人教版六年級下冊數(shù)學(xué)負數(shù)教案?一、教學(xué)目標1.知識與技能目標使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，知道負數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。使學(xué)生初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.過程與方法目標通過觀察、比較、分析、歸納等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷負數(shù)的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和邏輯思維能力。讓學(xué)生在具體的情境中感受負數(shù)的意義，體會負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.情感態(tài)度與價值觀目標使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。通過負數(shù)的歷史文化介紹，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化的源遠流長，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解負數(shù)的意義，會正確讀寫負數(shù)。知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。2.教學(xué)難點理解負數(shù)在生活中的實際意義，能根據(jù)實際情況用正負數(shù)表示具有相反意義的量。三、教學(xué)方法講授法、直觀演示法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，讓學(xué)生在具體情境中感受負數(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1.播放天氣預(yù)報視頻展示某天幾個城市的氣溫情況，如北京：5℃～5℃；上海：0℃～8℃；哈爾濱：15℃～5℃等。提問：同學(xué)們，從這些天氣預(yù)報中，你們發(fā)現(xiàn)了什么不同的數(shù)字？這些數(shù)字表示什么意思呢？2.引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計展示溫度計的圖片，講解溫度計的結(jié)構(gòu)和刻度表示方法。讓學(xué)生觀察溫度計上的刻度，思考：怎樣根據(jù)溫度計上的刻度讀出溫度？溫度的高低與刻度的關(guān)系是怎樣的？（二）探究新知1.認識負數(shù)以北京的氣溫5℃～5℃為例，講解5℃的含義。說明：比0℃低的溫度用帶""號的數(shù)表示，如5℃表示零下5攝氏度；比0℃高的溫度用正數(shù)表示，如5℃，通常"+"號可以省略不寫。讓學(xué)生說一說其他城市氣溫中負數(shù)所表示的意義。2.學(xué)習(xí)正負數(shù)的讀寫方法正數(shù)的寫法：寫正數(shù)時，前面可以加"+"號，也可以省略不寫。例如，+5、5都表示正數(shù)。正數(shù)的讀法："+"號讀作"正"，如+5讀作"正五"，省略"+"號時，直接讀數(shù)字，如5讀作"五"。負數(shù)的寫法：寫負數(shù)時，一定要寫出""號。例如，5讀作"負五"。組織學(xué)生進行讀寫練習(xí)，如給出一些正負數(shù)，讓學(xué)生讀、寫出來。3.認識0既不是正數(shù)也不是負數(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計上0℃的位置，思考0與正數(shù)、負數(shù)的關(guān)系。講解：0是正數(shù)和負數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。比0大的數(shù)是正數(shù)，比0小的數(shù)是負數(shù)。舉例說明生活中0既不是正數(shù)也不是負數(shù)的情況，如海拔高度為0米，表示海平面的高度；溫度為0℃，是零上溫度和零下溫度的分界點等。4.用正負數(shù)表示具有相反意義的量呈現(xiàn)生活中的一些情境，如：向東走200米和向西走200米；收入500元和支出300元；上車8人和下車5人等。引導(dǎo)學(xué)生分析這些情境中兩個量的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)它們的意義是相反的。講解：我們可以用正負數(shù)來表示這些具有相反意義的量。通常規(guī)定其中一個量為正，那么另一個量就為負。例如，如果規(guī)定向東走為正，那么向西走就為負；收入為正，支出就為負；上車為正，下車就為負。讓學(xué)生用正負數(shù)表示上述情境中的量，并說一說每個數(shù)所表示的具體意義。（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)完成教材上的"做一做"題目。讓學(xué)生獨立完成，然后同桌之間互相交流、檢查答案。題目如下：讀出下面各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)。72.5+4/505.21/3+41用正負數(shù)表示下面的數(shù)量。如果向東走240米記作+240米，那么向西走200米，記作（）米。某商店本月盈利2000元，記作+2000元，那么上月虧損500元，記作（）元。水位上升1.5米，記作+1.5米，那么水位下降0.9米，記作（）米。2.拓展練習(xí)填空：一種袋裝食品標準凈重為200g，質(zhì)監(jiān)工作人員為了解該種食品每袋的凈重與標準的誤差，把食品凈重205g記為+5g，那么食品凈重197g就記為（）g。某倉庫運進面粉7.5噸記作+7.5噸，那么運出3.8噸應(yīng)記作（）噸。如果把一個人的正常體溫37℃記作0℃，高于正常體溫記為正，那么體溫達到38.5℃應(yīng)記作（）℃，體溫為36.9℃應(yīng)記作（）℃。選擇：下面說法正確的是（）。A.一個數(shù)不是正數(shù)就是負數(shù)B.0是正數(shù)C.0不是自然數(shù)D.負數(shù)都小于0規(guī)定10噸記為0噸，11噸記為+1噸，則下列說法錯誤的是（）。A.8噸記為8噸B.15噸記為+5噸C.6噸記為4噸D.+3噸表示重量為13噸解決問題：某商場上半年的經(jīng)營情況如下：1月份盈利130萬元，2月份盈利120萬元，3月份虧損10萬元，4月份盈利180萬元，5月份虧損20萬元，6月份盈利150萬元。請你根據(jù)以上信息，用正負數(shù)表示各月的盈虧情況，并計算出該商場上半年的總盈利情況。（四）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？誰能說一說負數(shù)是怎么產(chǎn)生的？正負數(shù)的讀寫方法是怎樣的？0與正負數(shù)有什么關(guān)系？如何用正負數(shù)表示具有相反意義的量？2.讓學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，談?wù)勛约簩ω摂?shù)的認識，以及在學(xué)習(xí)過程中的思考和疑問。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，強調(diào)重點知識和易錯點。（五）布置作業(yè)1.書面作業(yè)完成教材練習(xí)一的第15題。題目如下：讀出下面各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)。33.5+5/78.40+1250用正負數(shù)表示下面的數(shù)量。海平面的海拔高度是0m，高于海平面的為正。珠穆朗瑪峰的海拔高度是8844.43m，記作（）m；吐魯番盆地的海拔高度是155m，表示（）。如果把平均成績記為0分，+9分表示比平均成績（），18分表示（），比平均成績少2分，記作（）。一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是9±0.05（單位：mm），表示這種零件的標準尺寸是9mm，加工要求最大不超過標準尺寸多少毫米？最小不小于標準尺寸多少毫米？六（1）班舉行知識競賽，搶答題的評分規(guī)則是答對一題加20分，答錯一題扣10分。如果把加20分記作+20分，那么扣10分應(yīng)記作（）分。小明在這次競賽中答對了3題，答錯了2題，他的得分是（）分。2.實踐作業(yè)讓學(xué)生調(diào)查生活中還有哪些地方用到了正負數(shù)，并記錄下來，下節(jié)課進行交流分享。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對負數(shù)有了初步的認識，能夠理解負數(shù)的意義，掌握正負數(shù)的讀寫方法，并能用正負數(shù)表示具有相反意義的量。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，如天氣預(yù)報、溫度計、海拔高度、收支情況等，讓學(xué)生感受到負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，通過觀察、比較、分析、歸納等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷負數(shù)的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、概括能力和邏輯思維能力。在教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解用正負數(shù)表示具有相反意義的量時，部分學(xué)生對如何確定正負數(shù)還存在困難，需要進一步加強練習(xí)和指導(dǎo)。另外，在課堂上對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可能沒有完全理解所學(xué)內(nèi)容。