部編版三年級語文下冊第八單元單元整體教學設計

（三）年級（下）冊第（八）單元《有趣的故事》

一、內(nèi)容簡介和設計理念

本單元是三年級下冊教材的最后一個單元，以“有趣的故事”為主題，編排

了《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》4篇課文?！堵宰硬?/p>

縫和急性子顧客》中裁轉(zhuǎn)慢條斯理，顧客急于求成，故事結(jié)局很有意思、出人意

料，卻在情理之中。《方帽子店》中人們在為方帽子店主人固執(zhí)、愚昧感到好笑

的同時，不由思考"那些不舒服的方帽子,慢慢成為古董"的原因。《漏》和《棗

核》是兩個有趣的民間故事，《漏》幽默地詮釋了什么叫〃做賊心虛"；《棗核》

生動地講述了一個只有棗核大小的孩子，機智勇敢地幫助老百姓奪回牲口，懲治

惡官的故事。此外還安排了口語交際、習作和語文園地。

97頁單元導語的上半部分點明了本單元的主題是"有趣的故事"，下半部分

明確了本單元的語文要素元素指向閱讀的是"了解故事的主要內(nèi)容，復述故事」

指向習作的是”根據(jù)提示,展開想象，嘗試編童話故事。""復述故事"在本冊

書中是以一個單元的形式出現(xiàn)的，這在之前是沒有過的，統(tǒng)編教材，對于講故

事或復述故事是有一個系統(tǒng)安排的。比如說小蝌蚪找媽媽，引導學生按順序把圖

片連起來，再借助圖片，講一講小蝌蚪找媽媽的故事?！缎●R過河》《狐假虎威》

借助詞語，講故事或演故事；《風娃娃》《大禹治水》《小毛蟲》都是按照文字提

示講故事?！吨┲腴_店》《羿射九日》分別利用示意圖和表格來講故事。從教材的

編排體系中可以看出，統(tǒng)編小學語文教材的語文要素縱向線索清楚，由易到難,

螺旋上升，穩(wěn)步促進學生語文素養(yǎng)的提升。

本單元還鼓勵學生打開思路，大膽想象，嘗試編出一個內(nèi)容完整情節(jié)有趣的

故事，想象某一動物一旦失去了原來的主要特征，或者變得與原來完全相反，生

活會發(fā)生什么變化？會發(fā)生哪些奇異的事情？

《課程標準》第二學段關(guān)于"復述"的具體目標是：能復述敘事性作品的

大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒

哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。把"復述"作為單元語文要素進行集中學習，

在教材中是首次出現(xiàn)，它指向基于對故事內(nèi)容充分了解和把握基礎上的詳細復述，

是內(nèi)化課文語言、學習表達的過程。與第一學段的課文相比，本單元的課文篇幅

都比較長，故事內(nèi)容豐富。為了幫助學生復述故事，4篇課文在課后練習或?qū)W習

提示中，都明確了"復述〃這一語文要素在本課具體落實的要求與方法。

二、本單元整體教學目標如下：

1.認識32個生字，讀準6個多音字，會寫25個字，會寫22個詞，常規(guī)目標）

2.分角色朗讀課文，能讀出故事中人物對話的語氣，體會人物特點。（常規(guī)

目標）

3.默讀課文，交流自己覺得最有意思的內(nèi)容，體會故事的有趣。（常規(guī)目標）

4.能借助圖表復述故事，不遺漏重要情節(jié)。（核心目標）

5.能借助提示，按JII頁序復述故事，不遺漏重要情節(jié)。（核心目標）

單元教學總體構(gòu)想

課時內(nèi)容課時安排教學要點

精讀《慢性子裁縫和急性子21.認識“箱、秘，、夸”等10個生字，讀準多音字"縫、

顧客》+語句段運用夾"，正確書寫"性、卷”等12個生字，會寫”性子、

布料”等15個詞語。

2.分角色朗讀課文,能讀出裁縫和顧客對話時的語句，

體會人物的性格特點。

3.默讀課文，能從文犍取有關(guān)顧客要求和裁絳表現(xiàn)的信

息'，借助表格復述故事。

4.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。

略讀《方帽子店》11.認識"櫥、改”等6個生字，讀準"嚷、溜"2個多音

+交流平臺+初試身手字。

2.能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復述這部分

內(nèi)容。

精讀《漏》21.認識"婆、脊"等8個生字，會寫"漏、喂"等13個

字，會寫"里屋、莫非”等7個詞語。

2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容。

3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

4.借助提示,按照事情的發(fā)展III頁序復述故事。

略讀《棗核》11.認識“核、妻”等8個生字。讀準"折、漲"兩個多音

字。

2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復述故事，

體會棗核的聰明勇敢。

口語+習作31.能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方

法，把故事講得吸引人。

2.能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來

的生活變化，編寫一個童話故事。

分課設計

25.慢性子裁縫和急性子顧客

一、學習目標

L認識"箱、夸〃等10個生字，讀準多音字"縫"、"夾"，正確書寫〃性、

卷，，等12個生字，會寫〃性子、布料〃等15個詞語。

2.分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格

特點。

3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格

復述故事。

4.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。

二、課時分配：2課時

三、學習過程

第一課時

（一）學習單元導語

同學們，你們喜歡聽故事嗎？我們要學的本單元是三年級下冊教材的

最后一個單元，以“有趣的故事〃為主題，編排了4篇課文。這幾個都非

常有趣，相信同學們一定會特別喜歡。先請同學們讀一讀單元導語，明確

本單元我們要學會什么呢？

導語中說到：有趣的故事，留下的不僅是開心的笑聲，還有許多的

思考。從導語中，我們可以看出，本單元的單元主題是〃有趣的故事〃。

我們再讀讀下面的兩句話，這就是我們本單元學習的具體目標：

1.了解故事的主要內(nèi)容，復述故事。

2根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。

（二）出示課題

同學們，今天我們先來讀第一個故事《慢性子裁縫和急性子顧客》。

同學們一看題目就發(fā)現(xiàn)了，這是兩個性格完全不同的人，他們之間一定會

發(fā)生一些有趣的事情。

讓我們一起走進故事吧。

（三）互助預習識字寫字

1.自由朗讀課文，借助課文中的拼音，讀通課文。注意讀準字音，不

添字不漏字，讀通句子，讀不通的句子多讀幾遍。

2.互幫互認字詞。

①下面請同學們先互查互幫認讀這篇課文后面的生字，字音沒讀準的

在字的下面做標記。（注意"承"讀后鼻音，"襯"讀前鼻音。）

②認讀包含多音字的句子

縫：

裁建店里走進一位顧客。

墻上出現(xiàn)了一條縫！

夾：

請把這件棉襖改成夾襖。

請遞給我一個文件夾。

③全班認讀生字詞：

這些詞語詞組是在課文里摘錄的，我們開火車讀，注意讀準字音：

性子布料交貨笑話大方夸獎道理實在提前服務

襯衫

負責名聲手藝感動

【設計說明：中年級學段，字詞教學逐漸弱化，鼓勵學生自主識字，多種方

式識字，會利用〕具書，聯(lián)系上下文等基本方法。在認讀生字環(huán)節(jié)主要安排了兩

個活動，一是互幫互認。通過自查互查，同伴學習的方式，既調(diào)動學生自學生字

的積極性，又面向全體，全面、準確地了解、檢查到學生的自讀識字情況。二是

通過讀句子進行多音字的辨別。】

3.指導寫生字

①看下面的生字最容易寫錯，如何把它們寫正確，寫美觀呢？

卷襯衫負責貨

②重點指導

〃襯"和〃衫〃：合在一起比較指導。都是衣字旁，不要寫錯。

"負""責""貨"：合在一起比較指導。下面都是"貝、最后一筆是

點。

"卷"：下面是橫折鉤，不是橫折橫。

③寫完之后，學生互評，教師點評，然后修改再寫一寫沒有寫好的字。

（四）自由讀文整體感知

默讀課文，找一找文中表示時間的詞，想一想課文可以由幾部分組成。

（五）完成學習單

學習單

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應

第一天

第二天

第三天

又過了i天

【設計說明：本學習單重點抓住急性子顧客在這幾天里提出了哪些要求，慢性子

裁縫又是怎樣應對的，幫助學生梳理故事內(nèi)容，為之后學生復述打下基礎?！?/p>

第二課時

（一）談話導入

同學們，昨天大家讀了《慢性子裁舞和急性子顧客》這個故事，一定

覺得很有趣吧，你們是不是也很想把這個故事講給別人聽。今天老師就教

大家一種復述故事的辦法，那就是〃借助表格復述故事的辦法"。

這篇課文一共有29個自然段，看上去很長。不過同學們不用擔心，

因為這篇課文既有趣，脈絡也十分清晰。

（二）借助表格把握內(nèi)容

首先我們一起來理清本篇文章的脈絡。通過閱讀，同學們發(fā)現(xiàn)，這篇

文章是用幾個表現(xiàn)時間的詞句一下子就把整個故事給串聯(lián)了起來。這些表

現(xiàn)時間的詞句分別在哪里呢？

它們是第14自然段的〃第二天〃，第17自然段的〃第三天〃，第20

自然段的"又過了一天同學們說，這里面缺少〃第一天"啊，是啊，

第一天雖然沒有出現(xiàn)，但是我們知道，從第1自然段開始，就是第一天發(fā)

生的事情了。

通過閱讀，我們還發(fā)現(xiàn)，這篇課文是圍繞急性子的顧客幾天內(nèi)不斷變

化縫制新衣的要求，以及慢性子裁縫始終不緊不快地應對來展開的。那接

下來，我們就借助表格來提取相關(guān)的信息。

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應

第一天

第二天

第三天

又過了一天

首先,我們來學習第一天的故事情節(jié)。請同學們默讀課文1-13自然

段，用直線畫出顧客的要求，用曲線畫出裁縫的表現(xiàn)。同學們可以先點暫

停，等填完后再繼續(xù)播放。

同學們，在第一天，急性子顧客的要求是什么呢？做T牛冬天穿的棉

襖。急性子顧客還解釋自己已經(jīng)跑了三家裁縫店了，三家裁縫店都無法馬

上做出來，因為自己沒有耐心，所以來到了這里。當慢性子裁縫說第二年

冬天可以幫助這位顧客做出來的時候，急性子顧客一下子跳了起來，他可

等不了這么長時間。之后寫了慢性子裁縫是如何說服急性子裁縫在他這兒

做衣服的過程。整個這一部分，內(nèi)容十分豐富，我們需要根據(jù)表格的要求

提取出主要的信息。那就是：急性子顧客的要求是做一件棉襖，慢性子裁

舞的反應是明年冬天來取。我們在提取信息填入表格的時候要注意，文字

要準確和簡潔。

接下來的時間，請同學們自主填寫剩余三天急性子顧客和慢性子裁縫

各自的表現(xiàn)吧。記著，要邊讀課文，邊用直線畫出顧客的要求，用曲線畫

出裁縫的表現(xiàn)，這樣才能幫助我們提取出重要的信息。

好，同學們接下來我們一起來校對一下，你看看你填得對不對呢？

第二天急性子顧客要求把棉襖改成夾襖慢性子裁縫滿口答應

好啊，為您服務，沒說的。

第三天急性子顧客要求把夾襖改成短袖衫慢性子裁舞又是滿

口答應好辦的很，沒問題。

又過了一天急性子顧客要求把短袖衫接上袖子改成春裝慢性

子裁縫告知說不用接袖子布還沒裁呢。

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應

第一天做一件冬天穿的棉襖第二年冬天做好

第二天把棉襖改成夾襖好啊，沒說的

第三天把夾襖改成短袖衫好辦的很，沒問題

又過了一天接上袖子改成春裝布還沒裁呢

故事的情節(jié)是如此出乎人的意料，可又的確在情理之中，因為這樣的

情節(jié)完全符合人物的性格特點。

（三）練習對話體會性格

以同桌為單位，練習對話，也可以一個人試著扮演兩個角色，用不同

的語氣來表達顧客與裁縫不同的性格。

通過熟讀課文、分角色朗讀課文，相信你對文中兩個主人公的性格已

經(jīng)很好地掌握了。

（四）借助表格練習復述

在復述的過程中，我們怎樣轉(zhuǎn)述別人說的話呢？

例如：裁縫說："我和別的裁舞不一樣，我是個性子最慢的裁算啊。"

轉(zhuǎn)述時：裁健說，他和別的裁絳不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

讀一讀例句，比較不同。

小結(jié)：

轉(zhuǎn)述時我們要注意：

1.人稱要變化。第一、第二人稱發(fā)生變化。

2.如果寫下來要去掉引號，冒號改成逗號。

接下來就請你照著這個表格的內(nèi)容，把這個故事講給同學們聽一聽吧。

注意，千萬不要照搬原文，復述故事，不是背誦文章，而是用自己的話把

故事內(nèi)容講出來。

小結(jié)：同學們，像這樣〃借助表格復述故事的辦法〃，你掌握了嗎？

要掌握一種好的方法還需要通過反復的練習。老師相信，好學的你一定會

通過不斷地練習，逐步掌握這種好方法的。

【設計說明：借助表格可以很好地幫助學生理清本文的主要內(nèi)容，讓學生在充

分交流中實際感知借助表珞■復述的好處，為下一篇略讀課文的復述打下較好的基

礎C】

作業(yè)：

L分角色朗讀，注意讀出人物的語氣。

2.借助表格把這個故事講給小伙伴聽。

拓展閱讀篇目

蠢漢，驢子與騙子的故事

選自《一千零一夜》

從前，一個蠢漢由于生性過于老實，因而常常被人欺騙。一次，蠢漢牽著他

的毛驢出去放牧，路上，碰上兩個老練的騙子。騙子見他呆頭呆腦，便起了壞心。

"我要把那匹驢從他主人的手上騙過來。"其中一個騙子對他的伙伴說。

“怎么騙呀？”另一個問C

這個騙子顯得信心十足，說："你看著吧！"

于是，這騙子走到毛驢身邊，偷偷把籠頭取下來，套在自己的頭上，卻把毛

驢留下，讓另一個騙子牽著。這樣，這個騙子戴著籠頭，像一頭毛驢似的跟在蠢

漢身后走。

走了一段路后，他估計另一個騙子已經(jīng)把毛驢牽走了,便停住腳步，不肯再

往前走了。蠢漢突然覺得牽不動疆繩，毛驢像似不肯往前走了，覺得奇怪，回頭

一看，見籠頭居然套在一個人的頭上，不由大吃一驚，驚訝的問出了聲：”喂喂！

你是什么東西呀？"

騙子暗中好笑，道："我是你的毛驢啊！哦，你不知道，我可是有著稀奇的

遭遇呢。我有T立正直、虔誠的母親,已經(jīng)上了年歲。有一次她見我喝醉了，就

虔誠地告誡我：’孩子呀，這可是罪過呀，你必須向萬能的安拉懺悔?！墒俏?/p>

不但不聽，反而動手打了她。這樣，她一氣之下，求萬能的安拉懲罰我。我受了

懲罰，結(jié)果變成了一頭毛驢，從此開始受苦受難。到今天，我的母親覺得我受的

懲罰夠了，慈悲心起，又替我請求安拉，赦免了我的罪過。因此，我便又從毛驢

恢復了我人的樣子，成了堂堂正正的人類。"

蠢漢一聽之下，既感到驚訝，又深深抱愧，嘆道：”?。∪咳f能之神安拉

拯救你！我的兄弟呀，我一直騎你，讓你干重活，這可是太不應該呀。不過，以

安拉的名義起誓，我全不知道你的情況。到現(xiàn)在，只能祈求你原諒我騎你、役使

你了。"

蠢漢對這個騙子懺悔了一番后，昏頭昏腦，滿心沮喪地拋下騙子，垂頭回家

去了。

蠢漢的妻子看他這副模樣，感到奇怪，問："你為什么愁苦？發(fā)生了什么不

好的事嗎？噢！咱們的毛驢呢？"

蠢漢便把從騙子口中聽到的話，從頭至尾，告訴了妻子。

蠢漢的妻子聽了，也感到郁郁不歡，心想確實是自己做了不人道的事。于是，

她誠心誠意懺悔了一番，希望彌補自己的過錯。

過了一段時間，妻子見蠢漢始終心灰意懶，呆在家里，什么也不干，不由心

急，便對丈夫說："你也K能老是這樣不務正業(yè)呀。要不，你上街去，另外買一

頭毛驢回家做事吧。"

蠢漢聽了老婆的話，來到市場。他一眼便看中了一頭準備賣的毛驢，但仔細

打量后，才發(fā)現(xiàn)正是自己從前的那一頭。他大吃一驚之下，便湊近毛驢，把嘴貼

近毛驢的耳朵，悄悄說道："你這倒霉的家伙！這一次可別想讓我上當了。誰

讓你又喝醉酒，打你的母親呢？我可不會買了你又讓你變成人了。"

說完，他頭也不回地走掉了。

26.方帽子店

一、學習目標

1.認識〃櫥、改"等6個生字，讀準〃嚷、溜"2個多音字。

2.能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復述這部分內(nèi)容。

二、課時分配：1課時

三、學習過程

（一）談話導入整體感知

同學們，在現(xiàn)實生活中，你見過戴方帽子的人嗎？我們這兒有一家專

門賣方帽子的店，我們一起走進去看看吧。請同學們默讀課文，說一說這

篇課文到底說了T牛什么事。

（二）預習交流

1.認讀包含多音字的句子

嘎

他不停地叫嚷著。

課間休息，請不要大聲嚷嚷。

溜

他悄悄地溜走了。

一溜煙的工夫，他人不見了。

2.說一說這篇課文主要說了一件什么事。

《方帽子店》這篇課文主要講了從前有一家帽子店只做

大人們呢，也只戴小孩子!門覺得這種帽子戴起來

于是試著,店主看兒子,

很。有一天，一家新帽子店開張，方帽子最后變成了.

《方帽子店》這篇課文主要講了從前有一家帽子店只做上帽

±—,大人們呢，也只戴方帽子，小孩子1門覺得這種帽子戴起來

不舒服,于是試著戴圓帽子,店主看兒子戴圓帽子，很

生氣。有一天，一家新帽子店開張，方帽子最后變成了古董。

（二）借助表格練習復述

同學們，在《慢性子裁縫和急性子顧客》一課中，我們學習了"借助

表格復述故事的辦法〃，今天我們就來實踐一下，看看你是不是真的學會

了這種復述的方法。

《慢性子裁縫和急性子顧客》一課中，我們將慢性子裁縫和急性子顧

客進行對比，發(fā)現(xiàn)不同點，進行復述。那么《方帽子店》一課是否也有可

以進行對比的兩樣事物呢？

我們首先看，當社會上只存在方帽子的時候，大人們和孩子們對待這

件事的態(tài)度各自是怎樣的呢？

只有方帽子

大人

想做說

小孩

做帽子的人回答："我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改

的「當小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么

戴方帽子呢?圓的不行嗎？

所有的大人們總是這樣回答："因為一直以來都是這樣的。〃

小孩子們用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。

一個小孩子說c〃假如我們用布做成真的帽子.....〃

另一個小孩子接著說。"那戴在頭上就更舒服了?！?/p>

只有方帽子

大人"我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。〃

"因為一直以來都是這樣的

小孩想做說

圓圓的頭為什么戴方用紙做出圓的、尖一個小孩子說?！凹?/p>

帽子呢?圓的不行嗎？的、杳焦形的帽子，如我們用布做成真

戴在頭上。的帽子.?…”

另一個小孩子接著

說。"那戴在頭上就

更舒服了。〃

看，通過列表，我們一下子就看出了大人和孩子在對待一直以來只有方帽

子這件事上的不同。

隨著圓帽子的出現(xiàn)，這篇文章的轉(zhuǎn)折點也隨之出現(xiàn)了。請大家閱讀第

11自然段一16自然段，看看方帽子主人和他的兒子在面對這件事時又有

了什么不同的表現(xiàn)。

神態(tài)動作語言

方帽子主人

兒子

帽子店的主人先是大吃一驚。然后是抓起圓帽子，丟在地上，并讓兒

子"快快把它丟掉!”

〃我要!我要!"兒子嚷嚷著。

〃不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圓帽子!〃

兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。

神態(tài)動作語言

方帽子主人大^■■驚抓起圓帽子，丟在地"快快把它丟掉!”

上?！安欢碌暮⒆?好好

的方帽子不戴，要戴圓

帽子!”

嚷“我要!我要!”

不理他，拾起圓帽子戴

兒子/在頭上，一溜煙似的跑

To

后來又發(fā)生了什么意想不到的事情呢？

經(jīng)營內(nèi)容結(jié)果

方帽子店

新帽子店

我們發(fā)現(xiàn)后來出現(xiàn)了新帽子店，隨之新帽子店的出現(xiàn)又發(fā)生了什么事

情呢？

方帽子店始終賣方帽子，最后方帽子慢慢變成了古董。

新帽子店賣各式各樣的帽子，顧客都進了新帽子店，戴上了形狀、質(zhì)地各

異且舒服的帽子。

經(jīng)營內(nèi)容結(jié)果

方帽子店終賣方帽子古董

新帽賣各式各樣的帽子顧客都進了新帽子店

同學們，這篇課文，我們借助表格，理清了不同人物的不同表現(xiàn)。接

下來就請你照著這個表格的內(nèi)容，把這個故事講給同學們聽一聽吧。

【設計說明：本文是畦讀課文，教師要引導學生將前一課學到的知識遷移到

本課的學習中。設計合適的表格，對學生來說較有難度，教師可以在這一方面多

輔導?！?/p>

作業(yè)：

請把《方帽子店》的故事講給你的小伙伴聽。

拓展閱讀篇目

兩個神秘的小鞋匠

選自《格林童話》

從前有個鞋匠，生意上從來沒出過什么差錯，日子卻過得越來越窮，

后來窮到連做鞋子的材料也沒有了，只剩下了一張皮子。他把這張皮子裁

剪好，發(fā)現(xiàn)剛剛夠做一雙鞋子。然后他就上床休息，睡前還做了祈禱。由

于他為人問心無愧，所以睡得很香很甜。

第二天一大早，他洗漱完畢，穿好衣服，走到工作臺前正準備做鞋,

卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，鞋已經(jīng)做好了，他完全給弄糊涂了，不知道這到底是怎么

一回事。他拿起鞋子仔細查看……活兒做得一絲不茍，沒有哪一針筵得馬

虎。事實上，這雙鞋是令鞋匠都感到驕傲的杰作。

過了一小會兒，一位顧客走了進來。他一見這雙鞋子也就愛不釋手,

花了高價買下了這雙鞋。這樣一來，鞋匠就有了足夠的錢去買可做四雙鞋

子的皮子。

第二天清早，鞋匠發(fā)現(xiàn)四雙鞋子已經(jīng)做好了。于是，就這樣日復一日，

他頭天晚上裁剪好的皮料，次日一早就變成了縫制好的鞋子。不久，隨著

鞋匠生意的興隆，他也成了一個有錢的人。

圣誕節(jié)前幾天的一個晚上，鞋匠在上床睡覺前對妻子說："咱們今晚

上熬個通宵，看看到底是誰這樣幫助我們，好不好？"他妻子欣然同意，

并點燃了一根蠟燭。隨后他們倆便藏在掛著衣服的屋角里，注意著周圍的

動靜。午夜一到，只見兩個光著身子的小人兒走了進來，坐在鞋匠工作臺

前。他們剛一坐下，就拿起裁剪好的皮料，用他們纖細的手指開始做鞋,

又是錐，又是舞,還不時地敲敲打打。鞋匠目不轉(zhuǎn)睛地看著他們，對他們

的工作贊賞不已。他們做好了鞋子，又把東西整理得井井有條，然后才急

急忙忙地離去。

第二天早上，鞋匠的妻子對他說：“是這兩個小人兒使咱們發(fā)了財，

咱們得好好感謝他們才是。他們光著身子半夜里來來去去，一定會著涼的。

我跟你說咱們怎么辦——我打算給他們每人做一件小襯衫、一件小背心和

一條小褲子，再給他們每人織一雙小襪子，你呢，給他們每人做一雙小鞋」

她丈夫很贊成這個主意。到了晚上，給兩個小人兒的禮物全都做好了，

他們把禮物放在工作臺上，沒有再放裁剪好的皮料。然后他們自己又躲藏

起來，想看看兩個小人兒會說些什么。

午夜時分，兩個小人兒蹦蹦跳跳地跑了進來，準備馬上開始干活兒,

可他們怎么也找不到裁剪好的皮料，卻發(fā)現(xiàn)了兩套漂亮的小衣服，他們喜

形于色，高興得手舞足蹈起來。兩個小人兒飛快地穿上衣服，接著唱了起

來：

"咱們穿得體面又漂亮，

何必還要當個皮鞋匠r

他們倆在椅子和工作臺上又是蹦啊，又是跳，最后蹦跳著離開了房門。

從此，兩個小人兒再沒有來過，而鞋匠一直過著富足的日子，事事稱心如

/'o。

27.漏

一、學習目標

1.認識〃婆、脊"等8個生字，會寫〃漏、喂〃等13個字，會寫"里

屋、莫非”等7個詞語。

2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容。

3.分角色朗讀課文,體會故事的趣味。

4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。

二、課時分配：2課時

三、學習過程

第一課時

（一）激趣導入

同學們，你們聽過民間故事嗎？民間故事是勞動人民創(chuàng)作并傳播的、

具有虛構(gòu)內(nèi)容的一種口頭文學作品。相信《白蛇傳》《梁山伯和祝英臺》

等民間故事，你們一定早就聽過了。今天，我們要學的課文《漏》就屬于

一篇民間故事。讓我們一起走進故事吧。

（三）互助預習識字寫字

1.自由朗讀課文，借助課文中的拼音，讀通課文。注意讀準字音，不

添字不漏字，讀通句子,讀不通的句子多讀幾遍。

2.互幫互認字詞。

①下面請同學們先互查互幫認讀這篇課文后面的生字，字音沒讀準的

在字的下面做標記。（注意"脊"讀第三聲，〃旋〃在本文讀第四聲。）

③全班認讀生字詞：

這些詞語詞組是在課文里摘錄的，我們開火車讀，注意讀準字音:

里屋莫非厲害發(fā)抖松手跟前甘心

【設計說明：中年級學段，字詞教學逐漸弱化，鼓勵學生自主識字，多種方

式識字，會利用工具書、聯(lián)系上下文等基本方法。在認讀生字環(huán)節(jié)主要安排了兩

個活動，一是互幫互認。追過自查互查，同伴學習的方式，既調(diào)動學生自學生學

的積極性，又面向全體，全面、準確地了解、檢查到學生的自讀識字情況。二是

通過讀句子進行多音字的辨別?！?/p>

3.指導寫生字

①看下面的生字最容易寫錯，如何把它們寫正確，寫美觀呢？

喂賊

②重點指導

〃喂〃：右邊下面不要多〃撇二

〃賊〃：左窄右寬。貝字旁要寫得瘦長，第四筆點要收緊，避讓右部。"戎〃

的斜鉤要寫得舒展，向右下行筆，略彎曲，向上出鉤。

③寫完之后，學生互評，教師點評，然后修改再寫一寫沒有寫好的字。

（四）自由讀文整體感知

默讀課文，人物活動的地點在不斷地發(fā)生著變化，請你邊讀便把它圈出來。

（五）完成學習單

學習單

地點事情

小屋老公公和老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

逃命途中

返回途中

小屋___________________________________________________________________

【設計說明：本學習單根據(jù)地點的轉(zhuǎn)移來梳理故事情節(jié)，這樣可以幫助學生進一

步學習復述。】

第二課時

（一）談話導入

同學們，昨天大家讀了《漏》這個故事，一定覺得很有趣吧，你們是

不是也很想把這個故事講給別人聽。今天將學習一種新的復述故事的辦法：

借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序，復述故事。

（二）借助示意圖和文字提示把握內(nèi)容

首先請同學們默讀課文，看課故事中都有哪些角色。故事中有五個非

常明顯的角色：老公公，老婆婆，一只驢，一只虎，一個賊，是不是？這

個故事中，還有一個隱蔽的、不曾出現(xiàn)的，但卻是真正的主角，你知道

他是誰嗎？聰明的你一定猜對了，他就是〃漏"。〃漏〃雖然始終沒有出現(xiàn),

但所有的一切都是圍繞他展開的。

通過閱讀，我們發(fā)現(xiàn)人物活動的地點在不斷地發(fā)生著變化。

我們通過對文章的植理，我們發(fā)現(xiàn)，文中地點是這樣變化的。你能夠

畫一畫老虎和賊的逃跑路線嗎？〃一"與"五〃先是在小屋，之后分別在

逃命途中、歪脖樹上、返回途中，最后又回到了小屋。我們把這些地方用

小意圖來表示,再一起來梳理一下故事的情節(jié)。

地點事情

老公公和老婆婆說〃漏〃，嚇跑了虎和賊。

(=)倒推回憶幫助復述

首先看第一個故事環(huán)節(jié)。在小屋發(fā)生了什么呢？原來是老公公和老婆

婆說〃漏"，嚇跑了虎和賊。我們按照這個文字提示，可以想想，老虎和

賊嚇成了什么樣呢？賊嚇得從屋頂?shù)聛?，正巧摔到虎背上。老虎以為〃?

來捉他了，撒腿就跑。賊摔得昏頭轉(zhuǎn)向，以為〃漏〃來吃他了，拼命抱住

虎脖子不松手。老虎和賊為什么會嚇成這樣呢？原來他們聽到老公公、老

婆婆提到了〃漏〃。老公公、老婆婆為什么會提到〃漏〃？原來這天晚上，

天上下起了蒙蒙細雨，老公公聽到好像有什么聲音在響，告訴了老婆婆，

老婆婆因為天下雨，擔心屋頂會漏。那老公公聽到的聲音哪來的呢？原來

是老虎用爪字在墻壁上抓了個窟窿，賊用手在屋頂上挖了個窟窿，從而發(fā)

出的聲音。老虎和賊為什么要來挖窟窿呢？原來老公公、老婆婆家里有一

只小胖驢。老虎嘴饞想吃了它，賊想偷了他賣錢。運用這樣倒推的辦法，

你就可以輕松地回憶起文章的內(nèi)容了。

開頭的這一部分，我們就可以這樣復述：從前有一位老公公和一位老

婆婆，他們家里養(yǎng)了一只小胖驢。老虎嘴饞想吃了它，賊呢想偷了他賣錢。

一天晚上下起了蒙蒙細雨，老虎和賊都來了。老虎用爪子在墻壁上抓了個

窟窿，賊用手在屋頂上挖了個窟窿，他們發(fā)出的聲音被老公公聽見了，老

公公告訴了老婆婆，老婆婆說她別的什么都不怕，就怕"漏老虎和賊

聽到老婆婆說怕”漏：都在想從來沒見過、沒聽說"漏〃啊，莫非‘漏‘

比我還厲害?想到這，老虎和賊都非常害怕，賊嚇得從房頂上摔了下來，

正好摔到虎的背上。老虎不知是什么摔到了它的背上，嚇得撒腿就跑。賊

呢，摔得暈頭轉(zhuǎn)向，緊緊抱著老虎的脖子不松手。

接下來我們借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序，一個場景

一個場景練習復述故事，最后把它們連在一起就是一個完整的故事了。

在復述的過程中，老師再提示幾點：

1.在整個故事中，老虎和賊始終認為對方是“漏二一直到最后，他

倆也不知"漏"是什么。

2.故事中，賊總在上面，老虎總是在下面。一開始，賊在房頂，老虎

驢圈的墻邊；后來賊在老虎的身上；之后賊躥到歪脖樹上，老虎在樹下。

3.這個故事中有大量老虎和賊的心理描寫，非常形象、生動地寫出了

他們的疑惑、納悶、做賊心虛等心理，真實地展示了他們的心路歷程，很

好地刻畫出了他們的性格特點。同學們在復述時，千萬不要遺漏了。

4.在復述時，盡可能地將你覺得最有意思的部分詳細復述。

小結(jié)：同學們，像這樣〃借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順

序，復述故事〃的方法你掌握了嗎？老師相信，通過不斷地練習，你一

定會逐步掌握這種好方法的。

【設計說明：借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復述故事是又一種

幫助學生理清故事主要內(nèi)容的方法。這篇課文是本冊書中最長的一篇，我們通過

讓學生畫畫老虎和賊的逃跑路線來掌握這種復述的方法?！?/p>

作業(yè)：

借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序把這個故事講給小伙伴

聽。

拓展閱讀篇目

螞蟻補〃天’

古時候，有個窮秀才進城考試，他找了一家最便宜的小客棧住下。

晚上，秀才在房間里溫習功課。突然，天色大變，雷聲隆隆，嘩啦啦

下起雨來。

不一會兒，門外的地面上就漲滿了水。一群小螞蟻來不及躲回洞里,

在水洼里掙扎著?！本让?""救命啊!”

秀才看見了這群奄奄一息的小螞蟻，他覺得螞蟻們好可憐呀!于是，秀

才急忙撿來一根樹枝，伸到水洼里。"可憐的小家伙門，快爬到樹枝上來吧!”

小螞蟻們一只接一只地從水洼里爬到樹枝上，全都得救了。

"謝謝你「螞蟻們對秀才說「你是我們的救命恩人!”

第二天秀才參加了考試，他的文章寫得很好，但是有個錯別字：試卷

中的一個"天"字少了一橫，變成"大"字。

考官看了仔的卷子，連連嘆氣："可惜啊，因為這個錯別字，他得不了

狀元了?！?/p>

過了一會兒，考官又拿起秀才的試卷看。奇怪，試卷上的錯字沒了，

好好的一個"天"字?！边?，不會是我看花眼了吧?考官揉了揉眼睛，再認真

一看，原來是一群小螞蟻在"大"字上面排成一橫。

考官覺得很驚奇，找來了秀才，得知秀才救了螞蟻的事情?？脊儆X得，

秀才不僅有才華，人也善良。他對秀才說："既然螞蟻已經(jīng)替你被“天”了，

就不算你寫錯字，你得了滿分!”

《螞蟻補"天"》是一個很著名的福州民間故事，在福州，還有一條路

叫“能補天巷”呢!秀才在危難中救助了螞蟻，后來也得到了螞蟻的回報。我

們在生活中也應該這樣互相幫助。

28.棗核

一、學習目標

1.認識"核、妻"等8個生字。讀準〃折、漲"兩個多音字。

2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復述故事，體會棗核的

聰明勇敢。

二、課時分配：1課時

三、學習過程

（一）激趣導入整體感知

同學們，你們知道冬核有多大嗎？有這么一個小孩子竟然只有棗核這

么大，但就是這么大的一個小孩子用自己的智慧竟然可以幫助村民奪回牲

口、懲治惡官。讓我們一起走進課文，去認識一下這個可愛又機智的小朋

友吧。

（二）利用精彩段落的關(guān)鍵詞更述故事

同學們，本單元通過前幾課的學習，我們學會了“借助表格復述故事”和“借

助示意圖和文字提示”復述故事的辦法?！稐椇恕肥潜締卧淖詈笠黄n文，我

們將在之前學過的方法的基礎上，再學習一種新的方法，那就是利用精彩段落的

關(guān)鍵詞幫助我們復述故事。

通過閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)第6—7自然段是本文最精彩的地方之一。我們先

把第6自然段讀一下。

到了晚上，棗核跑到縣衙門拴牛、驢的院子外面北一蹦蹦進院子里。等衙役

們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，"哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕

驢。衙役們從夢里跳了起來，驚慌地喊著：“有人進來牽驢啦!有人進來牽驢啦!”

他們拿著大刀長槍到處搜人。

大家找一找，在這一點然段里，哪一句話是核心句？請你把它用直線畫出來。

沒錯，就是這句：等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦

喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢。這句話寫出了棗核開始憑喈他的智慧幫百姓們把牲

口牽回來。那么在這句話中的關(guān)鍵詞是什么呢？你能暖一圈嗎？對，是“吆喝”

這個詞。聯(lián)系第7自然段，棗核一共吆喝了幾次？他每一次吆喝，衙役們是什么

反應？，我們把它填到表格中。

棗核衙役結(jié)果

第i次吆喝從夢里跳了起來，驚慌地喊什么也沒搜著

拿著大刀長槍到處搜人

第二次吆喝

優(yōu)役們又都跳了起來還是沒搜到人。

第三次吆喝

睡覺，不管棗核趕著牲口問到村子

棗核第一次吆喝時，衙役們從夢里跳了起來，驚慌地喊著：“有人進來牽驢

啦!有人進來牽驢啦!”他們拿著大刀長槍到處搜人。結(jié)果什么也沒搜著。

第二次棗核再吆喝時，衙役們又都跳了起來，還是沒搜到人。可剛躺下，又

聽到第三次吆喝聲。折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用

管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧?！边@時候棗核從驢耳朵里

跳了出來,把門打開,趕著牲口回到了村子。

同學們，當我們找出精彩段落中的關(guān)鍵詞，再結(jié)合表格，就能很好地幫助我

們把故事復述清楚。

這個故事還有一個特別精彩的地方，那就是“戲弄縣官”部分。請同學們閱

讀9一13自然段，能不能找找這幾個自然段中的關(guān)鍵詞語是什么呢？那就是“蹦”

字。隨著棗核的每一次蹦，縣官是什么反應呢，結(jié)果乂是怎樣的呢？你能試著填

一填下面這張表格嗎？

棗核縣官結(jié)果

第一次蹦

第二次蹦

第三次蹦

老師相信認真學習的你一定會自己把它填完整的。

接下來就請你照著今天表格的內(nèi)容，把這個故事講給你的好朋友聽一聽吧。

注意，千萬不要照搬原文，復述故事，不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)

容講出來。

小結(jié)：同學們，像這樣“利用精彩段落的關(guān)鍵詞并借助表格復述故事的辦法”,

你掌握了嗎？要掌握一種好的方法還需要通過反復的練習。老師相信，好學的你

一定會通過不斷地練習，逐步掌握這種好方法的。

【設計說明：抓住文6的關(guān)鍵詞可以幫助孩子們很快、很好地將故事情節(jié)串

聯(lián)起來，也是我們又學習到的一種新的復述方法?！?/p>

作業(yè)：借助表格、關(guān)鍵詞等多種方法的提示，把這個故事講給小伙伴

聽。

拓展閱讀篇目

鯉魚躍龍門

東海中一大群金背鯉魚白肚鯉魚，灰眼鯉魚，聽說禹王要挑選能躍上

龍門的風流毓秀之才管護龍門，便成群結(jié)隊，沿黃河逆流而上。

還沒望見龍門的影子，那一條條灰服鯉魚便被黃河中的泥沙打得暈頭

轉(zhuǎn)向，就拐過頭來，順流而下，不費吹灰之力又游回黃海。不幸，正碰上

張著大口的魚鱉海怪，便嗚呼哀哉了。

但金背鯉魚和白肚鯉魚，擺成一字兒長蛇陣，輪流打前鋒，迎風擊浪，

日夜兼程，終于游到了龍門腳下。它們把頭伸出水面，仰望龍門神采：只

見那神奇的龍門兩旁，各有一根合抱粗的漢白玉柱。玉柱上雕著活靈活現(xiàn)

的石龍。龍身纏著玉柱，盤旋而上，直到百丈柱頂。龍門中水浪滔天，銀

亮的水珠飛濺到龍頭之上，一恰成〃二龍戲珠〃的奇異彩圖。背景是藍天

白云，映襯著龍門兩側(cè)的石刻對聯(lián)："長長長長長長長，朝朝朝朝朝朝

朝〃。這景色勝過那蓬萊仙境。

鯉魚們看罷美景，就向禹王報名應試。禹王一見大喜，說：〃魚龍

本是同種生，躍上龍門便成龍」

鯉魚們一聽，立即鼓鯉搖尾，使盡平生氣力向上躍去，沒想到剛跳出

水面一丈多高，就跌了下來，摔在水面上，老痛老痛的。但它們并不灰心

喪氣，而是日夜苦煉摔尾跳躍之功。就這樣直練了七七四十九天，一下能

躍七七四十九丈高。但要躍上那百丈龍門，還差得很遠。

大禹見鯉魚們肯苦練過硬功夫，就點化它們說："好大一群魚!"有條

金背鯉魚聽了禹：王的話大有所悟，對群魚說：“禹王說：’好大一群

魚’，不是啟發(fā)我們要群策群力躍上龍門嗎?"群魚齊呼："多謝禹王!”

鯉魚們高興得搖頭擺尾，一條條瞪眼、鼓鰥,用尾猛擊水面，只聽"膘

膘"的擊水聲接連不斷。一躍七七四十九丈高，在半空中一條為一條墊身，

喘口氣兒，又是一躍七七四十九丈高。只差兩丈了，禹王用手扇過一陣清

風，風促魚躍，眾魚一條接一條地躍上了它們?nèi)找瓜蛲凝堥T。

卻說有條為眾魚喚氣墊身的金背鯉魚，跟看同伴們都躍上了龍門，惟

獨自己還留在龍門腳下。它尋思道：我何不借水力躍上龍門。恰巧黃河水

正沖在龍門河心的巨石上，浪花一濺幾十丈高，這金背鯉魚猛地竄出水面，

躍上浪峰，又用尾猛擊浪尖，魚身一躍而起，沒想到竟躍到藍天白云之間。

一忽兒又輕飄飄地落在龍門之上，如同天龍下凡。大禹一見，贊嘆不已，

隨即在這條金背鯉魚頭上點了紅，一霎時，魚龍變化。金背鯉魚變成一條

吉祥之物一黃金龍。大禹命黃金龍率領(lǐng)眾鯉魚管護龍門。怪道老人傳說，

過去在黃河上撈魚的人如果撈到頭頂有紅的鯉魚，就立即放回黃河中。學

校招生出榜，姓名上點紅作法就來源于此。

韓城自古讀書人多，便"把童生進仕"，喻為"魚躍龍門〃。韓城城里

還設立過“龍門書院"。文廟大門照壁上有磚雕的"魚躍龍門圖"。

口語+習作

一、學習目標

1.能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法，把故事講

得吸引人。

2.能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變化,

編寫一個童話故事。

二、課時分配：3課時

三、學習過程

第一課時

（一）激趣導入

同學們，你們平時都特別喜歡看故事、聽故事嗎？你看過哪些有趣的

故事，講給大家聽一聽好嗎？

（二）個人練習

同學們，先自己試著講講，想一想怎么講會更吸引人。

1.注意語氣

2.注意講故事時的表情

3.可以加上適當?shù)氖謩?，做到自然、大方?/p>

（三）全班分享

聽的同學要做到：

L認真、專注地傾聽。

2.記住同學講的主要內(nèi)容。

第二課時

（-）激趣導入

同學們，請看這幾個題目

慢性子裁縫和急性子顧客

胖驢和瘦馬

大個子兔子和小個子狼

大方的魔法師和小氣的巫婆

這些題目有意思嗎？你可以也試著說幾個這樣的題目嗎？

（二）激發(fā)想象

大家請看書上的這幾張圖，它們與現(xiàn)實生活有什么不一樣嗎？

圖中的母雞能在天空飛翔，螞蟻的個頭比樹還大，老鷹變得膽小如鼠,

蝸牛健步如飛……如果這些變成現(xiàn)實，在它們身上一定會發(fā)生一些奇特的

經(jīng)歷，有關(guān)它們的故事一定很有趣。

（三）小組交流

想象的世界，一