Unit1Makingfriends第3課時(shí)ALettersandsounds（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Makingfriends第3課時(shí)ALettersandsounds（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為三年級(jí)上冊(cè)人教PEP版英語(yǔ)第3課時(shí)，主題為“Makingfriends”。教材內(nèi)容主要圍繞“Lettersandsounds”展開，包括字母組合的發(fā)音規(guī)則和拼讀練習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握字母組合的發(fā)音，并能正確拼讀單詞。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)語(yǔ)音感知和拼讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)交流，學(xué)生將增強(qiáng)跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同文化背景的朋友。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)解決拼讀問(wèn)題，提升問(wèn)題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀和書寫一些簡(jiǎn)單的字母和單詞。他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和自我介紹，具備基本的聽說(shuō)能力。在本節(jié)課前，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母表和部分字母的發(fā)音。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片和字母卡片來(lái)記憶字母和發(fā)音；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)聽覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽音模仿來(lái)掌握發(fā)音規(guī)則。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是對(duì)于音素不明顯的組合。此外，學(xué)生可能在拼寫單詞時(shí)混淆某些字母的發(fā)音。此外，由于年齡特點(diǎn)，部分學(xué)生可能在課堂參與度和注意力集中方面存在挑戰(zhàn)。教師需關(guān)注這些情況，通過(guò)多樣化教學(xué)策略和個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)人教PEP版教材第3課時(shí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如字母卡片、發(fā)音規(guī)則動(dòng)畫、拼讀練習(xí)視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備字母拼讀練習(xí)本、彩色筆、白板或投影儀等，以便進(jìn)行課堂練習(xí)和展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置字母拼讀展示區(qū)、小組討論區(qū)，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和自我介紹，復(fù)習(xí)已學(xué)字母。

2.展示與“Makingfriends”主題相關(guān)的圖片，如不同國(guó)家的小朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.提問(wèn)：“Doyouhavefriends?Canyouintroducethem?”引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的重要性。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師通過(guò)多媒體展示字母組合的發(fā)音規(guī)則，如"th"，"ch"，"sh"等，并講解其發(fā)音特點(diǎn)。

2.學(xué)生跟隨教師一起模仿發(fā)音，并通過(guò)游戲活動(dòng)鞏固發(fā)音。

3.教師展示例詞，如"think"，"chop"，"ship"，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母組合與發(fā)音的關(guān)系。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)字母組合，進(jìn)行拼讀練習(xí)，互相糾正發(fā)音。

2.教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓其拼讀字母組合，其他學(xué)生猜測(cè)單詞。

3.學(xué)生通過(guò)卡片游戲，將字母組合與對(duì)應(yīng)的單詞進(jìn)行匹配。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論如何將新學(xué)的字母組合應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-舉例回答：Howcanweuse"th"inasentence?(例如：Theyareplayingwithaball.)

2.學(xué)生討論如何通過(guò)觀察字母組合來(lái)猜測(cè)單詞。

-舉例回答：Canweguesstheword"chop"fromthelettercombination"ch"?

3.學(xué)生討論在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并提出解決方法。

-舉例回答：Whatshouldwedoifwecan'tpronouncealettercombinationcorrectly?

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)字母組合的發(fā)音規(guī)則。

2.學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲，如學(xué)會(huì)了哪些字母組合的發(fā)音。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意的事項(xiàng)。

4.教師布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家后用新學(xué)的字母組合造句。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高英語(yǔ)語(yǔ)音感知和拼讀能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在課堂中有所收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-字母組合發(fā)音規(guī)則拓展：除了本節(jié)課所學(xué)的"th"，"ch"，"sh"等組合，還可以介紹"ng"，"nk"，"gn"等不發(fā)音的字母組合，以及"ph"，"ck"等特殊發(fā)音規(guī)則。

-英語(yǔ)字母歌曲：推薦一些以字母發(fā)音為主題的英文歌曲，如"AlphabetSong"，"ABCs"等，通過(guò)歌曲幫助學(xué)生記憶字母和發(fā)音。

-英文動(dòng)畫資源：利用一些英文動(dòng)畫中的場(chǎng)景，如"PeppaPig"，"DoratheExplorer"等，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的同時(shí)學(xué)習(xí)字母和單詞。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，使用新學(xué)的字母組合造句，并在家長(zhǎng)的幫助下檢查拼寫和發(fā)音。

-字母卡片游戲：制作或購(gòu)買字母卡片，設(shè)計(jì)一些游戲，如“記憶游戲”、“字母配對(duì)”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固字母和發(fā)音。

-字母故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的字母故事，將所學(xué)字母組合融入到故事中，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-字母畫創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)字母組合的發(fā)音，創(chuàng)作相關(guān)的字母畫，如畫出一個(gè)“b”字母，可以畫出一個(gè)蘋果或一個(gè)香蕉。

-家庭英語(yǔ)角：家長(zhǎng)可以與孩子一起在家中舉辦小型的英語(yǔ)角活動(dòng)，邀請(qǐng)親戚朋友或鄰居的孩子們一起參與，通過(guò)角色扮演、單詞接龍等方式，增加英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

-利用在線資源：推薦一些適合三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如“Duolingo”、“Starfall”等，這些資源提供了互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生在家自主練習(xí)。

-觀看英語(yǔ)電影或電視劇片段：選擇一些適合三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)電影或電視劇片段，讓學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)其中的對(duì)話和表達(dá)方式。

-英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，通過(guò)歌詞學(xué)習(xí)新的詞匯和表達(dá)，同時(shí)提升語(yǔ)感和節(jié)奏感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.家庭作業(yè)：

-完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的字母組合發(fā)音和拼寫。

-家長(zhǎng)協(xié)助檢查作業(yè)，確保學(xué)生正確掌握字母組合的發(fā)音和拼寫。

2.拓展作業(yè)：

-制作字母卡片，包括本節(jié)課所學(xué)的字母組合，并在卡片上寫上對(duì)應(yīng)的單詞。

-收集生活中的物品，用這些物品制作字母模型，如用積木拼出“th”字母。

-創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中至少包含本節(jié)課所學(xué)的字母組合。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-教師在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)于學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，提供正確的發(fā)音指導(dǎo)。

-對(duì)于拼寫錯(cuò)誤，指出具體錯(cuò)誤，并給出正確的拼寫。

-對(duì)于故事創(chuàng)作，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和語(yǔ)言表達(dá)能力，提出改進(jìn)建議。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，建議家長(zhǎng)在家中多進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，可以使用錄音設(shè)備記錄學(xué)生的發(fā)音，并與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行對(duì)比。

-對(duì)于拼寫錯(cuò)誤，建議學(xué)生使用拼寫練習(xí)本，每天進(jìn)行一定數(shù)量的拼寫練習(xí)，增強(qiáng)記憶。

-對(duì)于故事創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英文繪本，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式，提高寫作能力。

4.反饋方式：

-通過(guò)學(xué)生手冊(cè)或家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)，將學(xué)生的作業(yè)反饋給家長(zhǎng)。

-在課堂上，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集體講解和示范。

-對(duì)于個(gè)別學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

5.反饋周期：

-每周至少進(jìn)行一次作業(yè)反饋，對(duì)于特別需要關(guān)注的學(xué)生，可以增加反饋的頻率。

-在每個(gè)單元結(jié)束后，進(jìn)行一次全面的作業(yè)反饋，總結(jié)學(xué)生在該單元中的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想談?wù)務(wù)n堂上的亮點(diǎn)。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則很感興趣，尤其是通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式，他們能夠更積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。比如，在“字母配對(duì)”游戲中，孩子們不僅練習(xí)了發(fā)音，還提高了反應(yīng)速度。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)挺巧妙的，它不僅讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)了，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

再說(shuō)說(shuō)新課講授的部分，我嘗試用多媒體資源來(lái)展示字母組合的發(fā)音，效果還不錯(cuò)。孩子們看到動(dòng)畫中的字母在跳動(dòng)，發(fā)音也跟著變化，這樣的視覺(jué)和聽覺(jué)刺激讓他們更容易記住。不過(guò)，我也注意到，有些孩子對(duì)于一些比較復(fù)雜的發(fā)音規(guī)則還是有些吃力，比如“ng”和“nk”這兩個(gè)組合。這說(shuō)明我在教學(xué)設(shè)計(jì)上可能需要更加細(xì)致，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小活動(dòng)，比如“拼讀接力”和“單詞接龍”，這些活動(dòng)讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟塘怂鶎W(xué)知識(shí)。我看到孩子們?cè)诨顒?dòng)中非常投入，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在進(jìn)行“單詞接龍”時(shí)，對(duì)于一些單詞的拼寫不是很自信，這可能是由于他們對(duì)單詞的記憶不夠牢固。因此，我需要在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)單詞的記憶和拼寫練習(xí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠積極地參與到討論中，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，也能夠傾聽他人的意見(jiàn)。這讓我很高興，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和溝通能力的好機(jī)會(huì)。不過(guò)，我也注意到，有些孩子可能在討論中顯得有些害羞，不太愿意表達(dá)自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平?jīng)]有足夠的信心。因此，我需要在課堂中創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)所有學(xué)生大膽發(fā)言。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我看到了孩子們的進(jìn)步，也讓