)明創(chuàng)造的意義是什么？生：車(chē)和船的發(fā)明，使水陸交通得到了發(fā)展，為人們相互往來(lái)提供了便利，給人們的生活帶來(lái)了很大改變。5.師：通過(guò)黃帝造車(chē)、造船的兩個(gè)小故事，你們對(duì)黃帝有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？生：從黃帝造車(chē)、造船兩個(gè)小故事，我發(fā)現(xiàn)黃帝的發(fā)明創(chuàng)造都是源于生活的靈感，他是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。師：沒(méi)錯(cuò)，黃帝是以一己之力統(tǒng)一華夏部落、開(kāi)創(chuàng)中華文明的奠基者。他的豐功偉績(jī)?cè)缫鸦鳉v史的車(chē)轍，從文化最深處影響了中華民族的言行和舉止。四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了解故事的主要內(nèi)容，并初步認(rèn)識(shí)黃帝這個(gè)人物。如何按照一定順序復(fù)述這個(gè)傳說(shuō)故事呢？下節(jié)課我們?cè)俳又聦W(xué)習(xí)。1.師：接下來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)課后生字。這節(jié)課一共有8個(gè)生字，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字“帝、傳、忽、啟、由、理、段、通”。2.師：通過(guò)觀察字形，我們能不能想辦法給它們歸歸類(lèi)？生：按照字形結(jié)構(gòu)，這節(jié)課的8個(gè)生字可以分成四類(lèi)。上下結(jié)構(gòu)：帝、忽左右結(jié)構(gòu)：傳、理、段半包圍結(jié)構(gòu)：?jiǎn)?、通?dú)體字：由3.在這些生字中，“段”字容易寫(xiě)錯(cuò)，注意右部上邊不要寫(xiě)成“幾”。3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)上把這些生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。五、作業(yè)今天的作業(yè)是：抄寫(xiě)詞語(yǔ)把下面的詞語(yǔ)抄到作業(yè)本上：黃帝、傳說(shuō)、忽然、啟發(fā)、自由、道理、一段木頭、交通第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能借助提示，按照一定的順序復(fù)述這個(gè)傳說(shuō)故事。2.知道黃帝是怎樣發(fā)明車(chē)、船的，感受傳說(shuō)故事的神奇，并就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。教學(xué)過(guò)程一、聚焦“造車(chē)”，感受神奇1.復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。師：同學(xué)們，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。生：黃帝、傳說(shuō)、忽然、啟發(fā)、自由、道理、一段木頭、交通2.師：黃帝是怎樣發(fā)明創(chuàng)造車(chē)的？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。出示學(xué)習(xí)要求：默讀第一個(gè)小故事，思考：黃帝造車(chē)的具體過(guò)程。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一個(gè)小故事，這一年夏天黃帝看到了什么，用橫線畫(huà)出來(lái)。課件出示有一年夏天，黃帝正在干活，忽然一陣大風(fēng)刮來(lái)，把他頭上的草帽吹掉了。草帽是圓的，掉到地上后向前滾出了很遠(yuǎn)。師：誰(shuí)來(lái)回答？生：有一年夏天，黃帝正在干活，忽然一陣大風(fēng)刮來(lái)，把他頭上的草帽吹掉了。草帽是圓的，掉到地上后向前滾出了很遠(yuǎn)。師：黃帝真會(huì)觀察，看到了圓草帽滾動(dòng)的樣子。師：黃帝當(dāng)時(shí)由看到的想到了什么？生：這件事給了黃帝啟發(fā)，他想，如果做個(gè)架子，再裝上像草帽一樣能滾動(dòng)的東西，就可以用來(lái)搬運(yùn)物品了課件出示這件事給了黃帝啟發(fā)，他想，如果做個(gè)架子，再裝上像草帽一樣能滾動(dòng)的東西，就可以用來(lái)搬運(yùn)物品了。師小結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，架子裝上能滾動(dòng)的東西，能搬運(yùn)物品。黃帝真善于思考，正式這件小事給黃帝以靈感并付諸了行動(dòng)。師：黃帝是怎樣做的？生：于是，他號(hào)召部落民眾，按照設(shè)想找來(lái)需要的材料，試了一次又一次，終于把車(chē)造了出來(lái)，樣子就像現(xiàn)在的獨(dú)輪手推車(chē)。課件出示于是，他號(hào)召部落民眾，按照設(shè)想找來(lái)需要的材料，試了一次又一次，終于把車(chē)造了出來(lái)，樣子就像現(xiàn)在的獨(dú)輪手推車(chē)。①師：“試了一次又一次”說(shuō)明了什么？生：試驗(yàn)的次數(shù)多，說(shuō)明造車(chē)很不容易。②師：“終于”說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明試驗(yàn)時(shí)間很長(zhǎng)，造車(chē)的過(guò)程中克服了很多困難。③課件展示獨(dú)輪手推車(chē)的樣子。師小結(jié)：看來(lái)黃帝試了多次，克服了無(wú)數(shù)困難，才造出獨(dú)輪手推車(chē)。真是不畏困難的黃帝呀！師：說(shuō)一說(shuō)：最終結(jié)果怎樣？生：后來(lái)，人們?cè)谑褂眠^(guò)程中不斷改進(jìn)，發(fā)明了雙輪車(chē)，又馴服了牛和馬，用它們來(lái)代替人拉車(chē)，出遠(yuǎn)門(mén)、搬運(yùn)東西方便多了。課件出示后來(lái)，人們?cè)谑褂眠^(guò)程中不斷改進(jìn)，發(fā)明了雙輪車(chē)，又馴服了牛和馬，用它們來(lái)代替人拉車(chē)，出遠(yuǎn)門(mén)、搬運(yùn)東西方便多了。師小結(jié)：發(fā)明雙輪車(chē)，用牛馬代替人拉，方便多了。3.梳理流程圖。師：同學(xué)們我們一起梳理流程圖：獨(dú)輪車(chē)——雙輪車(chē)——用牛和馬拉車(chē)——出行、運(yùn)貨更便捷。課件出示4.指導(dǎo)學(xué)生按提示圖講述車(chē)的發(fā)明過(guò)程。師：誰(shuí)來(lái)試著講一講車(chē)的發(fā)明過(guò)程呢？生：老師，我來(lái)說(shuō)。黃帝干活時(shí)，他看到圓的草帽掉到地上后向前滾出了很遠(yuǎn)，他心想：如果做個(gè)架子，再裝上像草帽一樣能滾動(dòng)的東西，就可以用來(lái)搬運(yùn)物品了。于是，他號(hào)召部落民眾，按照設(shè)想找來(lái)需要的材料，試了一次又一次，造出了獨(dú)輪車(chē)。后來(lái)人們還發(fā)明了雙輪車(chē)，用牛馬代替人拉，方便多了。二、聚焦“造船”，感受神奇1.師：學(xué)習(xí)完黃帝造車(chē)的故事，那么第二故事黃帝造船又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二個(gè)小故事，分別畫(huà)出黃帝在造船過(guò)程中看到什么，想到什么，怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹杏脵M線畫(huà)出來(lái)吧。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃帝看到了什么呢？生：他看到水面上漂著許多樹(shù)葉，其中一個(gè)葉片上有一只螞蟻，雖然河水很深，螞蟻卻安安穩(wěn)穩(wěn)地在上面爬著。師：原來(lái)是看到螞蟻待在樹(shù)葉上，浮在水面很安全。師：那么他又想到了什么呢？生：他想到：如果造一個(gè)像樹(shù)葉一樣浮在水面的東西，能讓人待在上面，就可以在水上自由來(lái)去。師：你真會(huì)思考。接著，黃帝是怎么做的呢？結(jié)果是怎樣的呢？生：他們找來(lái)一根很粗很粗的樹(shù)干，發(fā)現(xiàn)樹(shù)干是圓的，人在上面根本待不住，他們一起想出了辦法：把樹(shù)干中間的一段挖空，人在里面，果然能坐穩(wěn)。他們又用木頭做了槳，就能在水面上自由地行動(dòng)。師：我們可以總結(jié)為“將粗樹(shù)干挖空，用木頭做槳”，結(jié)果就是“人在里面能坐穩(wěn)，能在水面上自由行動(dòng)”。2.師：根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)，我們梳理出流程圖。課件出示3.師：請(qǐng)同學(xué)們按流程圖再試著講述這個(gè)小故事。生：黃帝干完活，他看到螞蟻待在樹(shù)葉上，浮在水面很安全。他想的是，如果造一個(gè)像樹(shù)葉一樣浮在水面的東西，能讓人待在上面，他和同伴們就可以在水上自由來(lái)去了。第二天，他們找來(lái)一根很粗很粗的樹(shù)干，把它放進(jìn)河里?？墒?，人在圓的樹(shù)干上面根本待不住。于是，他們想出辦法把樹(shù)干中間的一段挖空，用木頭做槳。人在里面，果然能坐穩(wěn)了就能在水面上自由地行動(dòng)了。三、復(fù)述故事，感受神奇1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這篇課文。2.師：大家讀完了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提示圖，試著講一講黃帝造車(chē)和造船的故事。課件出示師：你可以先在小組內(nèi)試講，再由小組長(zhǎng)推薦代表在班內(nèi)講述故事。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大家的故事吧。相信這一遍，你們一定講得更精彩。生：我來(lái)講“黃帝造車(chē)”：有一年夏天，黃帝正在干活，忽然一陣大風(fēng)刮來(lái)，把他頭上的草帽吹掉了。他看到圓的草帽掉到地上后向前滾出了很遠(yuǎn)，心想：如果做個(gè)架子，再裝上像草帽一樣能滾動(dòng)的東西，就可以用來(lái)搬運(yùn)物品了。于是，他號(hào)召部落民眾，按照設(shè)想找來(lái)需要的材料，試了一次又一次，終于把車(chē)造了出來(lái)，樣子就像現(xiàn)在的獨(dú)輪手推車(chē)。生：我來(lái)講船的發(fā)明過(guò)程：一個(gè)秋天的傍晚，黃帝干完了活，同大伙坐在河邊休息。他看到水面上漂著許多樹(shù)葉，其中一個(gè)葉片上有一只螞蟻，雖然河水很深，螞蟻卻安安穩(wěn)穩(wěn)地在上面爬著。他指著那片樹(shù)葉，高興地對(duì)大家說(shuō)：“你們看，螞蟻待在樹(shù)葉上，就能在河里浮著不沉下去。如果造一個(gè)像樹(shù)葉一樣浮在水面的東西，能讓人待在上面，我們就可以在水上自由來(lái)去了?！钡诙?，他們找來(lái)一根很粗很粗的樹(shù)干，把它放進(jìn)河里?？墒?，人在圓的樹(shù)干上面根本待不住。于是，他們一起商量，終于想出了辦法：把樹(shù)干中間的一段挖空，人在里面，果然能坐穩(wěn)了。他們又用木頭做了槳，就能在水面上自由地行動(dòng)了。就這樣，船和槳被發(fā)明了出來(lái)。四、品讀人物，傳承精神1.師：今天我們學(xué)習(xí)了如何講黃帝造船、造車(chē)的故事，通過(guò)這些故事，你們認(rèn)為黃帝是一個(gè)怎樣的人呢？生：黃帝是一個(gè)留心觀察、勤于思考、具有創(chuàng)造精神的人。2.師：除了造船、造車(chē)，作為人類(lèi)初祖的黃帝還有許多其他的發(fā)明創(chuàng)造。他可真是一個(gè)發(fā)明狂。我們一起看看黃帝的發(fā)明創(chuàng)造吧。這是老師找到的資料：黃帝發(fā)明創(chuàng)造有井、火食（熟食）、冠冕、鏡子等等。（PPT圖片）日常生活中的諸多器具、政治領(lǐng)域中的典章制度、風(fēng)俗習(xí)慣，都是黃帝發(fā)明創(chuàng)制，直接推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展?？赐赀@些資料，你有什么感受呢？生：黃帝為人類(lèi)作出了不朽的貢獻(xiàn)，他的創(chuàng)造發(fā)明造福全人類(lèi)。3.師：同學(xué)們，別忘了，我們都是黃帝的后人。作為黃帝后人，你有什么想對(duì)自己說(shuō)的嗎？生：作為黃帝后人，我非常自豪。我們要像黃帝一樣留心生活，善于觀察和思考，做生活中的有心人。生：我還想補(bǔ)充，黃帝作為中華文明的開(kāi)拓者，而我們小學(xué)生是中華文明的繼承者，更是傳承者。我們要繼承黃帝這位血脈先祖的創(chuàng)新精神、開(kāi)拓精神，將我們的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去。4.師：對(duì)呀，要想繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，你覺(jué)得小學(xué)生應(yīng)該做些什么呢？生：我們小學(xué)生可以從生活中的小事做起，樂(lè)于觀察和思考，把自己新奇的點(diǎn)子可以記錄下來(lái)，還可以進(jìn)行大膽的發(fā)明創(chuàng)造，也成為小小發(fā)明家。我們還可以向爸爸媽媽?zhuān)€有周?chē)H人朋友宣傳我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)