《專(zhuān)題一亞洲的位置和范圍》教案-2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版（2024）初中地理七年級(jí)下冊(cè)教材分析《亞洲的位置和范圍》是仁愛(ài)科普版（2024）七年級(jí)下冊(cè)地理教材開(kāi)篇內(nèi)容。本節(jié)課聚焦于亞洲，作為世界第一大洲，對(duì)其位置和范圍的深入探究，在整個(gè)地理教學(xué)體系中占據(jù)著舉足輕重的地位。它不僅是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的起始點(diǎn)，更是培育學(xué)生地理思維以及區(qū)域認(rèn)知能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材編排極具邏輯性，首先通過(guò)“認(rèn)識(shí)區(qū)域的位置和范圍”這部分內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)了從經(jīng)緯度和海陸位置兩個(gè)關(guān)鍵維度去認(rèn)知區(qū)域的方法，這為后續(xù)深入剖析亞洲位置奠定了堅(jiān)實(shí)的方法論基礎(chǔ)。隨后，教材詳細(xì)且全面地闡述了亞洲的半球位置、經(jīng)緯度跨度以及海陸位置，使學(xué)生能夠清晰且準(zhǔn)確地掌握亞洲位置的獨(dú)特特點(diǎn)。在介紹亞洲范圍時(shí)，教材巧妙運(yùn)用地圖，清晰展示了亞洲與其他大洲的分界線(xiàn)，并且通過(guò)“亞洲地理分區(qū)”的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解亞洲內(nèi)部細(xì)致的區(qū)域劃分，逐步構(gòu)建起學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的基本框架。此外，教材精心設(shè)計(jì)了多樣的活動(dòng)和豐富的案例，例如讓學(xué)生計(jì)算亞洲所跨經(jīng)緯度，此類(lèi)設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，有效培養(yǎng)了學(xué)生的地理實(shí)踐力。這部分內(nèi)容作為后續(xù)學(xué)習(xí)亞洲自然環(huán)境和人文地理的基石，其重要性不言而喻。同時(shí)，它也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他大洲的相關(guān)知識(shí)提供了寶貴的方法借鑒，引導(dǎo)學(xué)生掌握區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般方法和思路，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的遷移。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，精準(zhǔn)描述亞洲的半球位置、經(jīng)緯度位置和海陸位置。明確記憶亞洲與其他大洲的分界線(xiàn)，清晰掌握亞洲地理分區(qū)。學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)方法，對(duì)其他區(qū)域的位置和范圍進(jìn)行分析，提升知識(shí)遷移能力。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)查閱地圖、計(jì)算經(jīng)緯度跨度、繪制亞洲輪廓圖等實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生運(yùn)用地圖和地理工具解決問(wèn)題的能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到亞洲不同地區(qū)人類(lèi)活動(dòng)與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的緊密相互關(guān)系，樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀念。通過(guò)對(duì)亞洲地域廣闊、多樣的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界地理的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述亞洲的半球位置、經(jīng)緯度位置和海陸位置，明確亞洲與其他大洲的分界線(xiàn)，掌握亞洲地理分區(qū)，形成對(duì)亞洲這一區(qū)域的整體認(rèn)知，并能運(yùn)用所學(xué)方法分析其他區(qū)域的位置和范圍。綜合思維：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析亞洲位置對(duì)氣候、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮自然和人文要素的思維能力。例如，探討亞洲海陸位置對(duì)季風(fēng)氣候形成的影響，以及不同地理分區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與位置的關(guān)系。地理實(shí)踐力：通過(guò)組織學(xué)生查閱地圖、計(jì)算經(jīng)緯度跨度、繪制亞洲輪廓圖等活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用地圖和地理工具解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。人地協(xié)調(diào)觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到亞洲不同地區(qū)的人類(lèi)活動(dòng)與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的相互關(guān)系，理解人類(lèi)應(yīng)合理利用和保護(hù)地理環(huán)境，樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)亞洲的半球位置、經(jīng)緯度位置和海陸位置的精準(zhǔn)描述。亞洲與其他大洲的分界線(xiàn)。亞洲的地理分區(qū)。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)緯度位置的深入理解及靈活運(yùn)用。全面分析亞洲位置對(duì)自然和人文地理環(huán)境的影響。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含世界地圖、亞洲地圖、亞洲與其他大洲分界線(xiàn)地圖、亞洲地理分區(qū)圖等各類(lèi)地圖，以及相關(guān)的圖片、視頻資料。自制教具，如簡(jiǎn)易的地球儀、可拆分的大洲輪廓模型。為學(xué)生準(zhǔn)備繪制地圖的紙張、彩筆等工具，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如按同一比例尺繪制的七大洲輪廓圖（標(biāo)有各大洲面積以及最南、最北大致緯度）。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于亞洲不同地區(qū)自然風(fēng)光、人文景觀的精彩視頻，如雄偉的喜馬拉雅山脈、廣袤的蒙古草原、繁華的東京街頭等。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“在這段精彩的視頻中，我們領(lǐng)略了眾多美麗的風(fēng)景，大家知道這些令人驚嘆的地方都位于哪個(gè)大洲嗎？”引導(dǎo)學(xué)生積極回答。接著展示世界地圖，向?qū)W生提問(wèn)：“那我們?nèi)绾螠?zhǔn)確地描述亞洲在這個(gè)世界地圖上的位置呢？今天就讓我們一起深入探究亞洲的位置和范圍?！睂W(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極思考教師提出的問(wèn)題，踴躍回答亞洲的相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放豐富多彩的視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)亞洲的濃厚興趣和探究欲望。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，自然地引出本節(jié)課的主題——亞洲的位置和范圍。認(rèn)識(shí)區(qū)域位置和范圍的方法教師活動(dòng)：展示教材中“認(rèn)識(shí)區(qū)域的位置和范圍”的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考。向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，我們一般從哪些方面來(lái)描述一個(gè)區(qū)域的位置呢？又如何確定一個(gè)區(qū)域的范圍呢？”給予學(xué)生一定的思考時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生回答。之后進(jìn)行總結(jié)歸納：“我們一般從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩個(gè)方面來(lái)描述一個(gè)區(qū)域的位置，通過(guò)明確區(qū)域的邊界來(lái)確定其范圍。”接著展示世界地圖，詳細(xì)介紹經(jīng)緯度的概念和作用，并通過(guò)在地圖上指出一些重要的經(jīng)緯線(xiàn)，如赤道、本初子午線(xiàn)等，幫助學(xué)生理解經(jīng)緯度的表示方法。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，積極思考教師提出的問(wèn)題，主動(dòng)回答問(wèn)題。仔細(xì)聆聽(tīng)教師對(duì)經(jīng)緯度概念和表示方法的講解，觀察教師在地圖上對(duì)重要經(jīng)緯線(xiàn)的標(biāo)注。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)區(qū)域位置和范圍的基本方法，為后續(xù)深入分析亞洲的位置和范圍做好充分的知識(shí)鋪墊，使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中有清晰的思路和方法指引。亞洲的位置1.半球位置教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的“亞洲在世界的位置”圖，提出問(wèn)題：“從東西半球來(lái)看，亞洲主要位于哪個(gè)半球？從南北半球來(lái)看，亞洲又主要位于哪個(gè)半球呢？”邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，在世界地圖上準(zhǔn)確指出亞洲所在的半球。最后進(jìn)行總結(jié)：“亞洲主要位于東半球和北半球?！睂W(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察地圖，思考教師提出的問(wèn)題，主動(dòng)到講臺(tái)前在地圖上指出亞洲所在半球。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己觀察地圖、指出半球位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和空間感知能力，讓學(xué)生對(duì)亞洲的半球位置有直觀且深刻的認(rèn)識(shí)。1.經(jīng)緯度位置教師活動(dòng)：展示亞洲的經(jīng)緯度范圍圖，詳細(xì)介紹亞洲最東端約為170°W，最西端約為26°E，最南端約為11°S，最北端約為81°N。讓學(xué)生仔細(xì)計(jì)算亞洲所跨的經(jīng)度和緯度，并引導(dǎo)學(xué)生思考亞洲經(jīng)緯度跨度大對(duì)其地理環(huán)境的影響，如氣候、植被等方面可能產(chǎn)生的差異。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真計(jì)算亞洲所跨經(jīng)緯度，積極思考經(jīng)緯度跨度大對(duì)地理環(huán)境的影響，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算經(jīng)緯度跨度，加深對(duì)亞洲經(jīng)緯度位置的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考地理要素之間的相互關(guān)系。1.海陸位置教師活動(dòng)：展示亞洲海陸位置圖，提問(wèn)學(xué)生：“亞洲周?chē)心男┐笱蠛痛笾弈?？?qǐng)大家仔細(xì)觀察地圖，試著描述亞洲的海陸位置。”引導(dǎo)學(xué)生從不同方向描述亞洲與周邊大洋和大洲的相對(duì)位置關(guān)系。最后進(jìn)行總結(jié)：“亞洲北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東北隔白令海峽與北美洲相望。”學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地圖，積極思考并回答教師提出的問(wèn)題，描述亞洲的海陸位置。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察地圖和描述海陸位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生清晰掌握亞洲的海陸位置特點(diǎn)。亞洲的范圍1.與其他大洲的分界線(xiàn)教師活動(dòng)：展示亞洲與其他大洲分界線(xiàn)的地圖，運(yùn)用自制的可拆分大洲輪廓模型，為學(xué)生詳細(xì)介紹亞洲與歐洲的分界線(xiàn)是烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽；亞洲與非洲的分界線(xiàn)是蘇伊士運(yùn)河；亞洲與北美洲的分界線(xiàn)是白令海峽。在介紹過(guò)程中，通過(guò)模型演示，讓學(xué)生更直觀地理解分界線(xiàn)的位置和走向。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察地圖和教師的模型演示，跟隨教師的講解，了解亞洲與其他大洲的分界線(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用地圖和模型演示，將抽象的分界線(xiàn)知識(shí)直觀化，便于學(xué)生理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的空間認(rèn)知能力。1.亞洲地理分區(qū)教師活動(dòng)：展示亞洲地理分區(qū)圖，向?qū)W生介紹亞洲按照地理方位和區(qū)域特點(diǎn)，分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞六個(gè)地理分區(qū)。介紹每個(gè)地理分區(qū)的主要國(guó)家和特色，如東亞的中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，日本是發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家；東南亞以熱帶風(fēng)光和豐富的旅游資源而聞名等。引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，思考不同地理分區(qū)在位置、自然環(huán)境和人文特色等方面的差異。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察地圖，聆聽(tīng)教師對(duì)亞洲地理分區(qū)的介紹，思考不同分區(qū)的差異，并積極提問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹亞洲地理分區(qū)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解亞洲內(nèi)部的區(qū)域差異，形成對(duì)亞洲范圍的整體認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。課堂練習(xí)教師活動(dòng)：在多媒體課件上展示一系列精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，涵蓋選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等多種題型。例如：“亞洲主要位于（）半球和（）半球?！薄皝喼夼c歐洲的分界線(xiàn)不包括（）A.烏拉爾山脈B.蘇伊士運(yùn)河C.大高加索山脈D.土耳其海峽”“請(qǐng)簡(jiǎn)要描述亞洲的海陸位置?！钡取Ｔ趯W(xué)生做題過(guò)程中，教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，獨(dú)立完成練習(xí)題，遇到問(wèn)題可以舉手向教師請(qǐng)教。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)亞洲位置和范圍相關(guān)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，以便及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。課堂總結(jié)教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)區(qū)域位置和范圍的方法，亞洲的半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置，亞洲與其他大洲的分界線(xiàn)以及亞洲的地理分區(qū)等。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持，指出存在的不足，提出改進(jìn)的建議。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽(tīng)教師的總結(jié)，反思自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，加深對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解。通過(guò)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。布置作業(yè)教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生課后查閱資料，了解自己感興趣的一個(gè)亞洲國(guó)家在亞洲地理分區(qū)中的位置，以及該國(guó)的地理位置對(duì)其經(jīng)濟(jì)、文化、氣候等方面的影響，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。同時(shí)，要求學(xué)生完成教材課后相關(guān)練習(xí)題。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后作業(yè)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)亞洲位置和范圍的理解，以及地理位置對(duì)區(qū)域影響的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)位置和范圍具體內(nèi)容半球位置東半球、北半球經(jīng)緯度位置最東端約170°W，最西端約26°E，最南端約11°S，最北端約81°N海陸位置北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東北隔白令海峽與北美洲相望與其他大洲的分界線(xiàn)烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽（與歐洲）；蘇伊士運(yùn)河（與非洲）；白令海峽（與北美洲）地理分區(qū)東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如地圖演示、小組討論、案例分析等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生對(duì)亞洲的位置和范圍相關(guān)知識(shí)有了較好的掌握，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述亞洲的半球位置、經(jīng)緯度位置和海陸位置，明確亞洲與其他大洲的分界線(xiàn)以及亞洲的地理分區(qū)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解經(jīng)緯度位置時(shí)，部分學(xué)生對(duì)經(jīng)緯度的概念理解仍存在困難，計(jì)算經(jīng)緯度跨度時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)緯度知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，采用更直觀、形象的方法幫