2023四年級數(shù)學(xué)上冊二兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級數(shù)學(xué)上冊二兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計蘇教版課程基本信息1.課程名稱：2023四年級數(shù)學(xué)上冊二兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：四年級（二）班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索數(shù)學(xué)的奧秘，走進兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的奇妙世界。讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決實際問題的能力，提高邏輯推理和數(shù)學(xué)運算的準(zhǔn)確性。

2.增強學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識，通過探究兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的運算規(guī)律，提高數(shù)學(xué)建模能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的基本概念和兩位數(shù)乘法的運算方法。他們已經(jīng)能夠進行兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算，并理解了除法的基本含義。這些基礎(chǔ)知識為學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，他們好奇心強，喜歡探索未知。在數(shù)學(xué)能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強，但仍有部分學(xué)生可能對除法運算的規(guī)律性理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡獨立思考的，也有偏好團隊合作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-理解除法的計算順序和步驟，尤其是在除數(shù)是兩位數(shù)時；

-掌握商的確定方法，尤其是在商是一位數(shù)和多位數(shù)時；

-處理除法運算中的余數(shù)問題，特別是在余數(shù)需要調(diào)整商的情況下；

-將除法運算與實際問題相結(jié)合，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，幫助學(xué)生克服困難，提升他們的數(shù)學(xué)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊》教材，以便于跟隨課堂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的除法計算步驟圖片、兩位數(shù)乘法與除法的對比圖表，以及相關(guān)教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些小棒或計數(shù)器，用于學(xué)生進行除法運算的實際操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；在教室的一角設(shè)置實驗操作臺，用于進行除法運算的演示和練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-老師展示一幅生活中常見的購物場景圖，如超市收銀臺，提問：“同學(xué)們，如果這里有一位顧客要買5個蘋果，每個蘋果8元，我們應(yīng)該怎么計算總共需要多少錢呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法，并提示他們今天我們將學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)技巧——兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的運算。

-以提問的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的引入做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解除法的基本概念和計算步驟，結(jié)合具體的例子，如“48÷24”的解題過程。

-強調(diào)除法運算中的“被除數(shù)”、“除數(shù)”、“商”和“余數(shù)”之間的關(guān)系，并通過板書展示計算過程。

-通過多媒體展示除法運算的規(guī)律，如“當(dāng)被除數(shù)的前兩位大于或等于除數(shù)時，商是一位數(shù)；當(dāng)被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)時，商是兩位數(shù)”。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)，糾正計算錯誤。

-進行小組練習(xí)，每組提供一套題目，要求學(xué)生互相檢查并糾正錯誤。

-教師隨機抽取幾組學(xué)生展示他們的解題過程，全班同學(xué)共同討論并總結(jié)。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生分為小組，討論以下三個方面的問題：

1.如何確定商是一位數(shù)還是兩位數(shù)？

-舉例：討論“48÷24”和“58÷24”的商分別是一位數(shù)還是兩位數(shù)，并解釋原因。

2.如何處理除法運算中的余數(shù)？

-舉例：討論“56÷24”的余數(shù)是幾，如果繼續(xù)除下去，下一個數(shù)是多少。

3.如何將除法運算應(yīng)用于實際生活問題？

-舉例：討論如何計算家庭購物時的總價，或者如何分配物品。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括除法的基本概念、計算步驟和規(guī)律。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些新的數(shù)學(xué)知識？你們覺得哪些部分比較難理解？”

-強調(diào)除法運算在實際生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識解決問題。

-對本節(jié)課的重難點進行總結(jié)，如“確定商的位數(shù)”和“處理余數(shù)”的問題，并給出具體的解決方法。

教學(xué)流程用時總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠熟練掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，包括確定商的位數(shù)、進行除法運算以及處理余數(shù)。

-學(xué)生能夠理解并應(yīng)用除法運算的基本概念，如被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。

-學(xué)生能夠通過實例分析，將除法運算應(yīng)用于實際問題中，如購物、分配任務(wù)等。

2.**技能提升**：

-學(xué)生在計算速度和準(zhǔn)確性上有所提高，能夠快速完成除法運算題目。

-學(xué)生在邏輯推理能力上得到鍛煉，能夠通過除法運算的過程理解數(shù)學(xué)規(guī)律。

-學(xué)生在解決問題的能力上有所增強，能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，解決實際問題。

3.**學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度**：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題、細(xì)心計算、及時檢查等。

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，愿意主動探索數(shù)學(xué)問題，享受解決問題的過程。

-學(xué)生在團隊合作中學(xué)會了傾聽和表達，提高了溝通能力和協(xié)作能力。

4.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了耐心和毅力，能夠在面對困難時堅持不懈。

-學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，增強了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，意識到數(shù)學(xué)是解決實際問題的有力工具。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體會到數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美，提升了審美能力。

5.**具體表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，能夠正確運用所學(xué)知識解決類似問題。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達自己的思路和答案。

-學(xué)生在家庭作業(yè)和復(fù)習(xí)過程中，能夠主動回顧和鞏固所學(xué)知識，提高自學(xué)能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的課后練習(xí)題，包括兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算練習(xí)，以及實際應(yīng)用題。

2.選擇5道類似的除法運算題目，進行獨立計算，并記錄計算過程。

3.設(shè)計一個簡單的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，并嘗試用除法來解決。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生作業(yè)，重點關(guān)注學(xué)生的計算過程和結(jié)果。

2.對計算錯誤進行分析，找出錯誤原因，如對除法概念理解不透徹、計算步驟混亂等。

3.針對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給出具體的反饋意見：

-對于計算正確的學(xué)生，肯定他們的努力和進步，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于計算錯誤的學(xué)生，指出錯誤所在，并提供糾正的方法和步驟。

-對于完成設(shè)計題目的學(xué)生，評價他們的創(chuàng)意和解決問題的能力，提出改進建議。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.計算過程：

-檢查學(xué)生的計算步驟是否正確，如是否按照從高位到低位的順序進行計算。

-確保學(xué)生理解并正確應(yīng)用了商的確定方法和余數(shù)的處理方法。

-觀察學(xué)生在計算過程中的細(xì)心程度，如是否有漏算、多算的情況。

2.計算結(jié)果：

-核實學(xué)生的計算結(jié)果是否準(zhǔn)確，是否與預(yù)期相符。

-分析學(xué)生錯誤的原因，是否由于粗心大意、概念理解不清或計算方法錯誤。

3.實際應(yīng)用題：

-評估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活問題。

-檢查學(xué)生的解題思路是否清晰，是否能夠合理運用除法運算。

4.設(shè)計題目：

-評價學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

-提出改進建議，如如何使問題更加復(fù)雜，如何提高解題的效率。典型例題講解1.例題一：計算72÷18

-解答過程：首先觀察被除數(shù)72和除數(shù)18，發(fā)現(xiàn)72的前兩位數(shù)大于除數(shù)18，因此商是一位數(shù)。接下來進行除法運算：

-7不能被18整除，將72的下一位數(shù)2加入，得到72。

-72除以18等于4，所以商是4。

-檢查余數(shù)，72-18×4=0，余數(shù)為0。

-答案：72÷18=4

2.例題二：計算125÷25

-解答過程：觀察被除數(shù)125和除數(shù)25，發(fā)現(xiàn)125的前兩位數(shù)大于除數(shù)25，因此商是一位數(shù)。進行除法運算：

-12不能被25整除，將125的下一位數(shù)5加入，得到125。

-125除以25等于5，所以商是5。

-檢查余數(shù)，125-25×5=0，余數(shù)為0。

-答案：125÷25=5

3.例題三：計算367÷19

-解答過程：觀察被除數(shù)367和除數(shù)19，發(fā)現(xiàn)36大于19，因此商是兩位數(shù)。進行除法運算：

-36除以19等于1余17，將余數(shù)17與下一位數(shù)7結(jié)合，得到177。

-177除以19等于9余6，所以商是19。

-檢查余數(shù)，367-19×19=8，余數(shù)為8。

-答案：367÷19=19余8

4.例題四：計算456÷12

-解答過程：觀察被除數(shù)456和除數(shù)12，發(fā)現(xiàn)45大于12，因此商是兩位數(shù)。進行除法運算：

-45除以12等于3余9，將余數(shù)9與下一位數(shù)6結(jié)合，得到96。

-96除以12等于8，所以商是38。

-檢查余數(shù)，456-12×38=0，余數(shù)為0。

-答案：456÷12=38

5.例題五：計算789÷27

-解答過程：觀察被除數(shù)789和除數(shù)27，發(fā)現(xiàn)78大于27，因此商是兩位數(shù)。進行除法運算：

-78除以27等于2余24，將余數(shù)24與下一位數(shù)9結(jié)合，得到249。

-249除以27等于9余6，所以商是29。

-檢查余數(shù)，789-27×29=6，余數(shù)為6。

-答案：789÷27=29余6

-確定商的位數(shù)的方法。

-進行除法運算的步驟，包括從高位到低位的計算。

-處理余數(shù)的方法，確保余數(shù)小于除數(shù)。

-將除法運算應(yīng)用于實際問題，如購物、分配任務(wù)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法

-確定商的位數(shù)

-計算步驟：從高位到低位，逐步進行除法運算

-余數(shù)的處理

②關(guān)鍵詞匯：

-被除數(shù)：進行除法運算的數(shù)

-除數(shù)：除以另一個數(shù)的數(shù)

-商：除法運算的結(jié)果

-余數(shù)：除法運算中不能整除的部分

③關(guān)鍵句子：

-當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)時，商是一位數(shù)。

-當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)時，商是兩位數(shù)。

-從高位到低位進行除法運算，確保計算正確。

-如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，需要調(diào)整商的位數(shù)。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們共同完成了兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的運算教學(xué)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得總結(jié)和反思。

首先，我覺得在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過生活中的實際問題引入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在講解過程中，我注重了直觀教學(xué)，利用實物、圖片等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。此外，我還鼓勵學(xué)生進行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)來提高他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

在教學(xué)策略上，我注意到了以下幾點：

①對于基礎(chǔ)知識，我采用了由淺入深的講解方式，確保學(xué)生能夠逐步理解并掌握。

②在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同層次的題目，既有基礎(chǔ)題，也有提高題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

③對于學(xué)生可能遇到的困難，我在課堂上及時給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服難關(guān)。

然而，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生在課堂上顯得比較被動，參與度不高。這可能是因為他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，或者是對新知識的接受速度較慢。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這類學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是不錯的。大部分學(xué)生能夠熟練地進行兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的運算，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題中。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們更加積極地參與課堂討論和實踐活動。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。例如，