七年級語文下冊第三單元12巍巍中山陵教學(xué)設(shè)計2蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《巍巍中山陵》這篇課文，感受中山陵的雄偉壯觀，了解孫中山先生的偉大事跡。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，還要學(xué)會從文字中感受作者的情感，培養(yǎng)我們的審美能力。讓我們一起走進(jìn)這堂課，感受歷史的厚重，傳承紅色基因吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文《巍巍中山陵》中對中山陵的描寫，掌握作者運用比喻、擬人等修辭手法表現(xiàn)景物特點的方法。

-深入理解孫中山先生的偉大事跡，體會其為國家民族做出的卓越貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

-通過對課文內(nèi)容的分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點：

-理解并分析作者在描寫中山陵時所運用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠?qū)⑦@些手法運用到自己的寫作中。

-深刻體會作者在文中流露出的對孫中山先生的崇敬之情，以及這種情感對學(xué)生價值觀的影響。

-在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要克服對歷史人物和事件的陌生感，以及對于深層次情感理解的障礙。例如，在理解“巍巍中山陵，巍巍中山魂”這句話時，學(xué)生需要理解“巍巍”雙關(guān)的含義，既指中山陵的雄偉，也指孫中山先生的偉大精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《巍巍中山陵》課文，方便學(xué)生閱讀和跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：收集與中山陵相關(guān)的歷史圖片、孫中山先生的生平介紹視頻，以及相關(guān)的地理和環(huán)境介紹圖表。

3.教室布置：利用投影儀展示中山陵的全景圖和孫中山先生的畫像，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論課文內(nèi)容和歷史背景。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個充滿歷史厚重感和革命精神的地方——中山陵。你們知道中山陵是誰的陵墓嗎？它有什么特別之處呢？讓我們一起揭開這個神秘的面紗。

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了描寫自然景物的技巧，今天我們將把這些技巧應(yīng)用到中山陵的描寫中，看看作者是如何用文字描繪出中山陵的雄偉和孫中山先生的偉大。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細(xì)講解課文《巍巍中山陵》的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，包括對中山陵的描寫、孫中山先生的生平事跡以及作者的情感表達(dá)。

-舉例說明：我會選取課文中的一些典型句子，如“巍巍中山陵，巍巍中山魂”，通過分析句子中的修辭手法，幫助學(xué)生理解作者如何通過文字傳達(dá)情感和景物的特點。

-互動探究：接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對于中山陵的認(rèn)識和感受，以及如何將這些感受融入到自己的寫作中。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：我會布置一個寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“我心中的中山陵”為題，寫一篇短文，描述自己對中山陵的理解和感受。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，我會巡視教室，給予個別學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠順利完成寫作任務(wù)。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：在寫作完成后，我會請幾位學(xué)生分享自己的作品，并對其進(jìn)行點評，強調(diào)寫作中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

-反思：最后，我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論如何將中山陵的歷史和精神融入到我們的日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，閱讀有關(guān)孫中山先生的書籍或資料，了解他的更多事跡，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-預(yù)告：預(yù)告下一節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有所期待。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孫中山傳》：通過閱讀孫中山的傳記，學(xué)生可以更深入地了解孫中山的生平、思想及其對中國近代歷史的影響。

-《中山陵歷史資料集》：這本書收錄了中山陵的相關(guān)歷史資料，包括建設(shè)過程、重要事件等，有助于學(xué)生全面了解中山陵的歷史背景。

-《中國近代史》：通過閱讀相關(guān)章節(jié)，學(xué)生可以了解辛亥革命的歷史背景，以及孫中山先生在中國近代史上的重要地位。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試查找中山陵的圖片和視頻資料，對比課文中的描述，感受作者對中山陵的描寫手法。

-鼓勵學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中山陵的游記，結(jié)合自己的實際感受，表達(dá)對孫中山先生的敬意和對歷史的思考。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對孫中山先生的認(rèn)識，探討他的事跡對當(dāng)代社會的啟示。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國近代歷史中的其他重要人物和事件，如戊戌變法、五四運動等，比較分析不同歷史人物對中國近代歷史的影響。

3.實踐活動與探究：

-組織學(xué)生參觀中山陵，實地感受中山陵的雄偉壯觀，加深對課文內(nèi)容的理解。

-設(shè)計一個以中山陵為主題的手抄報或海報，讓學(xué)生通過藝術(shù)形式展現(xiàn)對中山陵的理解和敬意。

-開展一場以“孫中山先生精神傳承”為主題的小型演講比賽，讓學(xué)生在演講中表達(dá)對孫中山先生精神的認(rèn)同和傳承。

4.創(chuàng)新與創(chuàng)意：

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于中山陵的詩歌或歌曲，以藝術(shù)的形式表達(dá)對孫中山先生的敬仰和對歷史的思考。

-設(shè)計一個以中山陵為主題的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，讓學(xué)生在平臺上分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。教學(xué)反思今天的教學(xué)結(jié)束了，我站在講臺上，心情既輕松又有些許沉重。輕松的是，我們順利地完成了《巍巍中山陵》這一課的教學(xué)任務(wù)，沉重的是，我意識到在教學(xué)過程中還存在不少問題，需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)。

首先，我深感課堂互動的重要性。今天在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然表面上在認(rèn)真聽講，但眼神中透露出的卻是迷茫和被動。這讓我意識到，單純的知識灌輸并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，通過提問、討論等方式，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，我在處理課文中的難點時，可能過于依賴自己的講解，而沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在講解“巍巍中山陵，巍巍中山魂”這句話時，我本應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己思考這句話的深層含義，而不是直接給出答案。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，還能讓他們更深入地理解課文內(nèi)容。

再者，我在布置課后作業(yè)時，可能過于簡單，沒有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。今后，我會設(shè)計更多層次、更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的表情和語調(diào)對學(xué)生有一定的影響。有時候，我可能過于嚴(yán)肅，導(dǎo)致課堂氣氛略顯沉重。在今后的教學(xué)中，我會盡量運用豐富的表情和語調(diào)，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

在反思今天的教學(xué)時，我還注意到自己對于學(xué)生的個別輔導(dǎo)還不夠。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得不太積極，但我沒有及時發(fā)現(xiàn)并給予他們更多的關(guān)注和幫助。今后，我會更加關(guān)注每一個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該加強與其他學(xué)科教師的溝通和合作。例如，在講解中山陵這一課時，我們可以與歷史老師、地理老師進(jìn)行聯(lián)動，讓學(xué)生從不同角度了解中山陵的歷史和文化價值。課后作業(yè)1.閱讀課文《巍巍中山陵》，選取其中你認(rèn)為最富有表現(xiàn)力的句子，并簡要分析作者運用了哪些修辭手法，以及這些手法是如何增強句子表現(xiàn)力的。

作業(yè)示例：作者在描述中山陵時寫道：“巍巍中山陵，巍巍中山魂?！边@句話中，作者運用了比喻的修辭手法，將中山陵與中山魂進(jìn)行了類比，突出了中山陵的莊嚴(yán)和孫中山先生的偉大精神。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇短文，題目為“我心中的中山陵”，在短文中表達(dá)你對中山陵的理解和感受。

作業(yè)示例：

我心中的中山陵

當(dāng)我第一次站在中山陵前，我被它的雄偉所震撼。那不是一座普通的陵墓，它是一座精神的象征，是中華民族不屈不撓意志的體現(xiàn)。在這里，我仿佛聽到了孫中山先生的聲音，他在呼喚我們每一位中華兒女，為了國家的繁榮富強，為了民族的尊嚴(yán)，要不斷奮斗。

3.選擇課文中描述中山陵的景物描寫，用自己的語言進(jìn)行改寫，嘗試用不同的詞語和句式來表達(dá)同樣的意境。

作業(yè)示例：

原文：“中山陵的宏偉，仿佛是一座凝固的歷史?！?/p>

改寫：“中山陵的壯觀，宛如一部靜止的歷史長卷?！?/p>

4.分析課文中的對比手法，舉例說明作者在文中如何通過對比來突出中山陵的偉大和孫中山先生的崇高地位。

作業(yè)示例：

作者在文中通過對比中山陵與周圍環(huán)境的寧靜，突出了中山陵的莊嚴(yán)肅穆：“陵園內(nèi)古樹參天，幽靜無聲，與周圍喧囂的城市形成鮮明對比。”這種對比凸顯了中山陵的特殊地位。

5.設(shè)計一個以“中山陵一日游”為主題的旅游方案，包括游覽路線、景點介紹、參觀心得等。

作業(yè)示例：

中山陵一