9《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《古詩三首》的世界，感受古詩的魅力。這是我們四年級(jí)上冊(cè)語文課本中的一課，主要包括了三首膾炙人口的古詩：《春曉》、《鹿柴》、《靜夜思》。這三首詩，字里行間都透露著詩人的情感和智慧，它們與我們的日常生活息息相關(guān)，能讓我們更好地理解古代文人的生活狀態(tài)。讓我們一起走進(jìn)這些古詩，感受它們的韻味吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，四年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠認(rèn)讀簡單的漢字，理解一些基本的詞語和句子。在古詩的學(xué)習(xí)上，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，對(duì)古詩的基本格式和韻律有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，因?yàn)楣旁姼缓饩常軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的想象力。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)古詩的理解和背誦上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過朗讀來感受古詩的韻律美，有的學(xué)生則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽肀憩F(xiàn)對(duì)古詩的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《古詩三首》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古詩中一些生僻字詞的理解，二是理解古詩的意境和情感，三是將古詩的韻律和節(jié)奏準(zhǔn)確地表達(dá)出來。此外，對(duì)于一些抽象的意象和比喻，學(xué)生可能難以把握其深層含義。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板、古詩三首的文本資料。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的古詩賞析文章、音頻朗誦、動(dòng)畫演示古詩意境的視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如古代詩詞書籍、圖片卡片）、圖片和繪畫工具（用于創(chuàng)作與古詩相關(guān)的畫作）、古詩朗誦比賽軟件。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于古詩的故事，讓我們一起走進(jìn)古詩的世界，感受它的魅力吧！（微笑）

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些類型的古詩呢？誰能給大家舉例說明一下？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：今天我們要學(xué)習(xí)的是三首古詩：《春曉》、《鹿柴》、《靜夜思》。首先，我們來了解這三首詩的作者和創(chuàng)作背景。（教師展示作者介紹和背景資料）

-舉例說明：接下來，我們逐首詩來學(xué)習(xí)。比如，《春曉》這首詩，詩人孟浩然通過描繪春天的景象，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美。讓我們一起朗讀這首詩，感受它的美。（教師示范朗讀，學(xué)生跟讀）

-互動(dòng)探究：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論一下你們對(duì)這三首詩的理解，并嘗試用自己的話來解釋詩句的意思。（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：接下來，我們來進(jìn)行一些練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們嘗試背誦這三首詩，并注意詩句的韻律和節(jié)奏。（學(xué)生背誦，教師巡視）

-教師指導(dǎo)：在背誦的過程中，有的同學(xué)可能對(duì)某些詩句不太理解，沒關(guān)系，老師在這里給大家一些提示。比如，《鹿柴》中的“空山不見人”，這里的“空山”指的是什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考，給出解釋）

-互動(dòng)練習(xí)：現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)游戲，叫“猜猜我是誰”。請(qǐng)一位同學(xué)閉上眼睛，其他同學(xué)輪流朗誦詩句，當(dāng)朗誦到這位同學(xué)能猜出是誰的詩句時(shí)，游戲結(jié)束。（學(xué)生參與游戲，活躍課堂氣氛）

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師展示：接下來，我們來看一些與這三首詩相關(guān)的圖片和視頻，進(jìn)一步感受古詩的意境。（教師播放圖片和視頻，學(xué)生觀看）

-學(xué)生創(chuàng)作：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，用繪畫或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)這三首詩的理解和感受。（學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視）

-交流分享：最后，請(qǐng)同學(xué)們分享自己的作品，我們可以一起欣賞和學(xué)習(xí)。（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)）

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了三首古詩，感受到了古詩的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索古詩的奧秘，傳承和發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生反思：同學(xué)們，你們覺得今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？有沒有什么想說的？（學(xué)生反思，教師總結(jié)）六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩的基本知識(shí)

-古詩的定義：古代漢語詩歌的簡稱，是一種以抒情、敘事、議論為主要表達(dá)方式的文學(xué)體裁。

-古詩的分類：按照體裁分為詩、詞、賦、曲等；按照內(nèi)容分為山水詩、田園詩、邊塞詩等。

-古詩的特點(diǎn)：言簡意賅、意境深遠(yuǎn)、韻律優(yōu)美。

2.《春曉》知識(shí)點(diǎn)

-作者：唐代詩人孟浩然。

-主題：描繪春天早晨的景象，表達(dá)對(duì)春天的喜愛和贊美。

-詩句解讀：

-春眠不覺曉：春天睡得香甜，不知不覺天已大亮。

-處處聞啼鳥：到處都能聽到鳥兒的鳴叫聲。

-夜來風(fēng)雨聲：昨晚風(fēng)聲雨聲不斷。

-花落知多少：花兒凋落，不知有多少。

3.《鹿柴》知識(shí)點(diǎn)

-作者：唐代詩人王維。

-主題：描繪邊塞風(fēng)光，表達(dá)對(duì)邊塞生活的感慨。

-詩句解讀：

-空山不見人：空曠的山谷中不見人影。

-但聞人語響：只聽到人說話的聲音。

-返景入深林：陽光反射進(jìn)深深的樹林。

-復(fù)照青苔上：陽光再次照在青苔上。

4.《靜夜思》知識(shí)點(diǎn)

-作者：唐代詩人李白。

-主題：抒發(fā)詩人夜深人靜時(shí)的孤獨(dú)和思念之情。

-詩句解讀：

-床前明月光：床前灑滿了明亮的月光。

-疑是地上霜：懷疑是地上的霜。

-舉頭望明月：抬頭看著那輪明月。

-低頭思故鄉(xiāng)：低頭思念遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

5.古詩鑒賞方法

-理解詩句：通過字詞解釋、背景了解等方式理解詩句的含義。

-感受意境：通過聯(lián)想、想象等方式感受古詩的意境。

-鑒賞技巧：注意詩句的韻律、修辭手法、意象運(yùn)用等。

6.古詩背誦技巧

-分句背誦：將古詩分成若干小句，逐句背誦。

-聯(lián)想背誦：通過聯(lián)想古詩中的景象、情感等，幫助記憶。

-反復(fù)練習(xí)：通過反復(fù)朗讀和背誦，加深記憶。

7.古詩創(chuàng)作方法

-選擇題材：根據(jù)情感、主題選擇合適的題材。

-運(yùn)用修辭：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

-營造意境：通過意象、色彩等手法營造富有詩意的意境。七、教學(xué)反思與總結(jié)親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《古詩三首》，讓我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得與失。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述古詩背后的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，這顯然是有效的，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在課后都表示對(duì)古詩有了更深的興趣。同時(shí)，我也注意到了，通過回顧舊知，學(xué)生能夠迅速地建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了三首古詩的作者、背景和主題，并通過舉例說明的方式，讓學(xué)生們更容易理解古詩的內(nèi)容。在互動(dòng)探究部分，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的參與度很高，他們能夠積極地參與到討論中來，提出自己的見解。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明我在課堂上的引導(dǎo)是成功的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解《鹿柴》這首詩時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于“空山不見人”這句詩的理解有困難，我覺得這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩中的意象和背景不夠熟悉。因此，我決定在今后的教學(xué)中，增加對(duì)古詩背景和意象的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)古詩有了更深入的了解；在技能上，他們的朗讀能力和對(duì)古詩的鑒賞能力都有所提升；在情感態(tài)度上，他們對(duì)古詩的興趣和熱愛也更加濃厚。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂上的時(shí)間分配上，我可能沒有做到非常合理，有些環(huán)節(jié)可能耗時(shí)過長，導(dǎo)致其他內(nèi)容的教學(xué)不夠充分。此外，對(duì)于一些較難的詩句，我可能沒有給予足夠的耐心和引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生的理解不夠深入。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重時(shí)間的合理安排，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的教學(xué)。

2.對(duì)于較難的詩句和意象，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些教學(xué)材料，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解。

3.我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

4.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并耐心解答，以促進(jìn)他們的深度學(xué)習(xí)。八、典型例題講解在《古詩三首》的學(xué)習(xí)中，理解詩句的意境和情感是關(guān)鍵。以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充說明和例子。

1.例題：

孟浩然的《春曉》中，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！边@句詩描繪了怎樣的景象？

解答：

這句詩描繪了春天早晨的寧靜景象。詩人通過“春眠不覺曉”表達(dá)了自己在春天里睡得香甜，直到天亮才醒來。而“處處聞啼鳥”則描繪了春天早晨鳥兒歡快的鳴叫聲，整個(gè)場(chǎng)景充滿了生機(jī)和活力。

2.例題：

王維的《鹿柴》中，“空山不見人，但聞人語響?！边@句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

解答：

這句詩表達(dá)了詩人對(duì)邊塞生活的感慨和孤獨(dú)之情。詩人身處空曠的山谷，不見人影，只能聽到遠(yuǎn)處的人聲，這種場(chǎng)景讓人感到一種深深的寂寞和孤獨(dú)。

3.例題：

李白的《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜?！边@句詩中的“明月光”和“地上霜”分別有什么意象？

解答：

“明月光”象征著夜晚的寧靜和明亮，而“地上霜”則象征著寒冷和凄涼。詩人通過這兩個(gè)意象，表達(dá)了自己在夜晚思念家鄉(xiāng)時(shí)的孤獨(dú)和凄涼之情。

4.例題：

請(qǐng)將《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”改寫成現(xiàn)代漢語。

解答：

改寫為現(xiàn)代漢語可以是：“昨晚風(fēng)聲雨聲不斷，不知道有多少花兒被風(fēng)雨吹落了。”

5.例題：

請(qǐng)分析《鹿柴》中“返景入深林，復(fù)照青苔上”這句詩的意境。

解答：

這句詩通過“返景”和“復(fù)照”這兩個(gè)詞，描繪了夕陽的余暉透過樹林，再次照亮了地面上的青苔。這一景象既表現(xiàn)了自然景色的美麗，也隱喻了人生哲理，即事物在經(jīng)歷了一段時(shí)間的消逝后，往往會(huì)有新的生機(jī)和希望。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)親愛的同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)了《古詩三首》，現(xiàn)在讓我們來做一個(gè)簡單的課堂小結(jié)，看看大家掌握了哪些知識(shí)。

首先，我們回顧一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)了三首古詩：《春曉》、《鹿柴》和《靜夜思》。這三首詩分別描繪了春天的美景、邊塞的孤獨(dú)和夜晚的思念。通過學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的基本特點(diǎn)，如意境深遠(yuǎn)、韻律優(yōu)美等。

1.朗讀檢測(cè)：

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《春曉》這首詩，注意詩句的韻律和節(jié)奏。

2.理解檢測(cè)：

下面是《鹿柴》中的一句詩：“空山不見人，但聞人語響?！闭?qǐng)同學(xué)們解釋這句詩的意思。

3.應(yīng)用檢測(cè)：

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句詩的意境。

4.創(chuàng)作檢測(cè)：

如果你是詩人，你會(huì)如何用詩句來表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛？