全國山西經濟版小學信息技術第三冊第一單元活動7《熱氣球升起來》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起玩一個有趣的游戲——制作《熱氣球升起來》！??這個活動不僅能夠幫助你們鞏固課本上學到的信息技術知識，還能激發(fā)你們的創(chuàng)造力哦！讓我們一起在游戲中學習，在快樂中成長吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)孩子們的計算思維和信息意識。通過《熱氣球升起來》的活動，孩子們將學習如何運用編程邏輯解決問題，提高他們的邏輯推理能力。同時，通過實際操作，激發(fā)他們對信息技術的興趣，增強信息社會責任感，培養(yǎng)團隊協作和創(chuàng)新能力。重點難點及解決辦法重點：掌握編程邏輯，實現熱氣球升空。

難點：理解編程指令與實際效果之間的關系。

解決辦法：

1.通過實例演示，讓學生直觀感受編程指令的作用。

2.分步驟講解，引導學生逐步理解編程邏輯。

3.設置問題情境，讓學生在實踐中探索和解決編程難題。

4.鼓勵學生互相討論，共同突破難點，提高編程能力。教學資源-軟硬件資源：電腦、編程軟件（如Scratch）、投影儀

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：熱氣球升空動畫、編程教程視頻

-教學手段：實物教具（如氣球模型）、PPT演示文稿教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“大家好！今天我們要一起探索一個神奇的世界，那就是編程的世界。你們知道什么是編程嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“編程就是寫代碼，讓電腦做事情。”

3.老師點頭稱贊：“很好，今天我們就來學習一個有趣的編程活動——《熱氣球升起來》?！?/p>

二、新課導入

1.老師展示一張熱氣球升空的圖片，引導學生觀察：“同學們，你們看，熱氣球是如何升空的？它需要哪些條件？”

2.學生們積極思考，回答：“熱氣球需要充滿熱氣，然后升空?！?/p>

3.老師接著說：“今天，我們就用編程的方式，讓熱氣球在電腦上升空。讓我們一起來看看，如何用代碼實現這個有趣的場景?！?/p>

三、教學活動

1.老師打開編程軟件，展示熱氣球升空的程序結構，講解程序的基本組成：“同學們，這個程序由幾個部分組成：開始、熱氣球升空、結束。接下來，我們將一步步學習如何編寫這個程序。”

2.老師演示如何編寫熱氣球升空的代碼，邊演示邊講解：“首先，我們需要設置熱氣球的初始位置。然后，編寫一個循環(huán)，讓熱氣球不斷上升。最后，設置一個條件，當熱氣球到達一定高度時，程序結束。”

3.學生們跟隨老師的演示，動手嘗試編寫熱氣球升空的代碼。老師巡視指導，解答學生的問題。

4.學生們完成編程后，老師組織學生進行展示，分享自己的編程心得。

四、鞏固練習

1.老師提出問題：“同學們，如果想讓熱氣球在升空過程中改變方向，我們應該如何修改代碼？”

2.學生們積極思考，回答：“我們可以添加一個轉向的指令，讓熱氣球在升空過程中改變方向?！?/p>

3.老師講解如何修改代碼，讓學生再次嘗試。

五、拓展延伸

1.老師提出問題：“除了讓熱氣球升空，我們還能讓它做些什么呢？”

2.學生們發(fā)揮想象力，回答：“可以讓熱氣球在空中停留、降落，甚至與其他物體互動?！?/p>

3.老師引導學生思考如何實現這些功能，鼓勵他們嘗試創(chuàng)新。

六、總結評價

1.老師對學生的表現進行總結：“同學們，今天我們學習了如何用編程實現熱氣球升空的場景。大家做得都很棒！在編程的世界里，只要你們有想象力，就能創(chuàng)造出無限可能。”

2.學生們紛紛點頭，表示認同。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請大家回家后，嘗試編寫一個更加復雜的程序，讓熱氣球在空中完成更多的動作。”

2.學生們認真聽講，期待著回家后的挑戰(zhàn)。

八、課堂小結

1.老師站在講臺前，對今天的課程進行總結：“今天我們學習了《熱氣球升起來》這個有趣的編程活動。希望大家能夠把今天學到的知識運用到實際生活中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出更多有趣的程序。”

2.學生們紛紛表示贊同，期待著下一次的編程課程。學生學習效果六、學生學習效果

1.**知識掌握程度**：通過本節(jié)課的學習，學生們對編程基本概念有了更深入的理解，能夠掌握編程邏輯，了解熱氣球升空過程中的編程指令及其作用。例如，學生們學會了如何設置初始位置、編寫循環(huán)讓熱氣球上升，以及如何添加轉向指令等。

2.**技能提升**：學生們在實踐操作中，編程技能得到了顯著提升。他們能夠熟練地使用編程軟件，通過編寫和調試代碼，使熱氣球在屏幕上實現升空、轉向等動作。這種技能的提升對于他們未來的學習和生活都將產生積極影響。

3.**創(chuàng)新能力**：在課程活動中，學生們被鼓勵發(fā)揮想象力，設計更加復雜的程序。許多學生能夠結合實際，創(chuàng)造出獨特的編程作品，如讓熱氣球與其他物體互動，或是完成更加復雜的飛行軌跡。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于他們未來在科技領域的發(fā)展。

4.**問題解決能力**：在編寫程序的過程中，學生們會遇到各種問題。通過自主探究和同學間的互助，學生們學會了如何分析問題、尋找解決方案。這種問題解決能力的提升，對于他們面對生活中的挑戰(zhàn)具有重要意義。

5.**團隊合作**：在課堂練習和展示環(huán)節(jié)，學生們需要分工合作，共同完成編程任務。在這個過程中，學生們學會了如何與同伴溝通、協作，共同解決問題。這種團隊合作能力的培養(yǎng)，對于他們未來的學習和工作都是寶貴的財富。

6.**信息素養(yǎng)**：通過學習編程，學生們對信息技術有了更深的認識，提高了信息素養(yǎng)。他們學會了如何獲取、評估和利用信息，這對于他們適應信息化社會具有積極的作用。

7.**情感態(tài)度價值觀**：在課程活動中，學生們體驗到了編程的樂趣，激發(fā)了他們對信息技術的好奇心和探索欲。同時，通過解決編程中的問題，學生們學會了堅持不懈、勇于嘗試的精神，這些都是積極的情感態(tài)度價值觀。

8.**跨學科能力**：編程活動涉及多個學科的知識，如數學、物理、藝術等。通過編程，學生們將這些學科知識整合運用，提高了跨學科能力。重點題型整理1.**程序編寫題**：請編寫一個簡單的程序，讓熱氣球在屏幕上從下往上移動，并在移動到屏幕頂部時停止。

**答案**：以下是一個簡單的Scratch編程示例，實現熱氣球從下往上移動到屏幕頂部后停止的功能。

```

當綠旗被點擊時

重復執(zhí)行

向上移動10

如果碰到頂部

停止所有

結束重復

```

2.**條件判斷題**：編寫一個程序，讓熱氣球在上升過程中，當它的位置超過屏幕的一半時，熱氣球開始加速上升。

**答案**：以下是一個Scratch編程示例，實現熱氣球在上升過程中，當位置超過屏幕的一半時加速上升的功能。

```

當綠旗被點擊時

重復執(zhí)行

向上移動10

如果小于75%（屏幕高度的一半）

向上移動15

否則

向上移動10

結束重復

```

3.**循環(huán)控制題**：編寫一個程序，讓熱氣球在屏幕上重復上升和下降的動作，每次上升和下降的高度分別為10和5。

**答案**：以下是一個Scratch編程示例，實現熱氣球在屏幕上重復上升和下降的動作。

```

當綠旗被點擊時

重復執(zhí)行

向上移動10

向下移動5

結束重復

```

4.**變量使用題**：編寫一個程序，讓熱氣球每次上升的高度逐漸增加，直到達到一個最大值。

**答案**：以下是一個Scratch編程示例，實現熱氣球每次上升的高度逐漸增加，直到達到最大值的功能。

```

當綠旗被點擊時

重復執(zhí)行

向上移動變量：上升高度

變量：上升高度=變量：上升高度+5

如果變量：上升高度>50

停止所有

結束重復

```

5.**事件響應題**：編寫一個程序，當鼠標點擊熱氣球時，熱氣球會改變方向，從上升變?yōu)橄陆怠?/p>

**答案**：以下是一個Scratch編程示例，實現當鼠標點擊熱氣球時，熱氣球從上升變?yōu)橄陆档墓δ堋?/p>

```

當綠旗被點擊時

重復執(zhí)行

向上移動10

當鼠標被點擊時

向下移動10

結束重復

```教學反思教學《熱氣球升起來》這一課時，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)與收獲的經歷。讓我們一起來回顧一下，我在教學過程中的所思所感。

首先，我意識到，孩子們對于編程的興趣是如此強烈。在導入新課的時候，我展示了熱氣球升空的圖片，他們的眼睛里閃爍著好奇和興奮。這讓我意識到，激發(fā)學生的興趣是教學的關鍵。我嘗試通過生動的故事、有趣的圖片和直觀的演示來吸引他們的注意力，結果證明這是有效的。

在教學過程中，我發(fā)現學生們對于編程邏輯的理解存在一定的困難。例如，在編寫程序讓熱氣球上升時，有些學生對于循環(huán)的概念理解不夠，導致他們無法正確地編寫出能夠讓熱氣球持續(xù)上升的程序。這讓我反思，我應該更加注重編程基礎知識的講解，確保每個學生都能跟上課程的進度。

在實踐操作環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極的參與和合作。他們不僅自己嘗試編寫程序，還互相幫助，共同解決問題。這讓我感到欣慰，因為合作學習是提高學生能力的重要途徑。我將繼續(xù)鼓勵他們在未來的學習中，更多地參與到小組討論和合作中。

在評價學生表現時，我采用了多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的書面測試，我還觀察了學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、解決問題的能力以及創(chuàng)意。這種評價方式讓我更全面地了解了學生的學習情況，也讓他們意識到自己的努力得到了認可。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。例如，有些學生在編程過程中缺乏耐心，遇到問題容易放棄。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中加入更多的鼓勵和指導，幫助他們建立自信，培養(yǎng)解決問題的毅力。

此外，我還意識到，課堂上的互動對于學生的學習至關重要。我嘗試通過提問、討論和游戲等方式，增加課堂互動性。我發(fā)現，當學生們參與到討論中時，他們的思維更加活躍，對于知識的理解也更加深刻。

在教學反思的最后，我想說的是，每一次的教學都是一個學習和成長的過程。通過這次教學，我更加明白了教育的真諦——關注每個學生的成長，激發(fā)他們的潛能，幫助他們成為更好的自己。在未來的教學中，我會繼續(xù)探索，不斷改進教學方法，為學生們提供更加豐富、有趣的學習體驗。教學評價與反饋1.**課堂表現**：學生們在課堂上表現出了很高的積極性。他們對編程活動充滿好奇，課堂互動頻繁，能夠積極回答問題，提出自己的想法。大部分學生能夠集中注意力，認真完成編程任務。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效地溝通和合作。他們不僅分享了自己的編程想法，還互相學習，共同解決編程中遇到的問題。小組展示時，學生們能夠清晰地向全班同學介紹他們的程序和創(chuàng)意，展現了良好的團隊協作能力。

3.**隨堂測試**：通過隨堂測試，我評估了學生對編程基礎知識的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠理解編程邏輯，并能將其應用到實踐中。但也有少數學生在理解循環(huán)和條件語句方面存在困難，需要進一步輔導。

4.**學生反饋**：課后，我收集了學生的反饋。他們普遍認為編程活動很有趣，能夠幫助他們提高邏輯思維和問題解決能力。一些學生提出了改進建議，如增加更多編程案例和實際應用，以便更好地理解編程在實際生活中的作用。