背影-第一課時(shí)-教案教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)了解作者朱自清及其作品，積累文中的生字詞。有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。能夠概括文章的主要事件，理清文章的行文思路。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟法，體會(huì)文中父子之間深沉的情感。運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，學(xué)習(xí)作者抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受父子之間的深情，體會(huì)親情的珍貴，激發(fā)學(xué)生對(duì)親情的珍視與感恩之情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，用心感受身邊的愛(ài)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，理解文章的主題思想。學(xué)習(xí)作者抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法，體會(huì)文中父子之間的深情。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解"背影"中所蘊(yùn)含的父子深情，體會(huì)作者在敘事中所表達(dá)的情感變化。引導(dǎo)學(xué)生感受作者平淡的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感悟能力。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文本，體會(huì)情感。2.講授法：講解課文的背景知識(shí)、生字詞、文章結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生理解課文。3.討論法：組織學(xué)生討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。4.圈點(diǎn)批注法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中圈點(diǎn)批注，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文本的理解能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放歌曲《父親》，營(yíng)造課堂氛圍。提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)到這首歌，你想到了自己的父親嗎？能和大家分享一下父親讓你感動(dòng)的瞬間嗎？學(xué)生自由發(fā)言，分享與父親之間的感人故事，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受親情的溫暖。2.展示一些表現(xiàn)父子情深的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的細(xì)節(jié)，思考父子之間的情感是如何通過(guò)這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)的。教師總結(jié)：親情是人類(lèi)最珍貴的情感之一，它常常通過(guò)一些看似平凡的細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，今天我們要學(xué)習(xí)的朱自清先生的《背影》，就是一篇描寫(xiě)父子深情的經(jīng)典散文。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.作者介紹朱自清（18981948），原名自華，號(hào)實(shí)秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣（今連云港市東?？h平明鎮(zhèn)），后隨父定居揚(yáng)州，是中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有散文《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等，詩(shī)集《雪朝》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《新詩(shī)雜談》等。他的散文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、樸素，情感真摯，寫(xiě)景則融情于景，敘事則化意入事，在平淡中見(jiàn)神奇，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。2.背景介紹本文寫(xiě)于1925年10月，是作者追憶八年前的一件往事。作者當(dāng)時(shí)在清華大學(xué)任教，文中的"我"即指作者自己。作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車(chē)北去。在那特定的場(chǎng)合下，在那浦口車(chē)站的月臺(tái)上，父親的背影打動(dòng)了作者，使作者產(chǎn)生了特殊的感動(dòng)，從而寫(xiě)下了這篇感人至深的散文。（三）初讀課文，整體感知（12分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知文章內(nèi)容。教師在黑板上板書(shū)生字詞：迂（yū）腐蹣（pán）跚拭（shì）干頹（tuí）唐箸（zhù）差（chāi）使交卸（xiè）狼藉（jí）簌（sù）簌典質(zhì)（zhì）學(xué)生結(jié)合課文注釋?zhuān)斫馍衷~的意思。2.指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考并回答問(wèn)題：文章圍繞"背影"寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，概括主要事件：第一部分（第1段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，表明最不能忘記的是父親的背影。第二部分（第26段）：回憶往事，追述在浦口車(chē)站與父親分別的情景，重點(diǎn)描寫(xiě)父親的背影。第三部分（第7段）：寫(xiě)別后思念，以在淚光中再現(xiàn)父親的"背影"作結(jié)，抒發(fā)了對(duì)父親的深切思念之情。教師總結(jié)：文章以"背影"為線索，通過(guò)回憶父親在浦口車(chē)站為"我"送別的情景，表現(xiàn)了父子之間深沉的愛(ài)。（四）精讀課文，品味情感（20分鐘）1.研讀第12段學(xué)生默讀這兩段，思考：開(kāi)篇提到"我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影"，這句話有什么作用？教師引導(dǎo)學(xué)生分析：開(kāi)篇點(diǎn)題，直接抒發(fā)對(duì)父親背影的難忘之情，為下文描寫(xiě)父親的背影做鋪墊，同時(shí)也奠定了全文的感情基調(diào)。2.研讀第36段學(xué)生自由朗讀這幾段，找出文中描寫(xiě)父親背影的語(yǔ)句，并用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行賞析。教師引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語(yǔ)句："我說(shuō)道：'爸爸，你走吧。'他往車(chē)外看了看說(shuō)：'我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。'我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去。尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：'我走了，到那邊來(lái)信！'我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：'進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。'等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。"教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行賞析：外貌描寫(xiě)："我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍"，通過(guò)對(duì)父親穿著的描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親生活的艱難和樸實(shí)。動(dòng)作描寫(xiě)："蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去""他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子""他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走"等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親為"我"買(mǎi)橘子的艱難過(guò)程，表現(xiàn)了父親對(duì)"我"的關(guān)愛(ài)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)："我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)"，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了"我"的懂事和對(duì)父親的理解，同時(shí)也從側(cè)面烘托出父親的背影給"我"帶來(lái)的感動(dòng)之深。語(yǔ)言描寫(xiě)："我走了，到那邊來(lái)信！""進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。"父親簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，卻飽含著對(duì)"我"的牽掛和關(guān)心。教師總結(jié)：作者通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě)，將父親的背影刻畫(huà)得栩栩如生，讓讀者深刻感受到了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。3.研讀第7段學(xué)生朗讀這一段，思考："我"在淚光中再現(xiàn)父親的背影，表達(dá)了"我"怎樣的情感？教師引導(dǎo)學(xué)生分析：這一段通過(guò)描寫(xiě)"我"在淚光中回憶父親的背影，進(jìn)一步抒發(fā)了"我"對(duì)父親的思念和感激之情，同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)文章的主要內(nèi)容和主題思想。文章圍繞"背影"這一線索，描寫(xiě)了父親在浦口車(chē)站為"我"送別的情景，通過(guò)對(duì)父親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的細(xì)致描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的父親形象，表現(xiàn)了父子之間深沉的愛(ài)。2.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)作者抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法，體會(huì)文中父子之間的深情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，用心感受身邊的愛(ài)。（六）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦課文第6段。2.仿照文中描寫(xiě)父親背影的方法，寫(xiě)一段描寫(xiě)家人背影的文字，字?jǐn)?shù)在300字左右，表達(dá)出自己對(duì)家人的情感。五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《背影》這篇文章有了初步的理解和感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、圈點(diǎn)批注等方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能