三年級英語下冊Unit6WhereIsMyEraser第1課時教學(xué)設(shè)計(jì)陜旅版（三起）課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit6WhereIsMyEraser第1課時教學(xué)設(shè)計(jì)陜旅版（三起）

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??教室里，陽光灑在孩子們的臉上，我站在講臺前，微笑著開始了今天的英語課。??

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二、教學(xué)目標(biāo)

-知識與技能：掌握詢問物品位置的句型“Whereis…?”和回答“Hereitis.”

-過程與方法：通過游戲和互動，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。

-情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語、樂于幫助他人的良好品質(zhì)。??

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三、教學(xué)重難點(diǎn)

-重點(diǎn)：正確使用詢問物品位置的句型。

-難點(diǎn)：在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

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四、教學(xué)過程

1.**導(dǎo)入(5分鐘)**:通過一首歡快的歌曲，讓孩子們放松心情，然后引入今天的主題——尋找丟失的橡皮擦。??

2.**新課講授(20分鐘)**:

-我拿起一塊橡皮擦，假裝找不到，引導(dǎo)孩子們用英語詢問：“Whereismyeraser?”

-學(xué)生們跟讀并嘗試自己提問，我逐一糾正發(fā)音和語法。

-引導(dǎo)孩子們回答：“Hereitis!”，并讓他們在教室里尋找隱藏的橡皮擦。

3.**互動練習(xí)(15分鐘)**:

-分組進(jìn)行“尋找物品”游戲，每個小組需要用英語詢問和回答物品的位置。

-鼓勵孩子們在游戲中互相幫助，共同完成任務(wù)。

4.**總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)**:

-總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問物品位置的句型。

-布置作業(yè)：回家后，用所學(xué)句型詢問家人某物品的位置。

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五、教學(xué)反思

課后，我會反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方法，確保每個孩子都能在英語學(xué)習(xí)中找到樂趣和自信。????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞“WhereIsMyEraser”這一主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和社會實(shí)踐能力。通過互動游戲和日常交流，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用詢問物品位置的句型，提升跨文化交際能力。同時，通過小組合作，學(xué)生將鍛煉合作意識和解決問題的能力，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂于助人的品質(zhì)。三、學(xué)情分析針對三年級（1）班的學(xué)生，他們正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。在知識方面，他們已經(jīng)掌握了一些基本的英語單詞和簡單的句型，但詞匯量有限，語法知識較為薄弱。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但讀寫能力還有待提高。

從學(xué)生層次來看，班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力存在一定差異。部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和合作意識；而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，參與度不高，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個別學(xué)生存在注意力不集中、小動作多等問題，影響了課堂秩序和學(xué)習(xí)效果。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

總體來說，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，但同時也面臨著一些挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的個體差異，靈活調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高英語綜合運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：陜旅版英語教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：電子課件、教學(xué)視頻、在線互動平臺

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（橡皮擦、玩具等）、圖片卡片、彩色粉筆、黑板五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-開場：同學(xué)們，早上好！今天我們要學(xué)習(xí)一個很有趣的話題——如何用英語詢問物品的位置。請大家跟我一起復(fù)習(xí)一下之前學(xué)的問候語。

-活動一：唱一首簡單的英語歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

-活動二：展示一幅圖片，圖片中有一個學(xué)生找不到橡皮擦，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)“Whereismyeraser?”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：展示“Whereismyeraser?”的句子，講解句型的構(gòu)成和用法。

-第二條：通過實(shí)物演示，展示如何用英語詢問物品的位置，例如：“Whereismybook?”

-第三條：讓學(xué)生跟讀句子，教師逐一糾正發(fā)音和語法，確保學(xué)生掌握句型。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-活動一：分組進(jìn)行“尋找物品”游戲，每個小組需要用英語詢問和回答物品的位置。

-活動二：學(xué)生扮演購物場景，練習(xí)詢問商品的位置。

-活動三：教師提問，學(xué)生回答，例如：“Whereistheapple?”（答案是：“It'sonthetable.”）

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論如何用英語詢問物品的位置，例如：“Canyoushowmethepen?”

-第二方面：討論在日常生活中如何運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，例如：在圖書館找書時詢問圖書的位置。

-第三方面：討論如何禮貌地詢問他人，例如：在詢問時使用“Please”和“Thankyou”。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了詢問物品位置的句型“Whereis…?”，大家都能熟練地運(yùn)用這個句型了嗎？

-舉例：教師用“Whereismyeraser?”這個句型提問，讓學(xué)生回答，以此鞏固所學(xué)知識。

-強(qiáng)調(diào)：在日常生活中，學(xué)會詢問物品的位置非常重要，希望大家能夠多加練習(xí)。

-作業(yè)布置：回家后，用所學(xué)句型詢問家人某物品的位置，并將對話記錄下來。

教學(xué)流程總結(jié)：六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課的“eraser”、“book”、“pen”等單詞，還可以引入“pencil”、“ruler”、“notebook”等與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的詞匯。

-句型拓展：除了詢問物品位置的基本句型，還可以教授如何用英語詢問時間、天氣等日常話題。

-文化拓展：介紹英語國家中關(guān)于物品擺放的禮儀和文化習(xí)慣，如“Pleasekeepyourthingsinorder”等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦適合三年級學(xué)生的英文繪本或短文，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《We'reGoingonaBearHunt》，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多詞匯和句型。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家庭中嘗試進(jìn)行角色扮演，模擬購物、圖書館查找書籍等場景，用英語進(jìn)行交流。

-家校合作：建議家長在家與孩子一起練習(xí)英語，可以通過制作簡單的英語對話卡片，讓孩子在家也能進(jìn)行日常對話練習(xí)。

-親子游戲：設(shè)計(jì)一些與英語相關(guān)的親子游戲，如“找物品”游戲，將英語學(xué)習(xí)融入到家庭娛樂中，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-在線資源：利用學(xué)?；驁D書館的在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會和資源。

-社交媒體互動：鼓勵學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，關(guān)注一些英語學(xué)習(xí)的社交媒體賬號，如YouTube的英語教學(xué)頻道，通過觀看視頻學(xué)習(xí)英語。

-社區(qū)活動：組織學(xué)生參加社區(qū)英語角或英語演講比賽等活動，提供實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括舉手回答問題、與同學(xué)互動等。

-學(xué)生注意力集中程度：評估學(xué)生在課堂上的專注度，是否能夠跟隨老師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生積極性：觀察學(xué)生在課堂活動中的積極性，是否樂于參與游戲和互動。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：評估學(xué)生在小組討論中的協(xié)作情況，包括分工合作、共同解決問題等。

-語言表達(dá)能力：觀察學(xué)生在小組討論中的英語口語表達(dá)能力，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在討論中提出新穎的觀點(diǎn)，評估他們的創(chuàng)新思維能力。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過測試學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)的詞匯的記憶和運(yùn)用情況。

-句型運(yùn)用能力：通過測試學(xué)生對于詢問物品位置句型的掌握程度，包括發(fā)音、語法和實(shí)際運(yùn)用。

-課堂內(nèi)容理解：測試學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，包括對語法規(guī)則和文化背景的理解。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，通過同伴間的反饋來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和自我提升。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極性和參與度給予正面評價，同時對需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對小組討論成果：肯定學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，指出他們在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和語言表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的詞匯掌握、句型運(yùn)用和課堂內(nèi)容理解進(jìn)行評價，并提出針對性的反饋。

-針對學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，對同伴的反饋持開放態(tài)度，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-針對家校合作：與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供必要的家庭支持。八、板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)

-Whereis…?（詢問物品位置的句型）

-Hereitis.（回答“在這里”）

②詞

-eraser（橡皮擦）

-book（書）

-pen（鋼筆）

-ruler（尺子）

-notebook（筆記本）

③句

-Whereismyeraser?

-Hereitis.

-Canyoushowmethebook?

-It'sonthetable.課后作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對“WhereIsMyEraser”這一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下為具體的作業(yè)題目及答案：

1.**口語練習(xí)**：

-題目：假設(shè)你正在圖書館找一本書，請你用英語詢問圖書管理員書在哪里。

-答案：Excuseme,whereisthebookIneed?It'sonthesecondshelf,please.

2.**角色扮演**：

-題目：你和你的朋友一起在教室里尋找丟失的鉛筆，請用英語描述你們尋找的過程。

-答案：

-StudentA:Hey,haveyouseenmypencil?

-StudentB:No,Ihaven't.Wheredoyouthinkitcouldbe?

-StudentA:Maybeonthedesk?

-StudentB:No,let'scheckthefloor.

-StudentA:Oh,hereitis!Itwasunderthechair.

3.**情景對話**：

-題目：你和媽媽一起去商店購物，媽媽找不到她的錢包，請你用英語幫助她詢問店員。

-答案：

-You:Excuseme,whereisthepurse?Ican'tfindmymother'swallet.

-Shopkeeper:It'sonthecounter,nexttothecashregister.Isthistheoneyou'relookingfor?

4.**詞匯拓展**：

-題目：在下面的句子中填入適當(dāng)?shù)奈锲访Q，并完成對話。

-答案：

-A:Whereismy__________?

-B:It'sonthe__________.

-示例：

-A:Whereismypen?

-B:It'sonthedesk.

5.**句子改寫**：

-題目：將下面的句子改寫為詢問物品位置的句型。

-答案：

-Original:Iwanttoseethemap.

-Rewrite:Whereisthemap?

6.**家庭作業(yè)**：

-題目：在家中，用英語詢問家人某個物品的位置，并將對話記錄下來。

-答案（示例）：

-You:Whereistheremotecontrol?

-Dad:It'sonthecoffeetable.教學(xué)反思今天的英語課結(jié)束了，我坐在辦公室里，開始整理今天的課堂教學(xué)，心里充滿了感慨和反思。

首先，我想說的是課堂氛圍。今天的課堂氣氛很活躍，學(xué)生們參與度很高。我注意到，當(dāng)我用歌曲導(dǎo)入新課時，孩子們的注意力立刻集中起來。這讓我意識到，對于低年級的學(xué)生來說，趣味性是吸引他們注意力的關(guān)鍵。我會在今后的教學(xué)中，更多地利用歌曲、故事等趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段。

接著，我思考了新課講授的部分。在講解“Whereismyeraser?”這個句型時，我盡量用簡單的語言和動作來演示，讓學(xué)生能夠直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)物演示，學(xué)生的理解速度明顯加快。這讓我意識到，直觀教學(xué)對于低年級學(xué)生來說非常重要。在今后的教學(xué)中，我會更多地使用教具和圖片，幫助學(xué)生更好地理解新知識。

在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了“尋找物品”游戲，孩子們在游戲中不僅復(fù)習(xí)了新學(xué)的句型，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于開口說英語，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，尤其是那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們之間的互動和合作。他們能夠用英語互相提問和回答，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時出現(xiàn)了語言表達(dá)不準(zhǔn)確的情況。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)的指導(dǎo)，確保他們能夠準(zhǔn)確