13《橋》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《橋》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級語文上冊統(tǒng)編版教材分析《橋》這篇課文選自六年級語文上冊統(tǒng)編版，講述了在洪水肆虐的緊急關(guān)頭，一位老黨員帶領(lǐng)村民們修建一座生命之橋的故事。這篇課文以生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨員無私奉獻(xiàn)、舍己為人的崇高精神。通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們可以了解到團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。本節(jié)課，我們將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)這個感人至深的故事，感受其中蘊(yùn)含的深刻道理。????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，提升他們的思維品質(zhì)和文化理解力。通過深入分析課文《橋》中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會語言的豐富性和表達(dá)的準(zhǔn)確性，同時激發(fā)學(xué)生對社會公德和家國情懷的思考，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**理解人物形象**：重點(diǎn)在于讓學(xué)生深入理解老黨員的形象特點(diǎn)，如勇敢、無私、堅定等，通過分析他的言行舉止，讓學(xué)生體會到英雄主義精神。

-**體會語言表達(dá)**：強(qiáng)調(diào)對課文中的關(guān)鍵語句進(jìn)行品讀，如“橋，就是你的生命線！”這句話，讓學(xué)生感受語言的力量和情感的表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**情感態(tài)度的理解**：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解在生死攸關(guān)的時刻，老黨員為何能做出如此犧牲。需要通過討論和角色扮演，幫助學(xué)生理解人物的情感變化和道德選擇。

-**歷史背景的關(guān)聯(lián)**：難點(diǎn)在于將課文內(nèi)容與當(dāng)時的歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生理解這一事件的社會意義和歷史價值，例如，討論在特定歷史時期，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《橋》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如洪水場景、橋梁建設(shè)圖片，以及相關(guān)歷史背景的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，同時確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？在中國歷史上，有很多英勇無畏的英雄人物，他們?yōu)榱巳嗣竦睦妫幌奚约?。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于英雄人物的故事——《橋》。

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過很多關(guān)于勇氣和奉獻(xiàn)的故事，比如《小英雄雨來》、《狼牙山五壯士》等。今天的故事又會有哪些不同呢？

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細(xì)講解課文《橋》的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等，讓學(xué)生對整個故事有一個清晰的了解。

-舉例說明：在講解過程中，我會結(jié)合課文中的具體例子，如老黨員在洪水中的英勇舉動，讓學(xué)生感受到英雄主義精神的偉大。

-互動探究：接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們談?wù)勛约簩宵h員行為的看法，以及這個故事給他們帶來的啟示。

3.分組討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，每組分配一個角色，如老黨員、村民、救援人員等。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，模擬角色進(jìn)行對話和互動。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過程中，我會巡回指導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，并鼓勵他們發(fā)揮想象力，豐富故事情節(jié)。

4.角色扮演（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，進(jìn)行角色扮演，通過表演的形式，讓學(xué)生更深入地體驗故事中的情感和人物心理。

-教師指導(dǎo)：在角色扮演過程中，我會觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并適時給予指導(dǎo)，幫助他們更好地傳達(dá)故事的情感。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-教師總結(jié)：在角色扮演結(jié)束后，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩适碌睦斫夂透形颉?/p>

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲，以及這個故事對他們的影響。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：我會設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過完成練習(xí)，加深對知識的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，我會及時給予指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置一些相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于英雄人物的小作文，或者搜集一些關(guān)于英雄人物的故事，以便在下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《橋》的故事情節(jié)，包括人物關(guān)系、事件發(fā)展等。

-學(xué)生能夠識別并解釋課文中的關(guān)鍵語句，如“橋，就是你的生命線！”

-學(xué)生能夠理解并分析老黨員的英雄形象，認(rèn)識到他的無私奉獻(xiàn)和堅定信念。

2.**能力提升**：

-通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力得到提升。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過具體例子來解釋抽象的概念，如英雄主義和犧牲精神。

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容時，批判性思維和問題解決能力得到鍛煉。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對英雄人物產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了愛國情懷和社會責(zé)任感。

-學(xué)生對團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的精神有了更深刻的理解，激發(fā)了他們在困難面前不屈不撓的精神。

-學(xué)生對生命的敬畏和對社會的貢獻(xiàn)意識得到提升。

4.**價值觀塑造**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)老黨員的崇高精神，樹立了正確的價值觀，認(rèn)識到個人利益與集體利益的關(guān)系。

-學(xué)生學(xué)會了在現(xiàn)實生活中如何踐行社會主義核心價值觀，如奉獻(xiàn)、友愛、互助等。

-學(xué)生對歷史的認(rèn)識更加深刻，明白了英雄人物對國家和民族的重要意義。

5.**學(xué)習(xí)方法**：

-學(xué)生掌握了通過角色扮演和小組討論來深入理解課文的方法。

-學(xué)生學(xué)會了如何將歷史事件與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高歷史知識的實用性。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，提高了查找資料、整理信息的能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《橋》這篇課文，我覺得整體上還是比較成功的。但回過頭來想想，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了問題引導(dǎo)的方式，但是可能問題設(shè)置得不夠深入，學(xué)生的回答也相對表面?；蛟S，我可以嘗試用更具體的故事情境或者圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更自然地進(jìn)入課堂。

接著，新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)雖然我詳細(xì)講解了課文內(nèi)容，但是個別學(xué)生在理解上還有困難。這可能是因為我對知識的講解還不夠生動，或者是例子不夠貼近學(xué)生的實際生活。我想，以后在教學(xué)過程中，我需要更加注重聯(lián)系實際，用學(xué)生熟悉的例子來幫助他們理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的討論很活躍，但是我也注意到有些學(xué)生參與度不高。這可能是因為我沒有很好地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，或者是討論的問題不夠吸引他們。我應(yīng)該在設(shè)計問題時，考慮到不同學(xué)生的興趣點(diǎn)，確保每個人都能參與到討論中來。

角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得相當(dāng)投入，但是也有一些學(xué)生因為性格原因或者是對故事理解不夠深入，導(dǎo)致表演不夠生動。我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生的特點(diǎn)，給予他們個性化的指導(dǎo)。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于故事中的英雄精神有了自己的理解，但是表達(dá)的時候還是有些生硬。這可能是因為我沒有提供一個足夠開放的平臺，讓他們自由地表達(dá)自己的想法。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多思考，多表達(dá)，不怕犯錯，勇于嘗試。

最后，我覺得在布置作業(yè)時，我還可以更加多樣化。除了寫作文，還可以設(shè)計一些實踐活動，比如讓學(xué)生調(diào)查身邊的英雄人物，或者創(chuàng)作相關(guān)的繪畫作品，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。典型例題講解在《橋》這篇課文中，我們可以通過以下幾種題型來幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容：

1.**人物形象分析題**

-例題：請分析課文《橋》中老黨員的形象特點(diǎn)。

-答案：老黨員的形象特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，他是一位勇敢的人，面對洪水和死亡威脅，他毫不猶豫地帶領(lǐng)村民們修建生命之橋；其次，他是一位無私的人，將自己的生死置之度外，只為保護(hù)村民的安全；再次，他是一位堅定的人，即使面對村民的誤解和質(zhì)疑，他依然堅定地執(zhí)行自己的決定。

2.**情節(jié)理解題**

-例題：請簡要描述課文《橋》中洪水來臨時的情景。

-答案：洪水來臨時的情景是課文中的一個重要情節(jié)。文中描述了洪水猛漲，村莊被淹，村民們驚慌失措，而老黨員則鎮(zhèn)定自若，帶領(lǐng)村民們尋找避難所，并開始修建生命之橋。

3.**情感態(tài)度題**

-例題：根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勀銓宵h員在洪水中的行為的看法。

-答案：我認(rèn)為老黨員在洪水中的行為是值得贊揚(yáng)的。他不顧個人安危，把村民的生命安全放在首位，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的崇高精神和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

4.**語言運(yùn)用題**

-例題：分析課文