1《古詩詞三首》第1課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《古詩詞三首》第1課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

教材內(nèi)容：選自統(tǒng)編版四年級下冊語文課本，包括《鹿柴》、《望廬山瀑布》、《江雪》三首古詩。教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞的意境美和韻律美，提高學(xué)生的閱讀興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①識記并背誦《鹿柴》、《望廬山瀑布》、《江雪》三首古詩，理解詩中的字詞意思。

②初步體會詩人表達的思想感情，能用自己的語言描述古詩的意境。

③培養(yǎng)學(xué)生對古詩的欣賞能力，感受中國古典詩歌的韻律美和意境美。

2.教學(xué)難點，

①深入理解《鹿柴》中“空山不見人，但聞人語響”的意境，體會詩人如何運用景物描寫來表達情感。

②理解《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張手法，學(xué)習(xí)如何通過想象來豐富詩歌的表達。

③解讀《江雪》中的象征意義，探究詩人在描繪江雪景象時傳達的孤獨和高潔的情感。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

課程平臺：語文教學(xué)軟件平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

信息化資源：古詩相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻資料。

教學(xué)手段：實物展示、角色扮演、小組討論、詩歌朗誦。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有什么古詩是你們特別喜歡的？”

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，如詩人畫像、古風(fēng)建筑等，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，強調(diào)古詩詞是中國文化的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力有著重要作用。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解古詩詞的定義，包括詩、詞、曲等不同體裁。

詳細(xì)介紹古詩詞的組成部分，如平仄、韻律、意象等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《鹿柴》、《望廬山瀑布》、《江雪》三首古詩進行分析。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、作者、意象和表達的情感，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對后世的影響，以及如何在日常生活中運用古詩詞來提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論。

小組內(nèi)討論該詩的主題、意境、修辭手法等，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩意。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的解讀、自己的感悟等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美能力、情感表達等方面的價值，鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試進行仿寫或創(chuàng)作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞背景資料：收集與《鹿柴》、《望廬山瀑布》、《江雪》相關(guān)的詩人背景、創(chuàng)作背景、歷史背景等資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩人作品集：推薦學(xué)生閱讀王維、李白、柳宗元等詩人的其他作品，以拓寬學(xué)生的閱讀視野，感受不同詩人的風(fēng)格和情感。

-古詩詞鑒賞指南：提供一些古詩詞鑒賞的指導(dǎo)性文章，幫助學(xué)生掌握鑒賞古詩詞的方法和技巧。

-古詩詞音樂作品：介紹一些將古詩詞改編成歌曲的音樂作品，如《廬山謠》、《江雪》等，讓學(xué)生在音樂中感受古詩詞的韻味。

2.拓展建議：

-詩歌繪畫：鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩進行繪畫創(chuàng)作，將詩歌的意境轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-詩歌朗誦：組織學(xué)生進行古詩朗誦活動，通過聲音的傳達來感受詩歌的韻律和情感，增強學(xué)生的語言表達能力和自信心。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以是模仿古代詩人的風(fēng)格，也可以是結(jié)合現(xiàn)代生活進行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-詩歌主題班會：以“古詩詞的魅力”為主題，組織班會活動，讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)古詩詞的心得體會，促進同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

-詩歌知識競賽：舉辦古詩詞知識競賽，通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，鞏固所學(xué)知識。

-詩歌與生活：引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如如何將古詩詞中的智慧運用到日常生活中，提高生活的品質(zhì)和情趣。

-詩歌與文化：探討古詩詞與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，讓學(xué)生了解古詩詞在文化傳承中的地位和作用，增強文化自信。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.識記《鹿柴》、《望廬山瀑布》、《江雪》三首古詩，并嘗試背誦。

2.選擇一首自己最喜歡的古詩，寫一篇簡短的賞析，分析詩歌的意境、修辭手法和作者的情感。

3.利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找與所選古詩相關(guān)的背景資料，如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，整理成一份小報告。

4.創(chuàng)作一首以“自然”為主題的短詩，嘗試運用所學(xué)的古詩詞技巧。

作業(yè)反饋：

1.對于識記古詩的作業(yè)，要求學(xué)生準(zhǔn)確無誤地背誦三首古詩。教師將檢查學(xué)生的背誦情況，并在課堂上進行抽查，對背誦正確的學(xué)生給予表揚，對背誦不熟練的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

2.對于古詩賞析的作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生是否能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容和自己的理解進行賞析，是否能正確運用詩歌術(shù)語。教師將對學(xué)生的賞析進行批改，指出其中的亮點和不足，并給出改進建議。

3.對于背景資料整理的作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否能夠找到可靠的資料，是否能夠?qū)①Y料與詩歌內(nèi)容相結(jié)合進行整理。教師將對學(xué)生的報告進行評價，強調(diào)資料的真實性和內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。

4.對于詩歌創(chuàng)作的作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作是否符合古詩詞的基本要求，是否有創(chuàng)新和個性。教師將對學(xué)生的創(chuàng)作進行點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時指出需要改進的地方。

作業(yè)批改時，教師將遵循以下原則：

-公正性：對每位學(xué)生的作業(yè)進行公平評價，不偏袒任何學(xué)生。

-及時性：及時批改作業(yè)，以便學(xué)生能夠及時得到反饋。

-指導(dǎo)性：在反饋中不僅指出錯誤，還要給出具體的改進方法。

-鼓勵性：對學(xué)生的努力和進步給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①《鹿柴》中“空山不見人，但聞人語響”的意境營造。

②《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張手法。

③《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的象征意義。

2.重點詞句：

①《鹿柴》中的“空山”、“人語響”。

②《望廬山瀑布》中的“飛流直下”、“銀河落九天”。

③《江雪》中的“千山鳥飛絕”、“萬徑人蹤滅”。

3.邏輯關(guān)系闡述：

①《鹿柴》通過“空山”與“人語響”的對比，營造出一種靜謐而充滿生機的意境，體現(xiàn)了詩人對自然環(huán)境的細(xì)膩感受。

②《望廬山瀑布》運用夸張的手法，將瀑布的壯觀描繪得淋漓盡致，增強了詩歌的視覺沖擊力和藝術(shù)感染力。

③《江雪》通過“千山鳥飛絕”和“萬徑人蹤滅”的描寫，營造出一種孤獨、寂靜的氛圍，表達了詩人對高潔情懷的追求。典型例題講解例題1：

《鹿柴》中“空山不見人，但聞人語響”一句，請用現(xiàn)代漢語解釋這句詩的意思。

答案：這句詩的意思是，在這寂靜的山林中，看不到人影，但能聽到遠處有人說話的聲音。

例題2：

分析《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩的修辭手法。

答案：這句詩運用了夸張的修辭手法。詩人通過將瀑布的高度夸張為“三千尺”，將瀑布的氣勢夸張為“銀河落九天”，形象地描繪了廬山瀑布的壯觀景象。

例題3：

《江雪》中“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”兩句，請分別解釋這兩句詩的含義。

答案：

①“千山鳥飛絕”：在連綿的山巒中，鳥兒都飛走了，沒有鳥鳴聲。

②“萬徑人蹤滅”：在無數(shù)的道路上，都沒有了人的蹤跡。

例題4：

從《鹿柴》中選出一句詩，說明詩人是如何通過景物描寫來表達情感的。

答案：詩句“空山不見人，但聞人語響”。詩人通過描繪空曠的山林和偶爾傳來的聲音，表達出一種寧靜與孤獨的情感。

例題5：

在《望廬山瀑布》中，詩人是如何運用對比手法來表現(xiàn)瀑布的壯麗？

答案：詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。詩人通過將瀑布的高度與“三千尺”進行對比，將瀑布的氣勢與“銀河