第24課《詩(shī)詞曲五首——十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課《詩(shī)詞曲五首——十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析哎呀，今天咱們就來(lái)聊聊九年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課本里那篇讓人感慨萬(wàn)千的《詩(shī)詞曲五首——十五從軍征》。這篇課文啊，可不是一般的厲害，它把古代戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的景象和士兵們的心酸悲壯描繪得淋漓盡致。咱們教材的第九單元《詩(shī)詞曲五首》里就有它哦。這節(jié)課，咱們就要從詩(shī)的意象、情感和寫(xiě)作手法三個(gè)方面，一起深入剖析這首詩(shī)，看看古代詩(shī)人是如何用短短幾十個(gè)字，表達(dá)出這么深沉的感慨和悲愴。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)《十五從軍征》的世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美和情感表達(dá)。

2.提升學(xué)生文化理解能力，讓學(xué)生理解古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的士兵生活。

3.增強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)，通過(guò)分析詩(shī)歌意象和手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)不少古詩(shī)詞，對(duì)古典詩(shī)詞的基本格律、意象和表達(dá)方式有一定的了解。他們對(duì)于詩(shī)歌的韻律、對(duì)仗和修辭手法也有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣普遍較高，尤其對(duì)那些情感豐富、意境深遠(yuǎn)的詩(shī)篇有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和分析理解詩(shī)歌的深層含義。在課堂討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，由于《十五從軍征》是一首較為古老的詩(shī)篇，學(xué)生可能會(huì)在理解古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景和士兵心理上有一定的難度。其次，詩(shī)歌中的一些生僻字詞和復(fù)雜的意象可能讓學(xué)生感到困惑。此外，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌情感的分析和把握可能不夠深入，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景資料、相關(guān)歷史圖片、詩(shī)詞曲鑒賞視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書(shū)、詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天我們就要學(xué)習(xí)《十五從軍征》這首詩(shī)，請(qǐng)大家先預(yù)習(xí)一下，我會(huì)在群里發(fā)一份PPT和一段視頻，讓大家了解一下古代的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和士兵的生活。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：請(qǐng)思考，這首詩(shī)是如何通過(guò)具體的意象來(lái)表達(dá)士兵的辛酸和無(wú)奈的？你能在詩(shī)中找到哪些具體的意象？

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：我已經(jīng)仔細(xì)閱讀了PPT和視頻，對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深的了解，也看到了士兵們的不易。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：我發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有很多生動(dòng)的意象，比如“十五從軍征，八十始得歸”，這讓我想到了士兵們漫長(zhǎng)的服役生涯和無(wú)法預(yù)知的未來(lái)。

-提交預(yù)習(xí)成果：我已經(jīng)將我的理解和疑問(wèn)整理成了筆記，準(zhǔn)備在課堂上和大家分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，不僅描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，還表達(dá)了詩(shī)人對(duì)士兵的同情。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你們對(duì)這首詩(shī)的第一印象是什么？

-講解知識(shí)點(diǎn)：這首詩(shī)中，“十五從軍征，八十始得歸”這樣的對(duì)比，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了士兵的悲劇命運(yùn)。我們要注意詩(shī)中的意象和修辭手法。

-組織課堂活動(dòng)：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組討論，看看你們能從這首詩(shī)中找出哪些意象，它們分別代表了什么？

-解答疑問(wèn)：有的同學(xué)提到不太明白詩(shī)中的某些意象，我們可以一起來(lái)分析一下。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：我認(rèn)真聽(tīng)了老師的講解，對(duì)這首詩(shī)有了更深的理解。

-參與課堂活動(dòng)：我和我的小組同學(xué)一起討論了詩(shī)中的意象，比如“青青園中葵，朝露待日晞”，我們覺(jué)得這里可能暗示了士兵對(duì)和平生活的渴望。

-提問(wèn)與討論：我覺(jué)得詩(shī)中的“白發(fā)悲秋”很感人，我想知道這是不是在表達(dá)士兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡？

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：請(qǐng)大家課后寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解和感受。

-提供拓展資源：我還找到了一些關(guān)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)和士兵生活的書(shū)籍，有興趣的同學(xué)可以課后去圖書(shū)館查閱。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)認(rèn)真批改你們的讀后感，并在下一節(jié)課分享你們的感受。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真完成讀后感，希望我的感受能夠表達(dá)出來(lái)。

-拓展學(xué)習(xí)：我會(huì)在課后閱讀那些推薦的書(shū)籍，希望能了解更多。

-反思總結(jié)：我會(huì)思考自己在這首詩(shī)的學(xué)習(xí)中有什么收獲和不足，下次我會(huì)做得更好。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終檢驗(yàn)，以下是對(duì)《十五從軍征》這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體分析：

1.**對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力提升**

-學(xué)生能夠通過(guò)閱讀《十五從軍征》這首詩(shī)，感受到古代詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思和對(duì)士兵命運(yùn)的同情。他們?cè)诜治鲈?shī)歌意象、理解詩(shī)人情感的過(guò)程中，提升了審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞詩(shī)中的對(duì)比、象征等修辭手法，如“十五從軍征，八十始得歸”中的數(shù)字對(duì)比，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

2.**文化理解能力的加強(qiáng)**

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，了解了古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的士兵生活，對(duì)古代社會(huì)的歷史文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠從詩(shī)歌中感受到古代士兵的辛酸和無(wú)奈，以及對(duì)和平生活的向往。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂分享，學(xué)會(huì)了如何將詩(shī)歌中的歷史背景與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái)，提高了文化理解能力。

3.**思維品質(zhì)的培養(yǎng)**

-學(xué)生在分析詩(shī)歌意象和情感表達(dá)時(shí)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。他們能夠從不同的角度解讀詩(shī)歌，提出自己的見(jiàn)解。

-通過(guò)課堂討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何尊重不同的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了在批判性思維中尋找證據(jù)和邏輯支持。

4.**情感共鳴和價(jià)值觀的塑造**

-學(xué)生在閱讀《十五從軍征》時(shí)，對(duì)詩(shī)中表達(dá)的士兵苦難和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性產(chǎn)生了情感共鳴，增強(qiáng)了他們的同情心和責(zé)任感。

-學(xué)生通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)和平的珍視和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思有了更深的理解，有助于塑造積極向上的價(jià)值觀。

5.**語(yǔ)言表達(dá)能力的提高**

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，提高了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

-通過(guò)撰寫(xiě)讀后感，學(xué)生鍛煉了書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何用文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和情感。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**

-學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)會(huì)了如何自主獲取知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成，體現(xiàn)了他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高了溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的士兵生活

-詩(shī)歌中的意象和修辭手法

-詩(shī)人的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵

②本文重點(diǎn)詞句：

-“十五從軍征，八十始得歸”：表現(xiàn)士兵服役時(shí)間長(zhǎng)，命運(yùn)無(wú)常。

-“青青園中葵，朝露待日晞”：比喻士兵對(duì)和平生活的渴望。

-“白發(fā)悲秋”：表達(dá)士兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡和對(duì)歲月流逝的感慨。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-詩(shī)歌開(kāi)篇通過(guò)“十五從軍征，八十始得歸”直接點(diǎn)明士兵的服役時(shí)間和命運(yùn)的無(wú)常，引出對(duì)士兵生活的關(guān)注。

-隨后，通過(guò)“青青園中葵，朝露待日晞”等意象，描繪士兵對(duì)和平生活的向往，與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷形成對(duì)比。

-最后，“白發(fā)悲秋”一句，表達(dá)了士兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡和對(duì)歲月流逝的感慨，深化了詩(shī)歌的主題。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《十五從軍征》這首詩(shī)，通過(guò)這首詩(shī)，我們感受到了古代戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和士兵們的辛酸。這首詩(shī)不僅描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的景象，更深刻地反映了詩(shī)人對(duì)士兵命運(yùn)的同情和對(duì)和平的向往。

首先，我們分析了詩(shī)中的意象，如“十五從軍征，八十始得歸”，這個(gè)對(duì)比強(qiáng)烈的意象，讓我們看到了士兵們漫長(zhǎng)的服役生涯和無(wú)法預(yù)知的未來(lái)。同時(shí)，我們也注意到了詩(shī)中的修辭手法，比如對(duì)比和象征，這些都是詩(shī)人用來(lái)表達(dá)情感和主題的重要手段。

在情感表達(dá)方面，詩(shī)中的“白發(fā)悲秋”一句，讓我們感受到了士兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡和對(duì)歲月流逝的感慨。這種情感的表達(dá)，使得詩(shī)歌更加生動(dòng)和感人。

最后，我想說(shuō)，這首詩(shī)不僅僅是一首詩(shī)，它更是一面鏡子，映照出古代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和士兵們的命運(yùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們不僅了解了歷史，也提升了我們的審美鑒賞能力和文化理解能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.**選擇題**：

-《十五從軍征》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

A.李白B.杜甫C.王之渙D.白居易

-以下哪項(xiàng)不是詩(shī)中的意象？

A.白發(fā)B.秋風(fēng)C.青青園中葵D.戰(zhàn)馬

2.**簡(jiǎn)答題**：

-簡(jiǎn)述《十五從軍征》這首詩(shī)的主題。

-分析詩(shī)中“十五從軍征，八十始得歸”這句話的表達(dá)效果。

3.**論述題**：

-結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“白發(fā)悲秋”這句話的理解。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真完成檢測(cè)，通過(guò)這個(gè)檢測(cè)，我們可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，也希望大家能夠從中收獲更多的知識(shí)。下課！課后作業(yè)為了鞏固《十五從軍征》這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境、情感和寫(xiě)作手法。

1.**讀后感撰寫(xiě)**：

-題目：《十五從軍征》讀后感

-要求：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和自己的理解，撰寫(xiě)一篇不少于300字的讀后感，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解和感受，以及它給你帶來(lái)的啟示。

2.**詩(shī)歌意象分析**：

-題目：分析《十五從軍征》中的意象

-要求：選擇詩(shī)歌中的至少三個(gè)意象，分析它們各自的意義以及詩(shī)人如何通過(guò)這些意象表達(dá)情感。

3.**詩(shī)歌情感探究**：

-題目：探究《十五從軍征》中的情感

-要求：探討詩(shī)人在《十五從軍征》中表達(dá)了哪些情感，這些情感是如何通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)的。

4.**古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景研究**：

-題目：研究古代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)士兵生活的影響

-要求：以《十五從軍征》為背景，研究古代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)士兵生活的影響，并撰寫(xiě)一篇不少于500字的報(bào)告。

5.**詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)**：

-題目：將《十五從軍征》與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)

-要求：思考《十五從軍征》中的主題在當(dāng)代社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義，撰寫(xiě)一篇不少于400字的短文。

答案示例：

1.讀后感撰寫(xiě)：

《十五從軍征》這首詩(shī)讓我深感戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和士兵的苦難。詩(shī)中的“十五從軍征，八十始得歸”一句，讓我看到了士兵們無(wú)法預(yù)知的命運(yùn)，也讓我思考起和平的可貴。這首詩(shī)不僅是對(duì)過(guò)去戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，更是對(duì)當(dāng)今和平生活的珍惜。

2.詩(shī)歌意象分析：

-意象一：“白發(fā)悲秋”：通過(guò)“白發(fā)”和“悲秋”這兩個(gè)意象，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝和戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)情摧殘生命的悲涼。

-意象二：“青青園中葵，朝露待日晞”：通過(guò)“青青園中葵”和“朝露待日晞”這兩個(gè)意象，詩(shī)人描繪了士兵們對(duì)和平生活的渴望和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。

3.詩(shī)歌情感探究：

詩(shī)人在《十五從軍征》中表達(dá)了對(duì)士兵苦難的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡。通過(guò)“十五從軍征，八十始得歸”等詩(shī)句，詩(shī)人傳達(dá)了士兵們對(duì)未知命運(yùn)的恐懼和對(duì)家庭親人的思念。

4.古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景研究：

古代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)士兵生活的影響是多方面的。長(zhǎng)期的服役、家庭的分離、生命的危險(xiǎn)，這些都是戰(zhàn)爭(zhēng)給士兵帶來(lái)的巨大壓力。通過(guò)對(duì)《十五從軍征》的研究，我們可以更深刻地理解古代士兵的生活狀態(tài)。

5.詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)：

《十五從軍征》中的主題在當(dāng)代社會(huì)依然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。它提醒我們珍惜和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)也讓我們思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中保護(hù)士兵的權(quán)益，關(guān)注他們的心理健康。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在講解《十五從軍征》時(shí)，我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)播放古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻片段，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和士兵的艱辛。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

2.**小組合作學(xué)習(xí)的引入**：在分析詩(shī)歌意象和情感表達(dá)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠從不同的角度解讀詩(shī)歌，這不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的補(bǔ)充不足**：在講解詩(shī)歌時(shí)，我可能沒(méi)有充分地介紹古代戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。

2.**學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注不夠**：在課堂活動(dòng)中，我可能沒(méi)有注意到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，一些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱而跟不上教學(xué)進(jìn)度。

3.**教學(xué)評(píng)價(jià)方式的單一**：我主要依賴學(xué)生的