2023八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元2回延安教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2023八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元2回延安教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的小伙伴們，今天咱們就來走進(jìn)延安這片紅色土地，感受一下老一輩革命家的革命情懷。接下來，就讓我們一起開啟這趟“回延安”的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入本單元之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)革命歷史和文學(xué)作品的初步知識(shí)。他們對(duì)詩歌有一定的欣賞能力，對(duì)革命故事有一定的了解。但在深入理解《回延安》這首詩歌的內(nèi)涵和情感表達(dá)上，可能還缺乏一定的深度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)生對(duì)革命歷史題材的文學(xué)作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們具備一定的閱讀理解和情感共鳴能力。在課堂上，學(xué)生們傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提升自己的理解。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過文字來深入思考，有的則更傾向于通過視覺和聽覺來感受詩歌的意境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《回延安》這首詩歌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)詩歌中一些較為生僻的詞語理解困難；二是詩歌中的意象豐富，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩人的情感；三是詩歌的節(jié)奏和韻律感較強(qiáng)，學(xué)生可能在朗讀時(shí)把握不好。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，如查閱字典、小組討論、角色扮演等，來克服這些學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《回延安》詩歌文本、作者生平介紹、延安革命歷史資料

-教學(xué)手段：詩歌朗讀、小組討論、角色扮演、多媒體課件展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放延安革命歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受延安的革命氛圍。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“延安在中國(guó)革命史上有著怎樣的地位？它為何被稱為革命圣地？”

3.**師生互動(dòng)**：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)延安的了解，激發(fā)他們對(duì)《回延安》這首詩歌的興趣。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**詩歌背景介紹**：簡(jiǎn)要介紹作者賀敬之的生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩歌有更深入的了解。

2.**詩歌朗讀**：教師范讀《回延安》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.**重點(diǎn)講解**：

-**第一部分**：講解詩歌中“回延安”的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)延安的深情厚誼。

-**第二部分**：分析詩歌中的比喻手法，如“延安，你是我的母親”，讓學(xué)生理解詩人對(duì)延安的依戀之情。

-**第三部分**：探討詩歌中的象征意義，如“延安，你是我的祖國(guó)”，讓學(xué)生感受詩人對(duì)祖國(guó)的熱愛。

4.**師生互動(dòng)**：針對(duì)詩歌中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師提問，學(xué)生回答，加深對(duì)詩歌的理解。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**詩歌默寫**：讓學(xué)生默寫《回延安》這首詩歌，檢查他們對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握程度。

2.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的重點(diǎn)意象和象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)詩歌內(nèi)容提出問題，如“詩歌中‘延安，你是我的母親’這句話表達(dá)了怎樣的情感？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的重點(diǎn)意象和象征意義。

2.**拓展**：引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌中的革命精神對(duì)我們今天的生活有何啟示？

3.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)革命歷史資料，進(jìn)一步了解延安的革命精神。

**教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)**：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，采用多媒體課件展示詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。

5.在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

**教學(xué)流程環(huán)節(jié)**：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.總結(jié)與拓展：5分鐘

**緊扣實(shí)際學(xué)情**：

1.關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，講解詩歌中的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生理解。

3.通過多種教學(xué)手段，如小組討論、課堂提問等，提高學(xué)生的參與度。

**凸顯重難點(diǎn)**：

1.詩歌中的重點(diǎn)意象和象征意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.詩歌的節(jié)奏和韻律是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師需通過范讀和講解，幫助學(xué)生把握。

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求**：

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詩歌中的革命精神，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。

2.通過小組討論和課堂提問，提高學(xué)生的合作能力和思維能力。

3.通過課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解革命歷史，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**詩歌理解和欣賞能力提升**：學(xué)生能夠通過課堂講解和小組討論，深入理解《回延安》這首詩歌的內(nèi)涵和情感表達(dá)，提升了他們對(duì)詩歌的欣賞能力。學(xué)生們不僅能夠背誦詩歌，還能分析詩歌中的意象、比喻和象征手法，從而對(duì)詩歌有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.**革命歷史知識(shí)豐富**：通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生們對(duì)延安的歷史地位和革命精神有了更具體的了解。他們認(rèn)識(shí)到延安在中國(guó)革命史上的重要意義，以及老一輩革命家對(duì)祖國(guó)的深厚情感。

3.**情感共鳴和價(jià)值觀塑造**：詩歌中表達(dá)的對(duì)延安的熱愛和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生們?cè)谡n堂上表達(dá)了對(duì)革命先烈的敬意，以及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。這種情感共鳴有助于塑造學(xué)生的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷。

4.**合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同完成任務(wù)。他們通過討論詩歌中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高了自己的表達(dá)能力和傾聽能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.**思維能力的提升**：在課堂提問和解答環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來回答問題。這種思維訓(xùn)練有助于提高他們的思維能力，使他們能夠更加靈活地運(yùn)用知識(shí)。

6.**朗讀和表達(dá)能力提高**：通過詩歌朗讀和小組展示，學(xué)生們鍛煉了自己的朗讀能力和表達(dá)能力。他們能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，用自己的聲音傳達(dá)詩歌的情感。

7.**文化素養(yǎng)的拓展**：通過學(xué)習(xí)《回延安》這首詩歌，學(xué)生們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，拓展了他們的文化視野。

8.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善**：在課后作業(yè)的完成過程中，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真查閱資料等，這些習(xí)慣將對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放延安革命歷史紀(jì)錄片片段，將學(xué)生帶入到那個(gè)特定的歷史情境中，這樣的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓詩歌的學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際，富有感染力。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：我使用了多媒體課件展示詩歌內(nèi)容，這樣的方式使得詩歌的形象更加直觀，學(xué)生能夠通過視覺和聽覺的結(jié)合，更全面地感受詩歌的意境。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均**：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的發(fā)言機(jī)會(huì)不均等，或者是對(duì)詩歌內(nèi)容的理解不夠深入。

2.**教學(xué)節(jié)奏把握**：在講解詩歌的重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏稍顯緩慢，影響了課堂的整體進(jìn)度。

3.**課后作業(yè)的反饋**：對(duì)于課后作業(yè)的反饋，我可能沒有做到及時(shí)和具體，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論時(shí)，設(shè)定明確的討論主題和角色分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并在課堂上給予積極的反饋。

2.**優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏**：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保在講解重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，不影響課堂的整體進(jìn)度。對(duì)于一些較為復(fù)雜的內(nèi)容，我會(huì)通過分步驟講解，幫助學(xué)生逐步理解。

3.**加強(qiáng)課后作業(yè)反饋**：對(duì)于課后作業(yè)，我會(huì)及時(shí)批改并給予具體的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)通過個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的難題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①**詩歌結(jié)構(gòu)**：

①詩歌分為三個(gè)部分，每部分都有其獨(dú)特的情感和意象。

②第一部分描繪了詩人回到延安的喜悅心情。

③第二部分通過比喻和象征，表達(dá)了對(duì)延安的深厚情感。

④第三部分強(qiáng)調(diào)了延安在中國(guó)革命史上的重要地位。

②**詩歌意象**：

①“延安，你是我的母親”——通過比喻，將延安比作母親，表達(dá)了詩人對(duì)延安的依戀和敬愛。

②“回延安”——這個(gè)意象貫穿全詩，是詩歌的核心。

③“棗園、寶塔山、南泥灣”——這些具體的地點(diǎn)意象，展現(xiàn)了延安的自然風(fēng)光和革命歷史的痕跡。

③**詩歌情感**：

①喜悅之情——表達(dá)了詩人回到延安后的激動(dòng)和喜悅。

②懷念之情——對(duì)延安革命歷史的懷念和對(duì)革命先烈的敬意。

③愛國(guó)之情——對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)。

④**詩歌主題**：

①延安精神——通過詩歌，展現(xiàn)了延安精神的豐富內(nèi)涵。

②革命歷史——回顧了延安在中國(guó)革命史上的重要作用。

③愛國(guó)主義教育——通過詩歌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)詩歌中的重點(diǎn)內(nèi)容有較好的理解。

-朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的聲音洪亮，情感飽滿，能夠較好地傳達(dá)詩歌的意境。

-在小組討論中，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，展現(xiàn)了良好的合作精神。

2.**小組討論成果展示**：

-各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，對(duì)詩歌中的意象、比喻和象征意義進(jìn)行了深入的探討。

-展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行合理的分析。

3.**隨堂測(cè)試**：

-通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌的基本內(nèi)容掌握較好，能夠正確理解詩歌的意象和情感。

-部分學(xué)生在詩歌的細(xì)節(jié)理解上存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)詩歌的深入閱讀和分析。

4.**課后作業(yè)完成情況**：

-學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行思考和表達(dá)。

-部分學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)出較高的創(chuàng)新性和思考深度，值得鼓勵(lì)。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高課堂參與度，對(duì)于回答問題的學(xué)生給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。

-針對(duì)小組討論：建議學(xué)