樹之歌教學設(shè)計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確認讀"梧、桐"等15個生字，會寫"楊、壯"等10個字。能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌。了解一些樹木的特點，積累與樹木有關(guān)的詞語。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的語感。借助圖片、實物等，引導學生觀察、了解樹木的特點，提高學生的觀察能力和語言表達能力。鼓勵學生自主識字，掌握識字方法，提高識字能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對樹木的喜愛之情，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護環(huán)境的意識。引導學生感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。二、教學重難點1.教學重點識字寫字教學，尤其是15個生字的認讀和10個字的書寫。朗讀兒歌，背誦兒歌，了解樹木的特點。2.教學難點理解兒歌中一些詞語的意思，如"耐寒""守北疆"等。引導學生感受兒歌的韻律美，激發(fā)學生對兒歌的喜愛之情。三、教學方法1.講授法：講解生字的讀音、字形、字義，以及兒歌中的重點詞語和句子，幫助學生理解和掌握知識。2.直觀演示法：通過展示圖片、實物等，讓學生直觀地感受樹木的特點，增強學生的感性認識。3.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟兒歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學生的語感。4.小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同探討問題，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。四、教學過程（一）趣味導入1.猜謎語課件出示謎語："一把刀，順水漂，有眼睛，沒眉毛。"（打一動物）學生猜出是魚后，引導學生說說自己是怎么猜出來的。再出示謎語："千條線，萬條線，掉到水里看不見。"（打一自然現(xiàn)象）學生猜出是雨之后，繼續(xù)引導學生分享猜謎思路。最后出示謎語："一棵樹，五個叉，不長葉子不開花，做事情，全靠它。"（打一人體器官）學生猜出是手后，提問："我們的手可以做很多事情，那大自然中有沒有像我們的手一樣，對人類有很大作用的東西呢？"引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容樹。2.展示圖片利用多媒體課件展示各種樹木的圖片，如楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂等，讓學生欣賞并說說自己認識哪些樹，它們有什么特點。教師適時介紹一些樹木的名稱，如"這是高大挺拔的楊樹，它的樹干筆直；這是枝葉繁茂的榕樹，它的樹冠像一把巨大的綠傘......"激發(fā)學生對樹木的興趣。（二）初讀兒歌，整體感知1.教師范讀教師富有感情地朗讀兒歌《樹之歌》，要求學生邊聽邊注意字音和停頓。讀完后，讓學生說說聽后的感受，引導學生初步感受兒歌的韻律美。2.學生自由讀學生自由朗讀兒歌，圈出生字詞，讀準字音，讀通句子。同桌之間互相檢查朗讀情況，糾正讀音錯誤。3.檢查生字認讀利用課件出示生字：梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂、裝、耐、守、疆、銀、化。指名認讀，正音。對于讀錯的生字，教師及時糾正并范讀，如"梧"（wú）、"樺"（huà）、"杉"（shān）、"耐"（nài）、"疆"（jiāng）等。開火車讀、小組讀、男女賽讀等多種形式鞏固生字讀音。4.再讀兒歌，思考問題學生再次朗讀兒歌，思考：兒歌中介紹了哪些樹？這些樹各有什么特點？讀完后，讓學生同桌交流，然后指名回答。教師根據(jù)學生回答，相機板書：楊樹高榕樹壯梧桐樹葉像手掌楓樹秋天葉兒紅松柏四季披綠裝木棉喜暖在南方樺樹耐寒守北疆銀杏水杉活化石金桂開花滿院香（三）學習生字1.分析字形引導學生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，運用多種方法識字。如"楊"，左右結(jié)構(gòu)，左邊是"木"，表示與樹木有關(guān)，右邊是"昜"，可以用加一加的方法記憶。"壯"，左右結(jié)構(gòu)，左邊是"丬"，右邊是"士"，可以聯(lián)系生活實際，如強壯的士兵來記憶。"桐"，左右結(jié)構(gòu)，左邊是"木"，右邊是"同"，用熟字加偏旁的方法識字。對于一些較難的字，如"疆"，可以結(jié)合圖片或疆土的含義來幫助學生理解記憶。2.指導書寫教師在黑板上示范書寫生字，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。如"楊"，先寫橫，再寫豎，然后寫撇、點，接著寫橫折折折鉤、撇、撇、撇、捺。要注意左右兩部分的高低和寬窄，左邊"木"字稍窄，右邊"昜"字稍寬。"壯"，先寫點、提，再寫豎、橫，然后寫橫、豎、橫。注意"丬"的寫法，不要寫成"門"。學生書空，跟著老師一起寫。學生在練習本上練習書寫，每個字寫35遍，教師巡視指導，強調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。展示學生的書寫作品，進行評價。評價時，先讓學生自己說說書寫的優(yōu)點和不足，然后教師再進行針對性的評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并給予改進的建議。（四）精讀兒歌，了解特點1.學習"楊樹高"出示楊樹的圖片，引導學生觀察楊樹的樣子，說說楊樹給你留下了什么印象。讓學生結(jié)合生活實際，想一想在哪里見過楊樹，它長得怎么樣。教師講解："楊樹高"，說明楊樹長得很高大，它的樹干筆直向上，像一個巨人守護著大地。指導學生朗讀這一句，讀出楊樹高大挺拔的氣勢。2.學習"榕樹壯"展示榕樹的圖片，讓學生觀察榕樹的樹冠，說說有什么特點。教師介紹：榕樹的樹冠非常大，枝葉繁茂，像一把巨大的綠傘。它的樹干也很粗壯，所以說"榕樹壯"。引導學生想象站在榕樹下的情景，感受榕樹的壯觀。朗讀這一句，讀出榕樹的粗壯和繁茂。3.學習"梧桐樹葉像手掌"出示梧桐樹的葉子，讓學生觀察梧桐樹葉的形狀，和自己的手掌進行比較。教師講解：梧桐樹葉的形狀像人的手掌，五個手指分得很開。讓學生用自己的話描述梧桐樹葉的樣子，然后讀一讀這一句，體會比喻句的生動形象。4.學習"楓樹秋天葉兒紅"展示秋天楓葉變紅的圖片，引導學生觀察楓葉的顏色變化。提問：秋天到了，楓葉發(fā)生了什么變化？為什么會變紅？教師講解：秋天天氣變冷，楓葉中的葉綠素被破壞，花青素增多，所以楓葉就變成了紅色。讓學生感受秋天楓葉如火的美景，朗讀這一句，讀出楓葉的艷麗。5.學習"松柏四季披綠裝"出示松柏的圖片，引導學生觀察松柏在不同季節(jié)的樣子。教師講解：松柏一年四季都是綠色的，好像穿著綠色的衣服。"披綠裝"把松柏當作人來寫，非常形象。讓學生說說自己身邊還有哪些植物也是四季常綠的，然后朗讀這一句，讀出松柏的堅韌。6.學習"木棉喜暖在南方"出示木棉樹的圖片，介紹木棉樹生長在南方溫暖的地區(qū)。教師講解：木棉樹喜歡溫暖的氣候，所以它主要生長在我國的南方。引導學生了解我國南方和北方氣候的差異，以及不同植物適應的生長環(huán)境。朗讀這一句，讀出木棉樹對溫暖環(huán)境的喜愛。7.學習"樺樹耐寒守北疆"出示樺樹的圖片，介紹樺樹生長在我國北方寒冷的地區(qū)。教師講解：樺樹能夠在寒冷的環(huán)境中生長，它像一個衛(wèi)士一樣守護著我國的北疆。"耐寒守北疆"寫出了樺樹的耐寒特性和它在北方的重要作用。讓學生體會樺樹的堅韌品質(zhì)，朗讀這一句，讀出樺樹的豪邁。8.學習"銀杏水杉活化石"出示銀杏和水杉的圖片，介紹它們是古老的樹種，被稱為"活化石"。教師講解：銀杏和水杉在地球上已經(jīng)生存了很長時間，它們見證了地球的變遷，是非常珍貴的植物。讓學生了解保護珍稀植物的重要性，朗讀這一句，讀出對銀杏和水杉的珍惜之情。9.學習"金桂開花滿院香"出示金桂的圖片，讓學生聞一聞桂花的香味，想象滿院飄香的情景。教師講解：金桂開花的時候，香氣濃郁，整個院子都能聞到。"滿院香"寫出了桂花香氣的濃郁。讓學生閉上眼睛，感受桂花的香氣，朗讀這一句，讀出桂花的芬芳。（五）朗讀感悟，背誦兒歌1.多種形式朗讀學生自由朗讀兒歌，要求讀得正確、流利、有感情。指名朗讀，其他學生認真傾聽，評價朗讀的優(yōu)點和不足。分小組朗讀，比一比哪個小組讀得最有感情。男女賽讀，激發(fā)學生的朗讀興趣。配樂朗讀，讓學生在優(yōu)美的音樂中感受兒歌的韻律美。2.引導背誦結(jié)合板書，引導學生回憶兒歌內(nèi)容，一句一句地背誦。先讓學生自己試著背誦，然后同桌之間互相檢查背誦情況。教師通過填空、接讀等方式幫助學生背誦，如："（）樹高，（）樹壯，梧桐樹葉像（）。""楓樹秋天（），松柏四季（）。"等。指名背誦、齊背，鞏固背誦效果。（六）拓展延伸1.交流討論讓學生說說自己還知道哪些樹，它們有什么特點。組織學生進行小組交流，然后每組推選一名代表進行全班匯報。教師引導學生從樹的外形、生長環(huán)境、作用等方面進行介紹，如柳樹的枝條細長下垂，像姑娘的長發(fā)；椰子樹生長在海邊，果實可以食用等。2.制作手抄報布置作業(yè)：讓學生以"我喜歡的樹"為主題，制作一份手抄報。手抄報內(nèi)容可以包括樹的圖片、特點介紹、自己對樹的喜愛之情等。下節(jié)課進行手抄報展示和交流，進一步加深學生對樹木的了解。（七）課堂小結(jié)1.引導回顧引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問："這節(jié)課我們學習了什么？"讓學生回答，教師進行總結(jié)：我們學習了《樹之歌》這首兒歌，認識了15個生字，會寫了10個字，了解了楊樹、榕樹、梧桐樹等多種樹木的特點，感受到了大自然中樹木的神奇與美麗。2.情感升華教師強調(diào)樹木對人類的重要性，如提供氧氣、美化環(huán)境、保持水土等，呼吁學生要愛護樹木，保護環(huán)境。讓學生談談自己在生活中會怎樣愛護樹木，如不隨意砍伐樹木、不攀折樹枝、積極參加植樹活動等。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對樹木有了更深入的了解，不僅認識了多種樹木的特點，還學習了生字詞，朗讀并背誦了兒歌。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如猜謎語、展示圖片、小組合作學習等，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。在識字寫字教學方面，我注重引導學生運用多種方法識字，如加一加、減一減、熟字加偏旁等，并通過示范書寫、書空、練習等環(huán)節(jié)，讓學生掌握了生字的書寫規(guī)范。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些較難的字，如"疆""裝"等，掌握得還不夠好，需要在今后的教學中加強鞏固練習。在朗讀教學中，我通過多種形式的朗讀，讓學生充分地讀，在讀中感悟兒歌的韻律美和意境美。學生們都能積極參與朗讀，但在朗讀的感情表達上還需要進一步引導，讓