八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元25詩(shī)詞五首《赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元25詩(shī)詞五首《赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月18日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

---

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《赤壁》這首千古絕唱，感受它的豪情壯志。讓我們一起走進(jìn)這節(jié)課，走進(jìn)曹操、劉備、孫權(quán)等英雄豪杰的世界，去領(lǐng)略他們的英勇事跡，去品味這首詩(shī)中的壯美畫卷吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在《赤壁》這首詩(shī)的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)品讀詩(shī)句，增強(qiáng)語(yǔ)言感知力，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)批判性思維，理解詩(shī)人情感與哲理。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古代戰(zhàn)爭(zhēng)文化，感受中華詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)詞之美，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)高尚審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)理解《赤壁》這首詩(shī)的主題思想，特別是詩(shī)人通過(guò)對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描繪，表達(dá)出的對(duì)歷史興衰的感慨以及對(duì)英雄人物的贊美。

-精準(zhǔn)把握詩(shī)中關(guān)鍵詞匯的意義，如“破虜”“檣櫓”“豪杰”等，通過(guò)分析這些關(guān)鍵詞，理解詩(shī)人的情感和意境。

-學(xué)會(huì)從詩(shī)中提煉出核心意象，如“赤壁”“江水”“烽火”等，并探討這些意象在詩(shī)中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解詩(shī)人的情感表達(dá)，特別是在描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面時(shí)，如何把握詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨與對(duì)英雄的贊頌。

-探究詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，分析《赤壁》中的對(duì)仗和押韻，理解其音樂美。

-體會(huì)詩(shī)中的象征手法，如赤壁之戰(zhàn)象征歷史興衰，英雄豪杰象征英勇精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

-在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠根據(jù)詩(shī)句描繪出相應(yīng)的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：人教版八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，包含課文朗讀、相關(guān)背景資料等

-信息化資源：赤壁歷史圖片、赤壁之戰(zhàn)視頻片段、古代戰(zhàn)爭(zhēng)文化資料庫(kù)

-教學(xué)手段：PPT展示、詩(shī)詞朗誦、小組討論、角色扮演、板書教學(xué)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示赤壁之戰(zhàn)的歷史地圖和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)歷史背景。

-提問：“同學(xué)們，你們知道赤壁之戰(zhàn)嗎？它在中國(guó)歷史上有什么重要意義？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)赤壁之戰(zhàn)的背景和結(jié)果。

-引出課題：“今天，我們將一起走進(jìn)《赤壁》這首詩(shī)，感受詩(shī)人對(duì)這段歷史的感慨。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：講解詩(shī)歌背景

-教師簡(jiǎn)要介紹曹操、劉備、孫權(quán)三位英雄豪杰的生平事跡，讓學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景。

-分析詩(shī)中“破虜”“檣櫓”“豪杰”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感和意境。

-第二條：品味詩(shī)句

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩(shī)句“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的象征手法。

-第三條：探討詩(shī)歌主題

-教師引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)歌的主題思想，如對(duì)英雄豪杰的贊美、對(duì)歷史興衰的感慨等。

-分析詩(shī)中的意象，如“赤壁”“江水”“烽火”等，探討其在詩(shī)中的作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：詩(shī)詞朗誦

-學(xué)生分組，每組選一位代表朗誦《赤壁》這首詩(shī)。

-教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

-第二條：角色扮演

-學(xué)生分組，每組扮演曹操、劉備、孫權(quán)等角色，模擬赤壁之戰(zhàn)的情景。

-教師指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)詩(shī)句描繪出相應(yīng)的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。

-第三條：繪畫創(chuàng)作

-學(xué)生根據(jù)《赤壁》這首詩(shī)的意境，繪制一幅圖畫。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將詩(shī)歌中的意象轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：探討詩(shī)人的情感表達(dá)

-舉例回答：“同學(xué)們，你們認(rèn)為詩(shī)人在《赤壁》中表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析?！?/p>

-第二方面：分析詩(shī)歌的象征手法

-舉例回答：“請(qǐng)大家思考，詩(shī)中的‘赤壁’、‘江水’、‘烽火’等意象分別象征著什么？為什么？”

-第三方面：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值

-舉例回答：“《赤壁》這首詩(shī)有哪些值得我們學(xué)習(xí)的藝術(shù)特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題思想、情感表達(dá)和藝術(shù)特點(diǎn)。

-提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《赤壁》，你們有哪些收獲？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在傳承文化、激發(fā)想象力和培養(yǎng)審美情趣方面的價(jià)值。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-赤壁之戰(zhàn)的歷史資料：提供赤壁之戰(zhàn)的歷史背景、參戰(zhàn)將領(lǐng)、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)等詳細(xì)信息，幫助學(xué)生更全面地理解詩(shī)歌所描繪的歷史場(chǎng)景。

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)文化：介紹古代戰(zhàn)爭(zhēng)的基本形式、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)、戰(zhàn)爭(zhēng)禮儀等，拓寬學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)文化的認(rèn)識(shí)。

-詩(shī)人曹操、劉備、孫權(quán)生平：提供三位歷史人物的生平事跡、政治抱負(fù)、軍事才能等方面的資料，幫助學(xué)生了解詩(shī)人創(chuàng)作《赤壁》的背景。

-《赤壁》相關(guān)文學(xué)作品：搜集與《赤壁》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》中的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同文學(xué)作品對(duì)同一歷史事件的描述和表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)志》、《資治通鑒》等歷史書籍，深入了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《赤壁之戰(zhàn)》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄豪杰的英勇。

-參觀歷史遺跡：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，參觀赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)等歷史遺跡，實(shí)地感受歷史氛圍，增強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

-創(chuàng)作歷史劇本：組織學(xué)生以《赤壁》這首詩(shī)為背景，創(chuàng)作歷史劇本，通過(guò)角色扮演的方式，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦《赤壁》詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦過(guò)程中感受詩(shī)歌的韻律和情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-撰寫讀后感：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫《赤壁》讀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)寫作能力。

-舉辦主題班會(huì)：以《赤壁》為主題，舉辦班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，交流對(duì)英雄豪杰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我坐在教室的后排，靜靜地回顧著剛才的教學(xué)過(guò)程。心里充滿了感慨，也有一些反思。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的部分做得還可以。通過(guò)展示赤壁之戰(zhàn)的歷史地圖和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景圖片，學(xué)生們的興趣很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們對(duì)于歷史的好奇心和求知欲，讓我感到欣慰。但是，我也意識(shí)到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化這些信息，他們對(duì)于赤壁之戰(zhàn)的了解還不夠深入。也許，在下一次的教學(xué)中，我可以提前準(zhǔn)備一些關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的小故事或者趣味知識(shí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)歷史。

接著，新課講授的部分，我嘗試著通過(guò)分析關(guān)鍵詞匯、提煉核心意象、探討詩(shī)歌主題等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《赤壁》這首詩(shī)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌中的意象和象征手法理解得比較到位，但是對(duì)于詩(shī)歌的情感表達(dá)和韻律節(jié)奏的把握，還有一定的難度。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重這些方面的教學(xué)，比如可以通過(guò)播放詩(shī)歌朗誦的音頻，讓學(xué)生在聽覺上感受詩(shī)歌的韻律美；或者通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更直觀地體會(huì)詩(shī)人的情感。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詩(shī)詞朗誦、角色扮演和繪畫創(chuàng)作等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解還不夠深入。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要提前給學(xué)生一些指導(dǎo)，幫助他們更好地理解角色，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詩(shī)人情感表達(dá)、詩(shī)歌象征手法和藝術(shù)價(jià)值等方面的問題。學(xué)生們積極參與討論，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。這讓我感到很高興，也讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的學(xué)習(xí)樂趣和成就感。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在《赤壁》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決。

首先，通過(guò)提問的方式，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。例如，在講解詩(shī)歌背景時(shí)，我會(huì)提問：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我赤壁之戰(zhàn)的參戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？”通過(guò)這樣的問題，我能夠觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對(duì)歷史知識(shí)的了解程度。在分析詩(shī)句時(shí)，我會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的問題，如：“詩(shī)中的‘東風(fēng)不與周郎便’這句話，你們認(rèn)為它表達(dá)了什么樣的情感？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析能力。

其次，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我能夠評(píng)估他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。在詩(shī)詞朗誦環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和表情，這些都能反映出他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的互動(dòng)和表現(xiàn)，以此來(lái)評(píng)估他們的合作能力和創(chuàng)造力。

此外，我還進(jìn)行了一些小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。例如，我會(huì)讓學(xué)生填寫詩(shī)句的空缺部分，或者解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯。這些測(cè)驗(yàn)不僅能夠幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，還能夠促使學(xué)生更加專注地聽講和參與課堂活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，分享彼此的觀點(diǎn)和見解。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠提高學(xué)生的交流能力，還能夠幫助他們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我總是認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的一些具體做法：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，不僅指出錯(cuò)誤，還提供改正的方法和指導(dǎo)。

-在作業(yè)上寫下鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“你今天的表現(xiàn)很棒，繼續(xù)保持！”或者“你的分析很有深度，繼續(xù)努力！”這樣的評(píng)語(yǔ)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會(huì)特別指出并給予表?yè)P(yáng)，這樣能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己的努力得到了認(rèn)可。

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①赤壁之戰(zhàn)背景

-時(shí)間：公元208年

-地點(diǎn)：赤壁（今湖北省赤壁市）

-參戰(zhàn)雙方：曹操（魏）、劉備（蜀）、孫權(quán)（吳）

-關(guān)鍵人物：曹操、周瑜、諸葛亮、黃蓋等

②詩(shī)歌主題思想

-對(duì)英雄豪杰的贊美

-對(duì)歷史興衰的感慨

-對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的反思

③詩(shī)歌關(guān)鍵詞匯

-破虜：擊敗敵人

-檣櫓：戰(zhàn)船

-豪杰：英雄

-東風(fēng)：比喻天時(shí)

-銅雀春深鎖二喬：比喻英雄無(wú)用武之地

④詩(shī)歌意象

-赤壁：象征歷史興衰

-江水：象征戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷

-烽火：象征戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈

⑤詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)

-對(duì)仗工整

-押韻和諧

-意象豐富

-情感深沉典型例題講解1.例題：

閱讀詩(shī)句“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，請(qǐng)分析詩(shī)句中的象征手法。

答案：

這句詩(shī)中，“東風(fēng)”象征著天時(shí)，暗示了周瑜的勝利與天時(shí)有關(guān)；“銅雀春深鎖二喬”則通過(guò)二喬的形象，象征著曹操的權(quán)勢(shì)和孫權(quán)的困境。這里運(yùn)用了象征手法，以小見大，通過(guò)二喬的命運(yùn)反映了整個(gè)戰(zhàn)局的變化。

2.例題：

請(qǐng)解釋詩(shī)句“破虜沉舟，橫槊賦詩(shī)”中的“破虜”和“橫槊賦詩(shī)”的含義。

答案：

“破虜”意為擊敗敵人，表現(xiàn)了周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)；“橫槊賦詩(shī)”則形容周瑜在戰(zhàn)事緊張之際，還能吟詩(shī)作賦，展現(xiàn)了其文學(xué)才華和從容不迫的風(fēng)度。

3.例題：

分析詩(shī)句“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”中的“遙想”和“雄姿英發(fā)”所表達(dá)的情感。

答案：

“遙想”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)去的懷念和對(duì)英雄的敬仰；“雄姿英發(fā)”則形容周瑜英俊瀟灑的形象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)周瑜英勇才略的贊美。

4.例