八年級(jí)生物上冊(cè)-5.3-動(dòng)物在生物圈中的作用教案1-新人教版?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。能認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。2.過程與方法目標(biāo)通過資料分析、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、合作探究能力以及分析和解決問題的能力。嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋動(dòng)物在生物圈中的作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與人類生活息息相關(guān)，并形成自覺保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生態(tài)平衡、熱愛大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2.教學(xué)難點(diǎn)理解生態(tài)平衡的概念以及動(dòng)物如何促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。三、教學(xué)方法講授法、討論法、資料分析法、直觀演示法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段動(dòng)物在大自然中活動(dòng)的視頻，如草原上的駿馬奔騰、森林里的鳥兒飛翔、海洋中的魚兒暢游等，展示豐富多彩的動(dòng)物世界。2.提問：同學(xué)們，看到這些可愛的動(dòng)物，你們能說出一些動(dòng)物的名字嗎？動(dòng)物在我們的生活中隨處可見，那它們?cè)谏锶χ卸及l(fā)揮著哪些重要作用呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)"動(dòng)物在生物圈中的作用"。（二）講授新課（30分鐘）1.動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用展示課本P61頁(yè)的資料分析"麻雀啄食和糟蹋農(nóng)作物，曾被列為主要的害鳥。20世紀(jì)50～60年代，我國(guó)開展了'剿滅麻雀'的運(yùn)動(dòng)。據(jù)有關(guān)資料記載，上海市曾在5天內(nèi)就消滅麻雀686172只，獲雀卵265968只。現(xiàn)在我們用網(wǎng)罩起來一些草地，過一段時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象發(fā)生？"組織學(xué)生分組討論資料中的問題：為什么在"剿滅麻雀"運(yùn)動(dòng)后，有些害蟲的數(shù)量會(huì)增加？用網(wǎng)罩起來的草地，草被蟲吃光了，這是為什么？由此可見，動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？各小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：生態(tài)平衡是指在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著消費(fèi)者的角色，它們直接或間接地以植物為食。麻雀雖然啄食農(nóng)作物，但它也捕食害蟲，對(duì)控制害蟲數(shù)量起著重要作用。當(dāng)麻雀被大量消滅后，害蟲失去了天敵的控制，數(shù)量就會(huì)迅速增加，從而導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。同樣，用網(wǎng)罩起來的草地，昆蟲因缺少天敵而大量繁殖，把草吃光了。這說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用，它們是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的組成部分。進(jìn)一步舉例說明：在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中，狼以羊?yàn)槭?，羊以草為食。如果狼的?shù)量大量減少，羊就會(huì)因失去天敵而大量繁殖，羊的數(shù)量增多會(huì)導(dǎo)致草被過度啃食，草原植被遭到破壞；反之，如果羊的數(shù)量大量減少，狼就會(huì)因食物不足而數(shù)量減少，最終也會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。2.動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)結(jié)合課本P62頁(yè)的圖512"動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)示意圖"進(jìn)行講解。提問：同學(xué)們，你們知道什么是物質(zhì)循環(huán)嗎？動(dòng)物是如何促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的呢？教師講解：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的碳、氫、氧、氮、磷、硫等元素，都不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程。動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)。這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過分解，釋放出能量，同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿素等物質(zhì)。二氧化碳等物質(zhì)可以通過動(dòng)物的呼吸作用排放到大氣中，又可以被植物利用進(jìn)行光合作用；而尿素等含氮廢物則可以通過動(dòng)物的排泄或遺體分解后，以無機(jī)鹽的形式進(jìn)入土壤或水體中，被植物吸收利用，重新回到生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中。例如，草通過光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并儲(chǔ)存能量。牛吃草后，將草中的有機(jī)物消化吸收，一部分用于自身生長(zhǎng)發(fā)育和維持生命活動(dòng)，另一部分則通過呼吸作用分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳和水等物質(zhì)釋放到大氣中。牛的糞便和遺體經(jīng)過分解者的分解，產(chǎn)生的無機(jī)鹽又被草吸收利用，這樣就完成了物質(zhì)的循環(huán)。讓學(xué)生舉例說說生活中還有哪些動(dòng)物在促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)方面發(fā)揮作用的例子，進(jìn)一步加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。3.動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子展示一些植物花的圖片以及果實(shí)和種子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些植物是如何繁殖后代的呢？動(dòng)物在其中起到了什么作用？講解：許多植物的花需要通過傳粉才能結(jié)出果實(shí)和種子。傳粉是指花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。動(dòng)物在采食花蜜或花粉時(shí)，身上會(huì)沾上花粉，當(dāng)它們飛到其他同種植物的花上時(shí)，就會(huì)將花粉傳播到雌蕊柱頭上，從而幫助植物完成傳粉過程。例如，蜜蜂在花叢中飛舞采集花蜜時(shí)，身上沾滿了花粉，當(dāng)它飛到另一朵花上時(shí)，就會(huì)把花粉傳遞過去，使花完成受精作用，進(jìn)而結(jié)出果實(shí)和種子。動(dòng)物還能幫助植物傳播種子。有些植物的果實(shí)表面有刺或黏液，能夠黏附在動(dòng)物的皮毛上，隨著動(dòng)物的移動(dòng)而被帶到遠(yuǎn)方；有些植物的果實(shí)美味可口，動(dòng)物采食后，種子不易被消化，會(huì)隨著動(dòng)物的糞便排出體外，在適宜的環(huán)境中萌發(fā)。如蒼耳的果實(shí)表面有許多鉤刺，容易附著在動(dòng)物的皮毛上；櫻桃等果實(shí)被鳥類采食后，種子隨糞便排出，在新的地方生根發(fā)芽。讓學(xué)生討論動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子對(duì)植物和動(dòng)物自身有什么意義。學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍，使植物能夠在更廣闊的區(qū)域生長(zhǎng)繁殖；同時(shí)，動(dòng)物也能從植物獲取食物和棲息場(chǎng)所，這對(duì)動(dòng)物自身的生存和繁衍也是非常重要的。（三）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問："通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說一說動(dòng)物在生物圈中都有哪些作用？"2.請(qǐng)幾位學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，總結(jié)動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)以及幫助植物傳粉、傳播種子等方面的重要作用，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物是生物圈中不可或缺的成員，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡。（四）課堂練習(xí)（10分鐘）1.在生態(tài)系統(tǒng)中，如果沒有分解者，那么（）A.動(dòng)物和植物將會(huì)越來越繁盛B.動(dòng)物和植物的遺體殘骸就會(huì)堆積如山C.生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)越來越大D.生態(tài)系統(tǒng)依舊能夠維持2.下列關(guān)于動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的敘述中，錯(cuò)誤的是（）A.動(dòng)物可以直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)B.動(dòng)物生命活動(dòng)過程中產(chǎn)生的二氧化碳、尿素等物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用C.動(dòng)物的遺體可以被分解者分解，釋放出二氧化碳和含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)D.動(dòng)物可以幫助植物傳粉和傳播種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍3.生態(tài)平衡是一種（）A.絕對(duì)平衡B.動(dòng)態(tài)平衡C.永久平衡D.動(dòng)物數(shù)量的相對(duì)平衡4.動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（）A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.既是生產(chǎn)者又是消費(fèi)者5.請(qǐng)舉例說明動(dòng)物是如何幫助植物傳粉和傳播種子的？（至少各舉一例）（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.完成課本P64頁(yè)練習(xí)的第14題。2.調(diào)查身邊常見的動(dòng)物及其對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用，寫一篇簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生物圈中的作用有了較為全面的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，通過資料分析、小組討論等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力和分析問題的能力。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在講解生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念時(shí)，部分學(xué)生理解起來仍有困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。另外，在引導(dǎo)學(xué)生舉例說明動(dòng)物的作用時(shí)，學(xué)生的思維還不夠開闊，需要在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)更多與生物學(xué)相關(guān)的問題，并積極思考解決。六、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含動(dòng)物在大自然中活動(dòng)的視頻、相關(guān)圖片以及課本資料分析的內(nèi)容。2.課本《八年級(jí)生物上冊(cè)》（新人教版）七、拓展延伸1.組織學(xué)生開展"保護(hù)動(dòng)物，從我做起"的主題活動(dòng)，如制作保護(hù)動(dòng)物的手抄報(bào)、宣傳海報(bào)，向家人和朋友宣傳保護(hù)動(dòng)物的重要性等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注