考點(diǎn)07古詩詞閱讀之古詩理解與概括

IN.考情探究

i.高考真題考點(diǎn)分布

年份篇目/作者及朝代考查知識(shí)點(diǎn)

理解詩句、分析寫作手法

2023年《鶴嘆》/宋?蘇軾鑒賞詩歌表現(xiàn)手法

鑒賞評價(jià)詩歌主旨

理解詩句、分析寫作手法

2022年《書喜》/南宋?陸游鑒賞詩歌語言

鑒賞評價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度

理解詩句、分析寫作手法

2021年《念奴嬌?用傳安道和朱希真梅詞韻》/宋?朱熹詩句畫面形象的理解與概括

意象理解與主旨概括

2.命題規(guī)律及備考策略

【命題規(guī)律】

天津卷中鑒賞詩歌形象大致可以分為兩類：

（一）古典詩、詞、曲中的人物形象，包括：

1.抒情主人公的形象。如李白的《夢游天姥吟留別》中的主人公形象和杜甫的《登高》中的詩人形象,

就是作者運(yùn)用第一人稱的寫法而塑造出來的形象。

2.作品中刻畫的人物形象。這類詩歌人物形象往往是用第三人稱的寫法創(chuàng)設(shè)出來的。如我們所熟知的

《木蘭詩》中的木蘭和《孔雀東南飛》中的劉蘭芝的形象，就是這種典型代表。

（二）景物形象指詩歌中描繪的自然景物和人文景觀。抒情詩往往借助客觀物象（山川草木等）來表達(dá)

主觀感情，故這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象的一種。它包括：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、

場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。

【備考策略】

詩歌形象中，?？既宋?、事物、景物形象，無論是哪一類型，都應(yīng)先了解、提煉詩歌中所詠嘆之象，

通過詩歌中核心的字詞去理解象的特點(diǎn)，再由“象”結(jié)合詩人的親身感受、思想，剖析出所寄托、承載的

情感（理想、志向）等。

【命題預(yù)測】

2025年天津卷，古詩詞閱讀與鑒賞部分，畫面以及場景的概括仍將是重點(diǎn)考查對象，著重考查孩子對

詩歌閱讀過程中的理解能力以及歸納、表述能力。

瞧,考點(diǎn)梳理?

考點(diǎn)精講01人物形象

典例引領(lǐng)

（2023?天津南開?統(tǒng)考一模）閱讀下面這首詩，按要求作答。

走馬川行奉送出師西征-

［唐］岑參

君不見走馬川②，雪海邊，平沙莽莽黃入天。

輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。

匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。

將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。

馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。

虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師?西門佇獻(xiàn)捷。

【注釋】①岑參在任安西北庭節(jié)度判官時(shí)，封常清出兵去征播仙，詩人寫此詩為封送行。②走馬川：又名

左末河，今之車爾成河，在新疆維吾爾自治區(qū)境內(nèi)。③車師：唐安西都護(hù)府所在地，今新疆維吾爾自治區(qū)

吐魯番縣。

結(jié)合詩句分析，此詩塑造了西征將士怎樣的形象？

即時(shí)檢測

（2022?天津?和平一模）閱讀下面這首詩歌，完成題目。

野老

杜甫

野老籬邊江岸回，柴門不正逐江開。

漁人網(wǎng)集澄潭下，賈客船隨返照來。

長路關(guān)心悲劍閣，片云何意傍琴臺(tái)??

王師未報(bào)收東郡，城闕秋生畫角哀。

注：琴臺(tái)：此處代指成都。

詩中的“野老”是一個(gè)怎樣的形象？請簡要概括。

方法指導(dǎo)

詩歌中的人物形象有兩類。一類是主人公形象，即詩歌中塑造的人物形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與

所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。王昌齡的《出塞》

塑造了戍邊戰(zhàn)士忠心報(bào)國、獻(xiàn)身邊塞的形象。另一類是詩人形象。詩人“我”的形象也就是抒情主人公的

形象，實(shí)際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。

古典詩歌中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，對其描繪可以是一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一

個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或者一組人物的語言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)，等等。這些形象往往

以片斷的形式表現(xiàn)出來，需要讀者用自己的聯(lián)想和想象去進(jìn)一步補(bǔ)充。

鑒賞人物形象的4大思考角度：

1.借助詩作，了解人物的基本情況。借助詩題、正文、注釋等信息，大致了解他是何人、有何事，為

“解人”做鋪墊。

2.緊扣細(xì)節(jié)，凸顯精神。即緊緊扣住詩中人物的動(dòng)作、語言、神情、裝束等描寫語言，關(guān)注反映心情

的詞語，借助環(huán)境描寫（包括時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物等），揣摩人物形象特點(diǎn)。

3.結(jié)合技巧，抽取人物形象。即由詩歌人物多側(cè)面、多素描、多背影的特點(diǎn)，借助鋪墊、烘托、反襯

等手法，歸結(jié)人物形象。

4.聯(lián)系詩人處境。詩人在異地他鄉(xiāng)、羈旅途中、貶謫路上，也許有著一些牢騷和不滿，在其他處境中

詩人的內(nèi)心也許充滿正能量。選入高考的作品，大都體現(xiàn)了古代詩人的正面形象。聯(lián)系時(shí)，一定要將此處

境兼顧到理解人物形象中去。

另外，要關(guān)注分析概括兩類人物形象的“大同小異”。“大同”指的是上面說的四種方法?！靶‘悺?/p>

指的是分析概括詩中人物形象（客觀人物形象）更多要借助其自身的描寫，而分析概括詩人自我形象（作者），

還要借助詩人生平經(jīng)歷、寫作背景及緣由等外部因素。

鑒賞人物形象題答題3步驟：

步驟一借助“4大思考角度”，采用“性格+身份”

版括形蒙而煮的格式，概括多種性格和形象身份。

步驟二結(jié)合詩句，抓關(guān)鍵詞，要點(diǎn)化分析形象

真庇芬布舷豪特點(diǎn)。

步驟三點(diǎn)明形象中詩人所寄寓的感情或蘊(yùn)含的

神括南蒙熹文哲理。（此步驟有時(shí)不涉及）

考點(diǎn)精講02事物形象

典例引領(lǐng)

閱讀下面這首律詩，按要求作答。

野菊

［宋］楊萬里

未與騷人當(dāng)梭糧?,況隨流俗作重陽。

政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

［注］①模糧：干糧。首句典出屈原《離騷》”夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。

頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？

即必性出

（2022?天津?河北二模）閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。

小松

杜荀鶴（唐）

自小刺頭深草里，

而今漸覺出蓬蒿。

時(shí)人不識(shí)凌云木，

直待凌云始道高。

南軒松

李白（唐）

南軒有孤松，柯葉自綿幕。

清風(fēng)無閑時(shí)，瀟灑終日夕。

陰生古苔綠，色染秋煙碧。

何當(dāng)凌云霄，直上數(shù)千尺。

兩首詩的松各有什么特點(diǎn)？

方法指導(dǎo)

事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被人格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩

人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩人的品格和思想感情。

事物形象主要分為兩類：

1.具有象征意義的物象

詠物詩運(yùn)用的是托物言志（象征）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，

以物喻人，言在此而意在彼。如駱賓王《詠蟬》中的“蟬”的形象、陸游《卜算子?詠梅》中“梅”的形

象。

2.具有特定含義的形象

古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷

遠(yuǎn)之意。

鑒賞事物形象要由物及人，從物、人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)?；卮饡r(shí)，要先借助相關(guān)語句或關(guān)

鍵字詞來把握事物的特征，再聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者思想感情的深層分析。

鑒賞事物形象的3大思考角度：

1.詠物要實(shí)寫其特征（形態(tài)、色澤等），或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”，鑒賞也要從“形”入手。

在鑒賞中，要注意根據(jù)色調(diào)、色彩、時(shí)令等，辨析意象特征：

（1）關(guān)注時(shí)令、色彩。古詩詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向

榮的，流露出的多半是喜悅；暮春則是感傷、惋惜和留戀；秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時(shí)，把握作品

的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩歌獨(dú)特而深邃的意境。

（2）關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩中所寫物象有冷暖之分，要注意修飾事物形象的副詞、形容詞。暖色調(diào)物象，

例如紅花、暖陽等，流露出的作者情感往往是喜悅和歡快；冷色調(diào)物象，例如黑云、枯草等，流露出的作

者情感往往是憂郁和愁緒。

2.由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求“神似”。因此，必須聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境,

揣摩詩人所托之情、所寓之理、所言之志。

詩歌中的事物形象，即詠物詩或雜詩中的形象，如駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象，陸游《卜算子?詠

梅》中“梅”的形象等。鑒賞物象往往由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)。即先要借助相關(guān)

語句或關(guān)鍵字詞來把握事物的特點(diǎn)，再聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者思想感情的深層分析。

3.寫作技巧：托物言志（理）、托物抒情。所以，要從“形”到“神”體味所詠之“物”，體會(huì)詩歌中

流露出的詩人的人生態(tài)度、生活的道理、抒發(fā)的情感。

鑒賞事物形象題答題3步驟：

步驟一

提煉體現(xiàn)物象描寫特征（形態(tài)、色澤及所

概括物象表層—

處的環(huán)境等）的詞語，概括其外在特點(diǎn)。

特點(diǎn)（自然屬性）

步驟二找出“物”與“人”品格的連接點(diǎn)，結(jié)合詩

一

分析物象內(nèi)涵句分析。

步驟三依據(jù)物象內(nèi)涵，注意聯(lián)系詩人的經(jīng)歷或

點(diǎn)出物象意義—相關(guān)背景，點(diǎn)明詩人借助物象所抒發(fā)的

（社會(huì)屬性）感情或表現(xiàn)的寓意。

［特別提示］

準(zhǔn)確分析意象作用的4個(gè)思考角度

分析某一意象的作用是一種新的考查形式，屬于低頻考點(diǎn)，這種題型的思考角度主要有以下4個(gè)：

（1）營造意境。意象的作用之一是造境，眾多意象組合在一起，渲染了某種氛圍，奠定了感情基調(diào)。思

考的著力點(diǎn)在于營造了什么樣的意境。如冷清的意象營造的是凄清的氛圍，奠定的是傷感的情調(diào)。

（2）表情達(dá)意。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出

“詩人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對國勢衰危的哀嘆”“一腔的愛國情”。意象在傳達(dá)情

感方面的作用由具體詩歌而定。

（3）襯托人物。一是為人物的活動(dòng)提供環(huán)境和背景，二是襯托人物節(jié)操或性格。

（4）結(jié)構(gòu)作用?；?yàn)榍昂笳諔?yīng)，或?yàn)槿娋€索。

考點(diǎn)精講03景物形象

典例引領(lǐng)

（2022?天津?河西一模）閱讀下面的詩歌，按要求作答。

題岳陽樓?

劉仙倫

八月書空雁字聯(lián)，岳陽樓上俯晴川。

水聲軒帝②鈞天樂?,山色玉皇香案煙。

大舶駕風(fēng)來島外，孤云銜日落吟邊久

東南無此登臨地，追我飄飄意欲仙。

［注釋］①本詩寫于宋高宗建炎二年（1128）秋，詩人從靖康元年春避難南奔，至此已經(jīng)流浪近三年。②軒

帝：華夏始祖黃帝軒轅氏，傳說黃帝在洞庭湖演奏咸池之樂。③鈞天樂：鈞天廣樂的簡稱，是神話中天神

的音樂。④吟邊：思緒所到之處，此處指天邊。

詩歌的頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？

即時(shí)檢測

I_______________________

閱讀下面這首金詩，完成題目。

亂后還④三首（其一）

辛愿②

兵戈為客苦思鄉(xiāng)，春暮還鄉(xiāng)卻自傷。

典籍散亡山閣冷，松筠憔悴野園荒。

鶯銜晚色啼深樹，燕掠春陰入短墻。

鄰里也知?dú)w自遠(yuǎn)，競將言語慰凄涼。

［注］①這首詩寫于金室將亡時(shí)，詩人在一次戰(zhàn)亂后，經(jīng)歷流亡，終回到故鄉(xiāng)。②辛愿：字敬之，生卒年不

詳，金末福昌（今河南宜陽）人。

這首詩的頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的景象？有什么作用？請簡要分析。

方法指導(dǎo)

景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個(gè)景物形象（即意

象，在題型二中已講解），也有由多個(gè)景物形象組合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”與客觀景

物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。

從高考命題來看，對景物形象的考查往往有兩種類型：一是畫面描述題，二是意境賞析題。

這兩種類型有諸多相通之處，區(qū)別主要體現(xiàn)在前者答案要點(diǎn)有“畫面特點(diǎn)”“畫面內(nèi)容(意象)”兩部分,

對情感分析一般不作要求；后者答案要點(diǎn)除以上兩點(diǎn)外，還要分析其所蘊(yùn)含的感情、所運(yùn)用的藝術(shù)技巧。

鑒賞詩歌景物形象“3要”：

1.要審清題干的要求

如果題干要求概括景物特點(diǎn)或者只問寫了哪些景象，則只需要提煉出景物并簡要概括出特點(diǎn)即可；如

果題干明確要求結(jié)合詩句分析，就需要結(jié)合具體詩句進(jìn)行描述或者分析，擬寫的答案要包含景物、景物特

征、所用手法技巧、景物的表達(dá)效果，有時(shí)還要提及表達(dá)的情感等。

2.要掌握寫景的主要技巧

如虛實(shí)相生、情景交融、渲染烘托等表現(xiàn)手法，比喻、擬人等修辭手法，遠(yuǎn)近高低等角度位置變化，

動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合、白描、細(xì)節(jié)描寫等描寫方法。

3.要掌握常見意境特點(diǎn)及答題術(shù)語

(1)常見意境特點(diǎn)

意境特點(diǎn)舉例

雄渾壯麗王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”

壯闊蒼茫李白《憶秦娥》"西風(fēng)殘照，漢家陵闕”

蒼涼悲壯杜甫《旅夜書懷》“飄飄何所似，天地一沙鷗”

閑適恬淡陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山”

清幽明凈王維《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”

劉禹錫《竹枝詞二首(其一)》“東邊日出西邊雨，道是無晴

明麗清新

卻有晴”

蕭疏凄寂韋應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》“秋山起暮鐘，楚雨連滄海”

安謐美好王維《辛夷塢》“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”

高遠(yuǎn)深邃晏殊《蝶戀花》"昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”

淡雅幽遠(yuǎn)秦觀《浣溪沙》“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”

清冷幽靜王維《過香積寺》“泉聲咽危石，日色冷青松”

(2)答題術(shù)語

類型術(shù)語

動(dòng)活潑、熱烈、繁華、喧鬧

靜恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、澄清

悲悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠(yuǎn)

壯壯闊、壯麗、空曠、高遠(yuǎn)、清遠(yuǎn)、雄渾

美優(yōu)美、明麗、清新、自然、質(zhì)樸

鑒賞景物形象題答題3步驟

第一步：找出并用簡潔的第三步：分析形象（意境）的作用,

語言描摹詩歌形象（意境）

如表達(dá)了作者怎樣的思想感情，

0對表達(dá)詩歌主旨有什么作用等。

第二步：概括出這種形象

（意境）的特點(diǎn)匚＞（這一步根據(jù)題干要求決定取舍）

12.好題沖關(guān)?

基礎(chǔ)過關(guān)

1.（2020?天津?和平一模）閱讀下面這首詩歌，按要求作答。

學(xué)阮公體三首（其二）

劉禹錫

朔風(fēng)悲老驥，秋霜?jiǎng)峪勄荨?/p>

出門有遠(yuǎn)道，平野多層陰。

滅沒馳絕塞，振迅拂華林。

不因感衰節(jié)，安能激壯心？

［注］此詩作于詩人因參與王叔文政治革新運(yùn)動(dòng)失敗，貶官朗州期間。

概括本詩中“老驥”和“鷲禽”的形象。

2.（2023?天津?統(tǒng)考一模）閱讀下面這首唐詩，完成小題。

即事?

杜甫

暮春三月巫峽長，晶晶②行云浮日光。

雷聲忽送千峰雨，花氣渾如百和香。

黃鶯過水翻回去，燕子銜泥濕不妨。

飛閣卷簾圖畫里，虛無只少對瀟湘。

［注］①這首詩是杜甫客居夔州（今重慶奉節(jié)）時(shí)所作。②晶晶（xiao）：又作“皎皎”，潔白明亮貌。

“雷聲忽送千峰雨，花氣渾如百和香”這一聯(lián)描繪了怎樣的畫面？

3.（2020?天津?部分區(qū)縣一模）閱讀下面這首詩，按要求作答。

巽公院五詠?苦竹橋-

柳宗元

危橋?qū)儆膹剑澙@穿疏林。

迸繇分苦節(jié)，輕筠抱虛心。

俯瞰涓涓流，仰聆蕭蕭吟。

差池下煙日，嘲嘶鳴山禽。

諒②無要津用，棲息有余陰。

【注】①詩人初貶永州，住龍興寺，作組詩《巽公院五詠》，此為其一。②諒：料想，實(shí)在。

(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.開篇兩句直陳眼前之景，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的橋與幽幽的小路相連接，它繚繞地穿過稀疏的竹林。以寫實(shí)手法將

橋、徑、林貫穿起來。

B.三、四兩句詩人運(yùn)用視聽結(jié)合，特寫竹子的拔節(jié)，仿佛看見竹子從筍簪中迸發(fā)出的苦節(jié)，聽到輕輕

的筠皮環(huán)抱著空虛的竹心聲。

C.全詩結(jié)構(gòu)清晰，第一層為前四句寫實(shí)，第二層寫橋上觀景所得，第三層是最后兩句抒發(fā)感慨。

D.本詩更像一首詠物詩，它描寫的是苦竹間的橋，而且表面上是寫橋，實(shí)則重點(diǎn)是寫竹，橋只不過是

陪襯而已。

(2)“俯瞰涓涓流，仰聆蕭蕭吟。差池下煙日，嘲「折鳴山禽”描繪了一幅怎樣的畫面。

【能力提升|

1.(2023?天津河西?統(tǒng)考二模)閱讀下面的詩歌，按要求作答。

柳堤

［明］金鑾?

春江水正平，密樹聽啼鶯。

十里籠晴苑，千條鎖故營。

雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。

更欲勞攀折，年年還自生。

注：①金鑾：明代散曲家。隴西(今甘肅)人。嘉靖年間隨父僑寓南京。游吳楚淮揚(yáng)之間。

(1)下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是()

A.首聯(lián)點(diǎn)題，寫“春江”暗含江邊之“堤”，寫“密樹”點(diǎn)出堤上之“柳”。

B.頷聯(lián)寫柳堤晴日的靜景，頸聯(lián)寫雨天的動(dòng)景，以靜寫動(dòng)，突出景物的動(dòng)態(tài)美。

C.頷聯(lián)承題，“十里”承“春江”，寫堤長；“千條”承“密樹”，狀柳茂。

D.“啼鶯"''飛燕”“風(fēng)暖”“落花”具體生動(dòng)地描繪出暮春時(shí)節(jié)的美麗景色。

(2)首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？

2.（2022?天津?南開一模）閱讀下面兩首詩，按要求作答。

海州④道中二首

［宋］張耒

其一

孤舟夜行秋水廣，秋風(fēng)滿帆不搖漿。荒田寂寂無人聲，水邊跳魚翻水響。

河邊守曾②茅作屋，曾頭月明人夜宿。船中客覺天未明，誰家鞭牛登隴聲。

其二

秋野蒼蒼秋日黃，黃蒿滿田蒼耳長。草蟲咿咿鳴復(fù)咽，一秋雨多水滿轍。

渡頭鳴舂村徑斜，悠悠小蝶飛豆花。逃屋?無人草滿家，累累秋蔓懸寒瓜。

【注釋】①海州：在今江蘇北部近海一帶，②曾：魚網(wǎng)。③逃屋：指逃亡者原來住的房屋。

（1）下列對這兩首詩的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這兩首詩分別以“孤舟夜行”“秋野蒼蒼”領(lǐng)起全篇，分別從水上與原野兩個(gè)視角展現(xiàn)了詩人秋夜

舟行時(shí)的見聞與感受。

B.第一首詩寫夜行，調(diào)動(dòng)視聽感官，既寫守曾的茅屋與曹頭明月，及寫天未明而鞭牛聲起，寫出蘇北

農(nóng)村夜晚之靜謐。

C.第二首寫秋野，視聽結(jié)合，田荒，逐多草蟲鳴叫，秋雨多，水滿轍，又助長荒草滋生，一派蕭條景

象。

D.兩首詩篇末兩句帶有較深刻的含義，使人感受到作者對一路景色和人民生活非常注意觀察，感受深

切。

（2）“荒田寂寂無人聲，水邊跳魚翻水響”描繪了一幅怎樣畫面？

3.（2021?天津?河?xùn)|二模）閱讀下面這首宋詩，按要求作答。

除夜大雪留濰州元日早晴遂行中途雪復(fù)作

［宋代］蘇軾

除夜雪相留，元日晴相送。

東風(fēng)吹宿酒，瘦馬兀殘夢。

蔥fl?曉光開，旋轉(zhuǎn)余花弄。

下馬成野酌，佳哉誰與共。

須臾晚云合，亂灑無缺空。

鵝毛垂馬駿②，自怪騎白鳳。

三年東方旱，逃戶連鼓棟。

老農(nóng)釋耒嘆，淚入饑腸痛。

春雪雖云晚，春麥猶可種。

敢怨行役勞，助爾歌飯甕③。

［注］①蔥嗡：亦作“蔥呢”，明凈美麗。②馬駿：亦作“馬鬃”，鬃，馬脖子上的長毛。③歌飯甕：山東

人埋肉飯下而食之，謂之飯甕。意思是普降霜雪，預(yù)兆豐年。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.首句照應(yīng)題目，交待了創(chuàng)作這首詩的時(shí)間與原因，元日就是春節(jié)。

B.“宿酒”“殘夢”形象地刻畫出詩人酒意未消、半夢半醒的狀態(tài)。

C.“鵝毛垂馬駿，自怪騎白鳳”兩句使用比喻和借代的修辭手法，描寫雪片之大、落雪之厚。

D.蘇軾在詩中形象概括了災(zāi)荒年境中百姓的現(xiàn)實(shí)生活，對苦難的人民寄予了深深的同情。

（2）“須臾晚云合，亂灑無缺空”描寫了一幅什么樣的畫面？

真題感知

1.（2021?天津?高考真題）閱讀下面這首詩，按要求作答。

書喜