莊子與惠子游于濠梁教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)積累常用的文言詞語，豐富文言知識(shí)。了解《莊子》及莊子生平、思想。能夠借助注釋和工具書理解課文大意，準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子。體會(huì)莊子散文中想象奇幻、意境開闊、富有浪漫色彩的特點(diǎn)。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言文語感，感受莊子散文的獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)以對(duì)話形式展開辯論的寫作方法，分析莊子與惠子的論辯技巧。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究的方式，深入理解文章蘊(yùn)含的哲理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受莊子對(duì)自由、快樂的追求，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。領(lǐng)悟莊子與惠子不同的思想境界，拓寬文化視野，提升文化素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解文意，積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)文言句子的翻譯。分析莊子與惠子的論辯過程及技巧，體會(huì)莊子的機(jī)智與幽默。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解莊子"魚之樂"背后所表達(dá)的哲學(xué)思想和人生態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生突破思維局限，領(lǐng)悟莊子與惠子論辯中展現(xiàn)的不同思維方式。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，理解文意。2.講授法：講解文言字詞、句式，分析文章內(nèi)容和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。3.討論法：組織學(xué)生討論莊子與惠子的論辯焦點(diǎn)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生置身于文本的氛圍中，加深對(duì)文章的理解和感悟。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）同學(xué)們，在兩千多年前的濠水之畔，有兩位智者展開了一場(chǎng)跨越千年仍讓我們津津樂道的辯論。這兩位智者是誰呢？他們又辯論了些什么呢？讓我們一起走進(jìn)《莊子與惠子游于濠梁》，探尋這場(chǎng)精彩辯論背后的智慧與哲理。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。（二）知識(shí)鏈接（5分鐘）1.介紹《莊子》《莊子》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家莊周及其后學(xué)所著，現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇?！肚f子》一書，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風(fēng)格，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2.莊子生平及思想莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人。他生活在社會(huì)大變革的時(shí)代，一生貧困，卻拒絕出仕，追求精神自由。他的思想核心是"道"，主張順應(yīng)自然，逍遙自在，追求絕對(duì)的精神自由。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解作品及作者相關(guān)背景知識(shí)，為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語氣，初步感受文章的韻味。2.學(xué)生自由朗讀結(jié)合課下注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解文意。3.指名朗讀其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)讀音、節(jié)奏等方面的情況，教師適時(shí)指導(dǎo)。4.全班齊讀讀出文言文的節(jié)奏和韻味。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)文言文語感。（四）疏通文意（20分鐘）1.學(xué)生自主翻譯課文結(jié)合課下注釋，逐句翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流將自主翻譯過程中遇到的問題在小組內(nèi)討論解決，嘗試共同完成全文翻譯。3.教師重點(diǎn)講解重點(diǎn)實(shí)詞濠梁：濠水上的橋。濠，水名。從容：悠閑自得。是：這。安：怎么。重點(diǎn)虛詞之：助詞，的；莊子與惠子游于濠梁之上（的）；我知之濠上也（指代魚之樂這件事）于：在；莊子與惠子游于濠梁之上（在）特殊句式判斷句："鰷魚出游從容，是魚之樂也。"（"......也"表判斷）倒裝句："莊子與惠子游于濠梁之上。"（正常語序?yàn)?莊子與惠子于濠梁之上游"，狀語后置）重點(diǎn)句子翻譯莊子與惠子游于濠梁之上。譯文：莊子和惠子一起在濠水的橋上游玩。鰷魚出游從容，是魚之樂也。譯文：鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這就是魚兒的快樂呀。子非魚，安知魚之樂？譯文：你又不是魚，怎么知道魚是快樂的呢？子非我，安知我不知魚之樂？譯文：你又不是我，怎么知道我不知道魚兒是快樂的呢？我知之濠上也。譯文：我是在濠水的橋上知道的。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主翻譯、小組合作交流和教師重點(diǎn)講解，突破文言字詞和句式障礙，理解課文大意。（五）文本研讀（15分鐘）1.梳理論辯過程莊子與惠子圍繞什么話題展開了辯論？明確：莊子與惠子圍繞"魚之樂"展開了辯論。請(qǐng)同學(xué)們找出莊子與惠子論辯的句子，劃分論辯層次。莊子曰："鰷魚出游從容，是魚之樂也。"惠子曰："子非魚，安知魚之樂？"莊子曰："子非我，安知我不知魚之樂？"惠子曰："我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！"莊子曰："請(qǐng)循其本。子曰'汝安知魚樂'云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。"分析莊子與惠子每次論辯的角度和觀點(diǎn)。第一次論辯：莊子以"鰷魚出游從容"得出"魚之樂"的觀點(diǎn)，惠子以"子非魚"反駁莊子，認(rèn)為莊子不能知道魚之樂。第二次論辯：莊子以"子非我"回應(yīng)惠子，反問惠子如何知道自己不知魚之樂。第三次論辯：惠子以"我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣"進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)莊子不知魚之樂。第四次論辯：莊子以"請(qǐng)循其本"回到開頭惠子的提問，巧妙地利用"安知"的歧義，得出自己是在濠上知道魚之樂的結(jié)論。2.分析論辯技巧莊子運(yùn)用了哪些論辯技巧？明確：莊子運(yùn)用了偷換概念、以子之矛攻子之盾的技巧。如惠子問"子非魚，安知魚之樂？"莊子將"安知"理解為"怎么知道"，并以同樣的句式"子非我，安知我不知魚之樂？"回應(yīng)惠子；最后莊子又將惠子的"安知魚樂"偷換為"在哪里知道魚樂"，得出"我知之濠上也"的結(jié)論?；葑拥恼撧q有什么特點(diǎn)？明確：惠子注重邏輯推理，以理性分析見長(zhǎng)，他從認(rèn)知的角度質(zhì)疑莊子，認(rèn)為莊子沒有依據(jù)知道魚之樂。3.體會(huì)莊子與惠子的思想差異莊子為什么認(rèn)為魚是快樂的？明確：莊子認(rèn)為魚樂，其實(shí)是他自己內(nèi)心愉悅的外化，他將自己悠然自得的心境投射到了魚的身上，體現(xiàn)了他順應(yīng)自然、物我合一的思想?；葑拥挠^點(diǎn)反映了他怎樣的思想？明確：惠子強(qiáng)調(diào)人與魚是不同的個(gè)體，人不能直接感知魚的快樂，體現(xiàn)了他理性、客觀的認(rèn)知態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖：通過梳理論辯過程、分析論辯技巧和體會(huì)思想差異，讓學(xué)生深入理解文本內(nèi)容和莊子、惠子的思想特點(diǎn)。（六）深入探究（10分鐘）1.討論：這場(chǎng)辯論誰勝誰負(fù)？學(xué)生分組討論，各抒己見。小組代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)及理由。教師總結(jié)：從邏輯角度看，惠子的觀點(diǎn)更具邏輯性，他通過層層推理質(zhì)疑莊子；但從審美和精神境界看，莊子以其獨(dú)特的浪漫情懷和物我合一的思想，讓我們感受到了一種超越理性的精神愉悅。這場(chǎng)辯論沒有絕對(duì)的勝負(fù)，而是給我們留下了無盡的思考。2.思考：莊子的思想對(duì)我們有什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合莊子追求精神自由、順應(yīng)自然的思想，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活思考。學(xué)生發(fā)言，分享自己的感悟。教師總結(jié)：莊子的思想啟示我們?cè)诿β档纳钪幸獙W(xué)會(huì)停下腳步，感受自然之美，追求內(nèi)心的寧靜與自由；要以豁達(dá)的心態(tài)看待事物，不被世俗的觀念所束縛，保持一份純真與快樂。設(shè)計(jì)意圖：通過討論辯論勝負(fù)和思考莊子思想的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生將古代智慧與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。（七）拓展延伸（5分鐘）1.推薦閱讀推薦學(xué)生閱讀《莊子》中的其他篇章，如《逍遙游》《秋水》等，進(jìn)一步感受莊子的思想魅力。2.展示莊子名言至人無己，神人無功，圣人無名。吾生也有涯，而知也無涯。相濡以沫，不如相忘于江湖。讓學(xué)生選擇自己喜歡的名言，談?wù)劺斫夂透形?。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的閱讀視野，加深對(duì)莊子思想的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。（八）課堂小結(jié)（3分鐘）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們一起領(lǐng)略了莊子與惠子在濠梁之上的精彩辯論。莊子以其浪漫的情懷、機(jī)智的論辯和獨(dú)特的思想讓我們折服，惠子的理性思考也給我們帶來了啟發(fā)。這場(chǎng)辯論不僅展現(xiàn)了兩位智者的風(fēng)采，更讓我們感受到了古代文化的博大精深。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)深入探索莊子的思想世界，汲取智慧的養(yǎng)分。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的記憶，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。（九）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦課文。2.以"莊子，我想對(duì)你說"為題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)莊子思想的理解和感悟。設(shè)計(jì)意圖：通過背誦課文加深對(duì)文本的記憶，通過寫作短文鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力，進(jìn)一步鞏固對(duì)莊子思想的理解。五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)莊子與惠子游于濠梁莊子惠子論辯話題：魚之樂論辯過程：莊子：鰷魚出游從容，是魚之樂也。子非魚，安知魚之樂